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[摘要]美术教育是素质教育的一个重要内容,如何优化美术课课堂教学结构,在美术教学中提高学生的美育素质,是每个美术教师应给予高度重视的。笔者从四个方面论述了如何提高儿童美育素质。
[关键词]新理念 美术课堂 优化教学
柳斌在谈推行素质教育时指出:“在实施素质教育中,教育过程优化和教学过程优化是核心。”美术教育是素质教育的一个重要内容,如何优化美术课课堂教学结构,在美术教学中提高学生的美育素质,是每个美术教师应给予高度重视的。为提高儿童美育素质,应着重抓四个方面的落实。
一、创设情境,以情激趣,调动学生积极性
兴趣是最好的老师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精力,积极思考。如果学生没有兴趣,被动的学习,直接影响结果。因此,美术教育虽然本身具有一定感染力,能吸引学生的兴趣,但这兴趣是短暂的,如果教师不注意利用其优势,因势引导,就不能引导学生深刻地感受艺术美,激发起他们强烈的探索欲。因此,教师首先应根据教材内容,依据学生的好奇,易兴奋和好探索的心理特征,捕捉学生兴趣的激情点,然后再凭借一定的教学手段,创设特定的与之相应的艺术教学氛围,以趣激情,以趣生情,使学生产生强烈的艺术情感,从而顺利导入教学内容,例如,利用故事导入法、适时出示优秀范作及播放音乐,观看光碟等现代化手段,通过声音、图像激发学生的兴趣。现代化的教学手段能显现和谐、真实、具体、鲜明的形象,在美术课堂教学中发挥着重要作用。笔者认为,活而不乱,松而不驰的教学,不仅激发了学生兴趣和愉悦感,而且还利于培养他们的想象力和创造力。
二、因地制宜,就地取材,上好写生课
很多学校由于教学设备不全,导致写生课无法正常进行,学生的观察能力、表现能力差,个性发展等都受阻碍。毫无疑问,美术对学生的成长具有重要的意义,与玩耍一样,成为他们成长和自娱的重要实践活动。对于生性胆怯的学生,在写生过程中鼓励他们大胆去表现:对于好动的学生,写生绘画会使他变的安静些:对于粗心的学生,写生可以培养他们的细心,坚持写生的习惯冲对人性的培养上来说,可培养学生的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说,使学生的观察能力得到了培养,同时,也使学生的创造能力得到了锻炼。同样,学生写生画教学过程重在训练观察方法,写生的过程是观察、分析、理解、概观的过程,是对绘画对象的体会和研究,手、眼、脑的并用,使学生智力得到发展。
如何因地制宜,就地取材,上好写生课呢?写生面对着实物进行的绘画,经过长期有目的的写生练习,学生便能建立起正确感知物体形态、结构、比例、色彩、空间等概念,从而锻炼学生的观察、分析事物的能力,锻炼眼、手的协调能力。例如,在上《六面体素描》时,我用无人问津的粉笔盒作为六面体素描对象,在教室的四个角落各摆上一组,还可以打开盒盖,在盒内、盒外、台上摆上几根粉笔,让班上的“尖子生”先作画,这样既面向全体,又因材施教,收到较好的教学效果。
此外,生活中的一切器皿、蔬菜瓜果、实验室、体育室中的形态各异的各种教学器材,都可以作为写生的内容,只要善于发现,善于利用,因地制宜,就地取材,就不会因为教具的缺乏而影响写生课的教学,导致教学质量堪优的问题。
当然,写生课和临摹是分开的,它们相辅相成,应有机结合。
三、开展丰富多彩的课外活动,开辟课堂外阵地
课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。创造力与创造活动有着密不可分的关系。培训创造里最好的办法是多多开展创造活动。学生在这种活动中,可以不受教材范围限制,教师倾向的束缚,能随心所欲、独立自主地得以发展。因此,丰富多彩的生活是儿童绘画的素材源泉,指导学生观察,体验生活是美术教学中的重要一环,是激发学生绘画创作兴趣,开拓学生思路。发展学生记忆力。想象力和创造力的前提。学生不是“幻想家”,假如没有合理、适时地走出教室,增强课外指导,去领略大自然风光,收集生活素材,哪来课堂创作?因此,在美术教学中,教师要指导学生学会观察生活、体验生活的本领。尤其是教学《美丽的乡村》、《城市风光》、《多彩的课余生活》这些记忆画,创作画课程时,教师不能光纸上谈兵,课前要通过有意识地带领学生出去春游、秋游、参观市容、游览公园以及开展各种有趣的课外活动,并进行观察方法上的指导和有选择的记录,通过观察生活,体验生活后才能获得丰富的绘画素材,创作出自己熟悉的生活画面来。如教记忆画《农村景象》一课,要求让学生记忆创作一幅表现农村美丽景色的画。生活在城里的小朋友很少见到农村景色,课前教师应把这节课的内容改为《郊区景色》。为了让学生有浓厚的兴趣来完成这幅画,教师在教这一课前,可利用星期天时间带领学生去郊游,开拓他们的视野,有意识、有目标、有目的、有重要地引导他们观察、记忆那绚丽多彩的郊区场面,为上好这节课打好基础。
四、抓住知识的深化点,改单一为多样作业
教师往往只重视对教学的引入和学生获取知识的过程,而忽视学生作业环节的设计,学生的作业往往是枯燥的应付式作业,如机械的摹仿。这样不利于学生对所学知识的进一步巩固和深化。因此,教师应抓住课文知识要点,采取方法多样,形式新颖的作业设计,深化知识点,提高学生的学习兴趣,进而提高审美能力。如表演性作业,教师指导学生掌握了一定的基础知识后,随着教学模具或人物动作的改变,要求学生根据不同形式但同一内容的对象去完成作业,在教学完《人体动态》的画法后,教师可找学生做出不同的动作,先请学生根据人体结构的几何平面图,拼摆出动态,再描绘其形象,这样通过多种练习,巩固所学的知识,还可以布置些实用性作业,根据教材内容,结合学生实情,将所学知识运用到现实生活中,注重作业的实用性,可以向亲戚朋友赠送自己绘画,制作的生日卡、贺年卡片,自办小学生学习报,小学生画报、定期为班级、学校出黑板报、卫生墙报,认真画好板报的刊头、故事插图、花边等。通过学用结合,学生不但得到锻炼和提高,而且亲身感受到“英雄有用武之地”的乐趣。另外,还可以恰当布置一些竞赛性作业,通过竞赛活动,择优颁奖的一种激励性作业;主题性作业,“迎接新世纪,喜迎奥运”等集体操作。
美术教学是学校美育的一个重要组成部分,它不单纯是绘画技能的训练,因此,在美术课的教学中,教师根据学生不同年龄的特点和各年段教材的重点,做好以上几方面工作,有利于促进美术课堂教学的优化,促进学生美育素质的全面提高,它是今天学校实施素质教育的重要内容。
[关键词]新理念 美术课堂 优化教学
柳斌在谈推行素质教育时指出:“在实施素质教育中,教育过程优化和教学过程优化是核心。”美术教育是素质教育的一个重要内容,如何优化美术课课堂教学结构,在美术教学中提高学生的美育素质,是每个美术教师应给予高度重视的。为提高儿童美育素质,应着重抓四个方面的落实。
一、创设情境,以情激趣,调动学生积极性
兴趣是最好的老师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力,不管做什么事情,只要有了兴趣,才会使人集中精力,积极思考。如果学生没有兴趣,被动的学习,直接影响结果。因此,美术教育虽然本身具有一定感染力,能吸引学生的兴趣,但这兴趣是短暂的,如果教师不注意利用其优势,因势引导,就不能引导学生深刻地感受艺术美,激发起他们强烈的探索欲。因此,教师首先应根据教材内容,依据学生的好奇,易兴奋和好探索的心理特征,捕捉学生兴趣的激情点,然后再凭借一定的教学手段,创设特定的与之相应的艺术教学氛围,以趣激情,以趣生情,使学生产生强烈的艺术情感,从而顺利导入教学内容,例如,利用故事导入法、适时出示优秀范作及播放音乐,观看光碟等现代化手段,通过声音、图像激发学生的兴趣。现代化的教学手段能显现和谐、真实、具体、鲜明的形象,在美术课堂教学中发挥着重要作用。笔者认为,活而不乱,松而不驰的教学,不仅激发了学生兴趣和愉悦感,而且还利于培养他们的想象力和创造力。
二、因地制宜,就地取材,上好写生课
很多学校由于教学设备不全,导致写生课无法正常进行,学生的观察能力、表现能力差,个性发展等都受阻碍。毫无疑问,美术对学生的成长具有重要的意义,与玩耍一样,成为他们成长和自娱的重要实践活动。对于生性胆怯的学生,在写生过程中鼓励他们大胆去表现:对于好动的学生,写生绘画会使他变的安静些:对于粗心的学生,写生可以培养他们的细心,坚持写生的习惯冲对人性的培养上来说,可培养学生的毅力、恒心和好奇心。从能力上来说,使学生的观察能力得到了培养,同时,也使学生的创造能力得到了锻炼。同样,学生写生画教学过程重在训练观察方法,写生的过程是观察、分析、理解、概观的过程,是对绘画对象的体会和研究,手、眼、脑的并用,使学生智力得到发展。
如何因地制宜,就地取材,上好写生课呢?写生面对着实物进行的绘画,经过长期有目的的写生练习,学生便能建立起正确感知物体形态、结构、比例、色彩、空间等概念,从而锻炼学生的观察、分析事物的能力,锻炼眼、手的协调能力。例如,在上《六面体素描》时,我用无人问津的粉笔盒作为六面体素描对象,在教室的四个角落各摆上一组,还可以打开盒盖,在盒内、盒外、台上摆上几根粉笔,让班上的“尖子生”先作画,这样既面向全体,又因材施教,收到较好的教学效果。
此外,生活中的一切器皿、蔬菜瓜果、实验室、体育室中的形态各异的各种教学器材,都可以作为写生的内容,只要善于发现,善于利用,因地制宜,就地取材,就不会因为教具的缺乏而影响写生课的教学,导致教学质量堪优的问题。
当然,写生课和临摹是分开的,它们相辅相成,应有机结合。
三、开展丰富多彩的课外活动,开辟课堂外阵地
课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。创造力与创造活动有着密不可分的关系。培训创造里最好的办法是多多开展创造活动。学生在这种活动中,可以不受教材范围限制,教师倾向的束缚,能随心所欲、独立自主地得以发展。因此,丰富多彩的生活是儿童绘画的素材源泉,指导学生观察,体验生活是美术教学中的重要一环,是激发学生绘画创作兴趣,开拓学生思路。发展学生记忆力。想象力和创造力的前提。学生不是“幻想家”,假如没有合理、适时地走出教室,增强课外指导,去领略大自然风光,收集生活素材,哪来课堂创作?因此,在美术教学中,教师要指导学生学会观察生活、体验生活的本领。尤其是教学《美丽的乡村》、《城市风光》、《多彩的课余生活》这些记忆画,创作画课程时,教师不能光纸上谈兵,课前要通过有意识地带领学生出去春游、秋游、参观市容、游览公园以及开展各种有趣的课外活动,并进行观察方法上的指导和有选择的记录,通过观察生活,体验生活后才能获得丰富的绘画素材,创作出自己熟悉的生活画面来。如教记忆画《农村景象》一课,要求让学生记忆创作一幅表现农村美丽景色的画。生活在城里的小朋友很少见到农村景色,课前教师应把这节课的内容改为《郊区景色》。为了让学生有浓厚的兴趣来完成这幅画,教师在教这一课前,可利用星期天时间带领学生去郊游,开拓他们的视野,有意识、有目标、有目的、有重要地引导他们观察、记忆那绚丽多彩的郊区场面,为上好这节课打好基础。
四、抓住知识的深化点,改单一为多样作业
教师往往只重视对教学的引入和学生获取知识的过程,而忽视学生作业环节的设计,学生的作业往往是枯燥的应付式作业,如机械的摹仿。这样不利于学生对所学知识的进一步巩固和深化。因此,教师应抓住课文知识要点,采取方法多样,形式新颖的作业设计,深化知识点,提高学生的学习兴趣,进而提高审美能力。如表演性作业,教师指导学生掌握了一定的基础知识后,随着教学模具或人物动作的改变,要求学生根据不同形式但同一内容的对象去完成作业,在教学完《人体动态》的画法后,教师可找学生做出不同的动作,先请学生根据人体结构的几何平面图,拼摆出动态,再描绘其形象,这样通过多种练习,巩固所学的知识,还可以布置些实用性作业,根据教材内容,结合学生实情,将所学知识运用到现实生活中,注重作业的实用性,可以向亲戚朋友赠送自己绘画,制作的生日卡、贺年卡片,自办小学生学习报,小学生画报、定期为班级、学校出黑板报、卫生墙报,认真画好板报的刊头、故事插图、花边等。通过学用结合,学生不但得到锻炼和提高,而且亲身感受到“英雄有用武之地”的乐趣。另外,还可以恰当布置一些竞赛性作业,通过竞赛活动,择优颁奖的一种激励性作业;主题性作业,“迎接新世纪,喜迎奥运”等集体操作。
美术教学是学校美育的一个重要组成部分,它不单纯是绘画技能的训练,因此,在美术课的教学中,教师根据学生不同年龄的特点和各年段教材的重点,做好以上几方面工作,有利于促进美术课堂教学的优化,促进学生美育素质的全面提高,它是今天学校实施素质教育的重要内容。