论文部分内容阅读
摘要：创新能力与实践能力的培养，是人才培养过程的重要课题。基于研究室模式培养的跨学科创新人才，是高等院校培养人才的新模式。本文以太原理工大学晓明研究室为例，从人才培养思路、创新能力和人格养成并重的培养模式、基于制度管理和细节入手的培养方法、输血与造血相结合的环境建设模式等方面论述了这一培养模式的特色与效果。
关键词：研究室；创新人才；培养模式；制度管理
太原理工大学晓明研究室从2003年开始，从接纳本科生参观，到选拔吸收本科课外研发生进入研究室从事创新实践活动，逐步从培养模式、制度建设、研究方法、软硬件建设等方面完成了跨学科创新人才培养模式的构建，已经成为具有辐射作用的全校享有盛名的大学生创新性人才培养基地。
一、独辟蹊径的人才培养思路和选拔方式
晓明研究室人才培养的总体思路是：建立文化一严格要求一刻苦训练一打造精品，在育人理念上实行人数少量化，学科交叉化，管理规范化，培养精英化和研究系统化，确立了“严谨、认真、高质、高效”的研究室文化，并将研究室文化从口号、目标演变为研究室成员自觉的行为，内化于研究室成员的行为习惯中。
兴趣是学生投入课外科研活动的最大动力，在本科生培养中，晓明研究室采取兴趣驱动的方式吸引学有余力的大一学生参与到课外研发当中，并采用四年不断线的创新培养方式，在研究室建设之初通过开放研究室日活动吸引本科生参观车模、电脑鼠等具体的研究项目和感受研究室独特的文化氛围，进一步通过校内兴趣讲座介绍研究室的管理模式，从全校计算机、信息、自动化、通信工程、软件工程等专业选拔培养课外研发生和后备本科生研发团队，通过报名，初选，个人制作PPT演讲和1－2个月的阶段性训练对其进行考察，发现吃苦耐劳，敬业诚信，具有创造性思维的人才，吸收为研究室的正式课外研发生。
二、创新能力和人格养成并重的培养模式
在本科课外研发生培养过程中，研究室始终秉承“综合素质比个人成绩重要，人格培养比能力培养重要”的原则，发现并培养那些意志品质坚强，不怕吃苦，抗压能力强、综合素质高，具有创新思维能力和实践动手能力的本科课外研发生。在选拔过程中，不仅注重学习成绩，更注重个人素质，不仅注重个人能力，更看重个人品质。目前研究室的成员大部分来自贫困农村，在进入研究室之前许多仪器见都没有见过，凭着顽强的毅力他们不仅在课外研发中真刀真枪地作出了项目和产品，更在研究室的文化氛围熏陶下学会了做人做事，这些本科课外研发生为了完成一个项目，在完成本人课内学习任务后，日均在研究室工作达到7个小时以上，放弃了节假日和寒暑假，吃住都在研究室，完成计算机硬件基本实验、电机驱动与控制实验、学习PPT制作、PHOTOSHOP操作技术、DV制作，进行工艺品加工制作，学习ARM开发、RFID开发、GPS应用开发、CPLD及FPGA应用、Origin的使用、传感器技术、多种单片机的开发与应用技术，此外还要按照要求完成个人的其他任务，如研究室通讯的组稿、编辑，仪器设备的清洗保养等等，还必须保证学业成绩不能下滑，四六级英语考试通过，如此大的工作量，如此高的要求，没有坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神和对科学研究执着的追求精神是无法完成的。严谨认真的团队氛围，近乎严酷的综合训练，加上学科交叉年级融合带来的自我学习和团队合作的机制，最大限度地激发了研究室成员的主观能动性和创造性，能坚持下来的学生最终成为综合素质极强的复合型创新人才。
三、基于制度管理和细节入手的培养方法
科学研究能力不会一蹴而就，是从一点一滴培养起来的，通过科学实验是进行科学研究的基础训练和基本素养。研究室建立了完备的管理制度，包括研究室制度、课外研发小组管理办法、出勤考核制度、半月日记制度，具体到文件命名规范，参考文献著录规范，软件编写规范，制图规范，照片影像处理规范等都有详细的规定动作，对于研究室的图书、设备整理归档，借用等均有详细的管理要求，目的是从细节入手培养学生科学研究的严谨认真素养的形成，建立良好的行为习惯和工作规范，研究室采用高效数字化平台管理，没有安排专人管理，每一个研究室的成员都是管理者，每个人都有详细的管理内容，大到研究项目进展记录、研究室的大事统计，小到研究室内部人员考勤、图书、期刊管理，仪器设备的清洗与保养，均责任到人，安排细化，目标明确，研究室成员的年计划、月计划、周计划均要求按时提交，研究室每周召开一次例会，2个月编发一期通讯，成员轮流做主编，每年要按规定计划完成研究室年报，不能完成任何一项工作的成员将被淘汰。
在培养学生创新思维能力和实践动手能力方面，采用层层推进，由点到面，由浅入深的方法，让学生通过完成一个具体研究项目的全过程来真刀真枪地掌握知识和技能。例如，在电脑鼠方面，先引导学生认识电脑鼠的结构，功能，然后设置迷宫路径，根据所需的语言编辑程序完成走迷宫的动作，还要研究如何加速，如何转弯等具体机械问题，在完成过程中需要系统掌握C语言、ARM处理器基本体系结构，步进电机、红外传感器、信号调制、电路图等综合知识，是一项融多学科知识和动手操作能力于一体的综合性训练项目。需要多名研发生合作完成，遇到困难可以互相请教或者收集有关资料，在一次次实验和修改程序后完成项目，还要求对全过程进行总结，向全体研发生讲解，如此一来，对创新的理解就不仅是理性认识，还有感性认识，更上升到实践的总结归纳，对学生训练作用非常强。
在每两个月一期的研究室通讯上，参加项目研究的学生都要发表研究体会，将创新实践过程中的重点与难点与大家分享。
四、输血和造血相结合的环境建设模式
研究室的建立可以用“白手起家”来形容，当时学校提供一个面积为40多平方米的房间，所有的办公设施、仪器仪表、生活设施没有花学校的钱，都是通过研究室成员取得科研项目获取的科研经费购置和毕业的研究室校友无偿资助的，从最初的一个房间，有限的仪器设备发展到目前的4个研究室，已拥有科研和产品开发所需的逻辑分析仪、NI多功能数据采集卡、安捷伦稳压电源、钻床铣床、雕刻机、信号发生器等大型仪器设备，有数据采集的摄像机、数码照相机、录音笔、投影仪及必备小家电等一应俱全的生活设施，为成员提供了良好的研究环境及生活条件。
晓明研究室不仅在硬件环境上大力投入，在软环境即研究室文化建设方面更是下足了功夫，在研究室逐步形成了竞争与合作相结合的研究氛围，成员从进入研究室的第一天就开始接受“严谨、认真、高质、高效”的团队文化教育。这一团队文化已经深入人心并贯穿于研究室成员的具体行为中。在研究室不仅有严格要求，还充满着人文关怀，在对成员严格要求、刻苦训练的背后更体现着对每个成员发自内心的关心与关爱，重要节 日研究室都要为每个成员的父母送去节日的礼物，研究室成员在发表学术论文，获得项目重大进展，取得大学生创新实验项目的成果，获得学校富士康奖学金后研究室都要给与配套奖励，成员毕业离开研究室，还可以终生享有研究室网页或数据资源的专有浏览权限。
五、本科生培养的成绩与产生的辐射作用
八年来，晓明研究室培养出的本科课外研发生无论在学业的继续深造方面，还是在就业方面，都因其实践动手能力强，综合素质高而具有强大的竞争优势。据不完全统计，共培养课外研发生22名，有近100名本科生直接或间接参与研发工作。正式注册的22名课外研发生中14名进入硕士阶段学习，8名进入国内外软件或信息产业企业从事项目研发工作，实力丝毫不属于国内著名院校的毕业生。有的人不免要问，花这么大功夫，投入这么多资源，培养出几十个出类拔萃的人才，在大众化教育阶段，意义何在?可以肯定地说，其意义不在于这些学生本身，而在于通过信息类本科跨学科创新人才的培养，起到影响一批学生，辐射各专业，带动全校大学生创新实践活动的作用。近年来，研究室通过为本科生提供的课外讲座，通过每学期的研究室开放日，通过每年的课外研发生招新，辐射作用已经从最初的计算机专业，逐步扩大到自动化、信息、通信工程等专业，进而影响了全校理工类学生的实践与创新热情。从研究室开放至今，共举办了13届研究室开放日，从最初的只有几个人参观到必须凭票入场，累计共接待来参观的本科生1000人次，开展面向全校本科生的创新实践方法讲座、报告、培训共44次，近3000人参加，对学校大学生创新实验计划参与成员进行过20多次集中培训辅导。我校大学生创新实验计划借鉴了晓明研究室的部分管理制度，获批第一批国家级创新实验区和第一批卓越工程师培养计划。研究室吸引了包括北京大学、天津大学在内的行业专家，国家基金委、省学位办，教育部就业工作宣传专家组的各级领导，日本和国内大型软件企业负责人参观指导，受到了一致好评。由本科生直接参与研发制作的作弊探测仪目前已经开发到第三代，经过国家实用新型专利认证，即将投入生产，其创新成果在学生中间和新闻媒体中产生了强烈反响，晓明研究室的本科课外研发生直接参与制作的基于手机的考勤系统获得国家专利，参加了全国大学生创新实践论坛的展示。
关键词：研究室；创新人才；培养模式；制度管理
太原理工大学晓明研究室从2003年开始，从接纳本科生参观，到选拔吸收本科课外研发生进入研究室从事创新实践活动，逐步从培养模式、制度建设、研究方法、软硬件建设等方面完成了跨学科创新人才培养模式的构建，已经成为具有辐射作用的全校享有盛名的大学生创新性人才培养基地。
一、独辟蹊径的人才培养思路和选拔方式
晓明研究室人才培养的总体思路是：建立文化一严格要求一刻苦训练一打造精品，在育人理念上实行人数少量化，学科交叉化，管理规范化，培养精英化和研究系统化，确立了“严谨、认真、高质、高效”的研究室文化，并将研究室文化从口号、目标演变为研究室成员自觉的行为，内化于研究室成员的行为习惯中。
兴趣是学生投入课外科研活动的最大动力，在本科生培养中，晓明研究室采取兴趣驱动的方式吸引学有余力的大一学生参与到课外研发当中，并采用四年不断线的创新培养方式，在研究室建设之初通过开放研究室日活动吸引本科生参观车模、电脑鼠等具体的研究项目和感受研究室独特的文化氛围，进一步通过校内兴趣讲座介绍研究室的管理模式，从全校计算机、信息、自动化、通信工程、软件工程等专业选拔培养课外研发生和后备本科生研发团队，通过报名，初选，个人制作PPT演讲和1－2个月的阶段性训练对其进行考察，发现吃苦耐劳，敬业诚信，具有创造性思维的人才，吸收为研究室的正式课外研发生。
二、创新能力和人格养成并重的培养模式
在本科课外研发生培养过程中，研究室始终秉承“综合素质比个人成绩重要，人格培养比能力培养重要”的原则，发现并培养那些意志品质坚强，不怕吃苦，抗压能力强、综合素质高，具有创新思维能力和实践动手能力的本科课外研发生。在选拔过程中，不仅注重学习成绩，更注重个人素质，不仅注重个人能力，更看重个人品质。目前研究室的成员大部分来自贫困农村，在进入研究室之前许多仪器见都没有见过，凭着顽强的毅力他们不仅在课外研发中真刀真枪地作出了项目和产品，更在研究室的文化氛围熏陶下学会了做人做事，这些本科课外研发生为了完成一个项目，在完成本人课内学习任务后，日均在研究室工作达到7个小时以上，放弃了节假日和寒暑假，吃住都在研究室，完成计算机硬件基本实验、电机驱动与控制实验、学习PPT制作、PHOTOSHOP操作技术、DV制作，进行工艺品加工制作，学习ARM开发、RFID开发、GPS应用开发、CPLD及FPGA应用、Origin的使用、传感器技术、多种单片机的开发与应用技术，此外还要按照要求完成个人的其他任务，如研究室通讯的组稿、编辑，仪器设备的清洗保养等等，还必须保证学业成绩不能下滑，四六级英语考试通过，如此大的工作量，如此高的要求，没有坚强的意志品质和吃苦耐劳的精神和对科学研究执着的追求精神是无法完成的。严谨认真的团队氛围，近乎严酷的综合训练，加上学科交叉年级融合带来的自我学习和团队合作的机制，最大限度地激发了研究室成员的主观能动性和创造性，能坚持下来的学生最终成为综合素质极强的复合型创新人才。
三、基于制度管理和细节入手的培养方法
科学研究能力不会一蹴而就，是从一点一滴培养起来的，通过科学实验是进行科学研究的基础训练和基本素养。研究室建立了完备的管理制度，包括研究室制度、课外研发小组管理办法、出勤考核制度、半月日记制度，具体到文件命名规范，参考文献著录规范，软件编写规范，制图规范，照片影像处理规范等都有详细的规定动作，对于研究室的图书、设备整理归档，借用等均有详细的管理要求，目的是从细节入手培养学生科学研究的严谨认真素养的形成，建立良好的行为习惯和工作规范，研究室采用高效数字化平台管理，没有安排专人管理，每一个研究室的成员都是管理者，每个人都有详细的管理内容，大到研究项目进展记录、研究室的大事统计，小到研究室内部人员考勤、图书、期刊管理，仪器设备的清洗与保养，均责任到人，安排细化，目标明确，研究室成员的年计划、月计划、周计划均要求按时提交，研究室每周召开一次例会，2个月编发一期通讯，成员轮流做主编，每年要按规定计划完成研究室年报，不能完成任何一项工作的成员将被淘汰。
在培养学生创新思维能力和实践动手能力方面，采用层层推进，由点到面，由浅入深的方法，让学生通过完成一个具体研究项目的全过程来真刀真枪地掌握知识和技能。例如，在电脑鼠方面，先引导学生认识电脑鼠的结构，功能，然后设置迷宫路径，根据所需的语言编辑程序完成走迷宫的动作，还要研究如何加速，如何转弯等具体机械问题，在完成过程中需要系统掌握C语言、ARM处理器基本体系结构，步进电机、红外传感器、信号调制、电路图等综合知识，是一项融多学科知识和动手操作能力于一体的综合性训练项目。需要多名研发生合作完成，遇到困难可以互相请教或者收集有关资料，在一次次实验和修改程序后完成项目，还要求对全过程进行总结，向全体研发生讲解，如此一来，对创新的理解就不仅是理性认识，还有感性认识，更上升到实践的总结归纳，对学生训练作用非常强。
在每两个月一期的研究室通讯上，参加项目研究的学生都要发表研究体会，将创新实践过程中的重点与难点与大家分享。
四、输血和造血相结合的环境建设模式
研究室的建立可以用“白手起家”来形容，当时学校提供一个面积为40多平方米的房间，所有的办公设施、仪器仪表、生活设施没有花学校的钱，都是通过研究室成员取得科研项目获取的科研经费购置和毕业的研究室校友无偿资助的，从最初的一个房间，有限的仪器设备发展到目前的4个研究室，已拥有科研和产品开发所需的逻辑分析仪、NI多功能数据采集卡、安捷伦稳压电源、钻床铣床、雕刻机、信号发生器等大型仪器设备，有数据采集的摄像机、数码照相机、录音笔、投影仪及必备小家电等一应俱全的生活设施，为成员提供了良好的研究环境及生活条件。
晓明研究室不仅在硬件环境上大力投入，在软环境即研究室文化建设方面更是下足了功夫，在研究室逐步形成了竞争与合作相结合的研究氛围，成员从进入研究室的第一天就开始接受“严谨、认真、高质、高效”的团队文化教育。这一团队文化已经深入人心并贯穿于研究室成员的具体行为中。在研究室不仅有严格要求，还充满着人文关怀，在对成员严格要求、刻苦训练的背后更体现着对每个成员发自内心的关心与关爱，重要节 日研究室都要为每个成员的父母送去节日的礼物，研究室成员在发表学术论文，获得项目重大进展，取得大学生创新实验项目的成果，获得学校富士康奖学金后研究室都要给与配套奖励，成员毕业离开研究室，还可以终生享有研究室网页或数据资源的专有浏览权限。
五、本科生培养的成绩与产生的辐射作用
八年来，晓明研究室培养出的本科课外研发生无论在学业的继续深造方面，还是在就业方面，都因其实践动手能力强，综合素质高而具有强大的竞争优势。据不完全统计，共培养课外研发生22名，有近100名本科生直接或间接参与研发工作。正式注册的22名课外研发生中14名进入硕士阶段学习，8名进入国内外软件或信息产业企业从事项目研发工作，实力丝毫不属于国内著名院校的毕业生。有的人不免要问，花这么大功夫，投入这么多资源，培养出几十个出类拔萃的人才，在大众化教育阶段，意义何在?可以肯定地说，其意义不在于这些学生本身，而在于通过信息类本科跨学科创新人才的培养，起到影响一批学生，辐射各专业，带动全校大学生创新实践活动的作用。近年来，研究室通过为本科生提供的课外讲座，通过每学期的研究室开放日，通过每年的课外研发生招新，辐射作用已经从最初的计算机专业，逐步扩大到自动化、信息、通信工程等专业，进而影响了全校理工类学生的实践与创新热情。从研究室开放至今，共举办了13届研究室开放日，从最初的只有几个人参观到必须凭票入场，累计共接待来参观的本科生1000人次，开展面向全校本科生的创新实践方法讲座、报告、培训共44次，近3000人参加，对学校大学生创新实验计划参与成员进行过20多次集中培训辅导。我校大学生创新实验计划借鉴了晓明研究室的部分管理制度，获批第一批国家级创新实验区和第一批卓越工程师培养计划。研究室吸引了包括北京大学、天津大学在内的行业专家，国家基金委、省学位办，教育部就业工作宣传专家组的各级领导，日本和国内大型软件企业负责人参观指导，受到了一致好评。由本科生直接参与研发制作的作弊探测仪目前已经开发到第三代，经过国家实用新型专利认证，即将投入生产，其创新成果在学生中间和新闻媒体中产生了强烈反响，晓明研究室的本科课外研发生直接参与制作的基于手机的考勤系统获得国家专利，参加了全国大学生创新实践论坛的展示。