【摘 要】
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教育心理学家解连生教授认为，认知策略的学习要经过命题表征（陈述性知识）阶段，转化为产生式表征（程序性知识）阶段，达到元认知阶段。练习是认知策略从陈述性阶段向程序性阶段转化的重
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教育心理学家解连生教授认为，认知策略的学习要经过命题表征（陈述性知识）阶段，转化为产生式表征（程序性知识）阶段，达到元认知阶段。练习是认知策略从陈述性阶段向程序性阶段转化的重要条件。因此，解题在学习中具有举足轻重的作用，充分发挥习题的功效，利用题目问题条件的变换以及解题思路的变换而掌握一类题或一类问题的解决方法，是一种很有效的学习手段。
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