摘要：数学教学要根据学生的学习需要，培养学生的学习自主性，培养他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣。有效的课前预习，可以培养和提高学生的自学能力，促进学生学习方面发挥积极作用。在小学课前预习中，对小学课前预习教育提出看法，加强课前预习以提高数学课堂效率为目标。

关键词：数学;有效教学;预习

中图分类号：G4 文献标识码：A

新的教学理念要求，要以学生为主体，尊重学生的学习需要，教会学生的学习方法，才能提高学生的学习能力，在进行教学活动时必须要以这种思想理念为核心。教育心理学的研究也表明，长期提倡预习的学生，阅读速度更快，思维更快，独立分析和解决问题的能力更强。

一、有效运用小学数学课前预习

（一）小学生对预习不熟悉，所以他们不仅不知道如何预习数学，而且他们对预习不感兴趣或习惯性主动预习。 为此，教师需要采取多种方法和手段让学生养成习惯。 出发点是培养学生对预习的兴趣。 通过协调和改进，学生逐渐养成预习的习惯，从而提高预习的效果。具体来说，通过设计不同形式的预习题，快速激发好的预习方法和成绩评价，逐步养成课前预习的习惯，让学生感受到成功的喜悦。 增加预习兴趣。需要注意的是，在习惯和兴趣的培养过程中，要适应学生的思维特点，适应学生的认知发展过程，注意学生的个体差异，注意包容差异。注重学生预习效果，引导学生自主探索、合作交流，培养学生探索新知识的精神，养成自学习惯。

（二）根据小学生的特点和心理特点精心设计预习内容，增强预习效果非常重要。 一般来说，小学的课前数学准备是根据学生的思维水平和老师的有效教学。四、五年级在学习内容和难度上达到了新的标准和水平，具备一定的思维、概括和信息处理能力。 因此，教师应仔细设计预习内容。首先，教师可以在布置准备作业的同时，向学生介绍准备工作的概况。 这允许学生在课外阅读书籍，解决概述问题，并让学生编写简单的准备工作。一段时间后，学生将大致了解准备工作。 通过这样的培训，相信很多同学的预习能力都会有很大的提高。

（三）课前预习不仅可以让学生看到预习是什么，还可以让他们注意自己是如何做的。 这也是实现预览效果的有效方式。 应根据预习的内容选择合适的方法，并指导学生在课前集中预习。 如果学生能提前阅读课文内容，了解新知识，学生会很有动力去学习，后面的题即使没有答案也可以做了。这时，要教会学生如何预习和猜想，引导学生有条不紊、细致地操作思考，不断寻找和解决新的知识和问题。  在课前准备过程中，教师应让学生对不理解的部分进行标记，并写下不理解的问题。这意味着每次预习后，学生都应该在课本上留下一个标记，以便老师在课堂上看到预习，了解每个学生预习的效果。 当然，课前准备的过程并不是一成不变的。 根据初步调查的内容，需要增加或减少初步调查的步骤，让学生感受到学习数学的乐趣。

二、运用课前预习建立有效课堂

（一）设计预习不仅要从教科书和学生的实际情况入手，还要从孩子的认知规律、思维特征、知识水平等方面入手。 不能抬高也不能降低，更不能脱离学生生活的现实和理解。 不仅设计强调重点、理解难点的强化练习，而且注重发现问题，针对性练习，因材施教，让每个学生打好基础，引领学生走向成功。 积累经验和信心，以学好数学。一般来说，重要内容反复练习，难点突出，本质变化明确，重要部分练习，交际知识系统练习，混淆领域，比较和关注错题。

（二）课前预习是课外活动的延伸和课堂课程的发展。 这不仅有利于小学学习方式的转变，也能真正有效地提高课堂教学效率。 其有效性主要体现在以下几个方面：1.有利于学生养成良好的学习习惯，提高自学能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。 2.有利于引导学生积极学习，激发学习内在的潜能。 3、提高教师课堂教学管理水平，取得事半功倍的效果。

三、小学数学建立多样化有效课堂

（一）“探索性学习”是学习的重要组成部分，是有效课堂的重要体现。在授课前，教师应了解学生的知识掌握情况、生活经历和学习前的心理状态，引导学生自主学习，并运用适当措施让学生可以高效的理解知识。引导学生在自主学习过程中，不断探索和总结学习方法，体验各种取得知识的办法和自主学习的自豪感。自学的经验是非常有用的。教师可以根据课本里的内容给学生一定的作业，通过阅读、搜索、练习等自学方法引导学生掌握一定程度的新知识。对于完成较好的学生进行一定的表扬和奖励，以激发学生的自我激励。

（二）以学生为主体是有效课堂模式的最大体现，也是课堂的核心内容。教师需要抛弃过去的传统教育模式，简单地向学生灌输知识。它不能激发学生的对数学的学习兴趣。还不能还提高生学习效率，教师教育效率也低。在学习新教育课堂中，学生作为课堂的主体。老师要鼓励学生进行自主合作学习，积极回答学生的问题。这样才能增加学生的学习热情，并开始主动学习，提高自己的學习能力，让学生觉得困难的问题，老师的回答会给学生留下深刻的印象。老师也可以让学生分成几个小组，让学生进行分组学习。在这样的学习环境下，学生之间可以互相交流，这样每个学生都可以充分参与到学习中来。

结语

总之，课前预习是提高课堂效率的好方法。 教师要正确把握新确定的教学目标，充分理解教材内容，掌握教学方法，了解学生的学习心理，并利用教师的教学经验，不断提高教学质量。 这样才能形成一个有效的数学课堂。

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