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摘 要： 在最近的十几年中，教育部门在对英语教学进行着不断改革，以适应当代社会的发展要求。改革后，虽然一些地区取得了实效，但还有些地区收效甚微，尤其是在农村地区出现了不少问题。本文在针对农村中学英语教育现状提出了相应的教学对策。
关键词： 农村中学 英语教育现状 教学对策
一、农村中学英语教育现状
1.学生方面
（1）生源复杂。
农村中学中绝大部分学生成长于农村，接触英语机会少。大部分家长不重视英语教学，有的家庭虽重视，但找不到合适方式，因此，学生英语基础差、底子薄。我做过一个实验，接了一批初一新生以后，第一节英语课让两个班学生默写26个英文字母，结果出人意料。两个班80个人，能按照顺序将字母写全写对的学生不超过30个。到了初中之后，教学要求高，学生跟不上教学进度，久而久之，形成了英语难学的状况。
（2）学生学业负担重。
初中学习中，语、数、英、物理、化学等科目都处于同等重要的地位，各科老师竭尽全力想把本科目质量提高上去，导致学生分身乏术，产生学习疲劳，精神状态差，影响其他科目的发展。英语对于中国学生来说是一门外语，就更具有挑战性，一旦学生产生疲劳，首先放弃的则是他们觉得有难度的英语，英语学习的氛围便消失了。
（3）学生畏难心理。
语言的学习都是从模仿开始的，英语也不例外。现在大部分学生羞于开口，不愿意读出声来，模仿能力差，阻碍了英语的学习。由于畏惧心理，学生遇到问题不敢直接问老师，在学习过程中遇到的问题堆积下来，“冰冻三尺非一日之寒”，想要立即解决问题几乎是不可能的，学生的畏难情绪就使得他们逐渐对英语失去了信心。
2.教师方面
（1）教师的教学观念陈旧，教学方式方法落后，教学质量不高。
虽然新课改要求教师能应用现代化教学方法、手段进行教学，但是由于课件制作繁琐，耗时较长，许多老师宁愿“照本宣科”，使得课堂单一、枯燥。根深蒂固的“填鸭式”教学模式仍在发挥着作用，教师一味地对学生进行灌输，忽略了学生的接受能力及对所学知识的“消化”能力。课后学生不能对所学知识加以应用，不能举一反三，教学质量自然一直得不到提高。
（2）教师整体素质不高，对教材理解不透。
有些农村的英语教师对外语教学理论的研究尚欠重视，教学方法死板、单调，更谈不上教书育人。目前英语教师普遍任课多，有的教师不但要教授英语课，而且要教授其他课程。在一些经济发展落后的农村地区，英语老师的英语专业水平普遍不高，英语专业知识模糊，甚至自己的发音都有些不准，书写也不规范。
（3）应试成分比较重，素质培养不足。
当前，无论是农村还是城市中的英语教育，评价一个老师的水平都主要看老师的教学质量。在这种中考要分数、家长要分数、社会看分数的大气候里，教师不得不把分数当成生命，渐渐淡漠了对学生素质教育的重视，教师在教学中只注重书本条条框框的理论知识的传授，忽视了对学生主体意识的培养，使学生不能用辩证的思维看待思想实际和社会实际中存在的问题。
3.教学设施方面
（1）设备不足。
在经济发展落后的农村中学中，极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校虽配有录音机、电视机等电教设备，但缺乏与教材相关的配套材料。教师和学生得不到现代化教学手段的辅助，从而使教学效果不尽如人意。
（2）设备老化。
在我国经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区，中学英语教学仍然受许多主客观条件的限制，英语教学条件差。虽然配有投影，但是设备陈旧，在教学过程中频繁出现问题，这些设备的维修费用不菲，而且维修耗时久，因此延误了教师的教学进程。
二、初中英语教学对策
1.培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生对英语产生兴趣，就会极度渴求相关方面的知识，英语学习自然变得简单、有趣。
（1）在课堂中设置游戏、竞赛环节。
初中学生的心理仍处于成长期，如果一节课没有起伏，绝大多数学生就难以集中精神、因此，在课堂中设置一些小游戏，既可以调节课堂气氛，又可使学生投入到英语学习中。比如，在教授动物名称的时候，可以使学生分成几组，进行比赛，说出动物数量最多的那组胜出。学生把已知的动物名称说完之后就会渴望学习新的动物名称，这样不需要老师刻意强加给学生任务，学生就主动地学，并且学习的积极性高涨，掀起小高潮。游戏这一简单的环节虽然不费时也不费力，但是它能够帮助教师把课文中抽象的东西具体化、形象化，满足了学生的好奇心、求知欲，也促进了学生听、说、读、想等多感观的参与。
（2）故事记忆法。
英语学习中，单词是很关键的一关，也是学生觉得烦恼的问题。对单词的记忆可以让学生采用故事串联法记忆，即把一些没有关系的单词串联成一个故事，方便记忆。学生对故事比较感兴趣，因此，在记住故事的同时，就能同时记住单词。比如wolf，gun，scared，hunter，hat，girl，这些看似没有关联的单詞如果编成一个故事就会容易记忆。One day，a hunter shot a wolf with a gun.A girl in a hat saw this and felt very scared.把单词串联成这样一个小故事，能帮助学生记忆单词，增加学生学习英语的积极性。
2.运用分层教学
英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”教师要尊重每个学生的个体差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求。对一些基础较差的学生，教师平时在课堂中应多注意他们的动向，多向他们提出一些基础性的问题；对于一些基础扎实、潜力大的学生，教师就应该对他们提高一些学习要求，提的问题应增加一些难度。这样分层教学，对优秀学生进行拔高，对基础较弱的学生进行平日的辅导能使其增加学习的信心，效率自然就提高了。
3.提高教师素质
教师的素质是教学的关键，只有素质高的教师才能巧妙运用现代化教学手段，合理设置教学步骤，分析学生的学习状况及心理状况，及时解决问题。素质高的教师能够适应时代的发展，及时调整教学手段和教学方法，不断提高学生的学习能力及学习效果。学校应提供机会给教师多出去交流、学习和探讨，教师也应该通过自身学习，创新教学方法，提高课堂效率，帮助学生学习英语。
农村中学由于其特有的局限性，英语教学的发展受到限制。但是只要学校、教师、学生通力合作，在教学方法和教学设备上进行提高和改进，“软硬兼施”，找到问题所在并及时解决问题，农村英语教学质量的提高必定指日可待。
关键词： 农村中学 英语教育现状 教学对策
一、农村中学英语教育现状
1.学生方面
（1）生源复杂。
农村中学中绝大部分学生成长于农村，接触英语机会少。大部分家长不重视英语教学，有的家庭虽重视，但找不到合适方式，因此，学生英语基础差、底子薄。我做过一个实验，接了一批初一新生以后，第一节英语课让两个班学生默写26个英文字母，结果出人意料。两个班80个人，能按照顺序将字母写全写对的学生不超过30个。到了初中之后，教学要求高，学生跟不上教学进度，久而久之，形成了英语难学的状况。
（2）学生学业负担重。
初中学习中，语、数、英、物理、化学等科目都处于同等重要的地位，各科老师竭尽全力想把本科目质量提高上去，导致学生分身乏术，产生学习疲劳，精神状态差，影响其他科目的发展。英语对于中国学生来说是一门外语，就更具有挑战性，一旦学生产生疲劳，首先放弃的则是他们觉得有难度的英语，英语学习的氛围便消失了。
（3）学生畏难心理。
语言的学习都是从模仿开始的，英语也不例外。现在大部分学生羞于开口，不愿意读出声来，模仿能力差，阻碍了英语的学习。由于畏惧心理，学生遇到问题不敢直接问老师，在学习过程中遇到的问题堆积下来，“冰冻三尺非一日之寒”，想要立即解决问题几乎是不可能的，学生的畏难情绪就使得他们逐渐对英语失去了信心。
2.教师方面
（1）教师的教学观念陈旧，教学方式方法落后，教学质量不高。
虽然新课改要求教师能应用现代化教学方法、手段进行教学，但是由于课件制作繁琐，耗时较长，许多老师宁愿“照本宣科”，使得课堂单一、枯燥。根深蒂固的“填鸭式”教学模式仍在发挥着作用，教师一味地对学生进行灌输，忽略了学生的接受能力及对所学知识的“消化”能力。课后学生不能对所学知识加以应用，不能举一反三，教学质量自然一直得不到提高。
（2）教师整体素质不高，对教材理解不透。
有些农村的英语教师对外语教学理论的研究尚欠重视，教学方法死板、单调，更谈不上教书育人。目前英语教师普遍任课多，有的教师不但要教授英语课，而且要教授其他课程。在一些经济发展落后的农村地区，英语老师的英语专业水平普遍不高，英语专业知识模糊，甚至自己的发音都有些不准，书写也不规范。
（3）应试成分比较重，素质培养不足。
当前，无论是农村还是城市中的英语教育，评价一个老师的水平都主要看老师的教学质量。在这种中考要分数、家长要分数、社会看分数的大气候里，教师不得不把分数当成生命，渐渐淡漠了对学生素质教育的重视，教师在教学中只注重书本条条框框的理论知识的传授，忽视了对学生主体意识的培养，使学生不能用辩证的思维看待思想实际和社会实际中存在的问题。
3.教学设施方面
（1）设备不足。
在经济发展落后的农村中学中，极少数学校建有语音室和电教平台，部分学校虽配有录音机、电视机等电教设备，但缺乏与教材相关的配套材料。教师和学生得不到现代化教学手段的辅助，从而使教学效果不尽如人意。
（2）设备老化。
在我国经济相对比较落后、人口占大多数的农村地区，中学英语教学仍然受许多主客观条件的限制，英语教学条件差。虽然配有投影，但是设备陈旧，在教学过程中频繁出现问题，这些设备的维修费用不菲，而且维修耗时久，因此延误了教师的教学进程。
二、初中英语教学对策
1.培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生对英语产生兴趣，就会极度渴求相关方面的知识，英语学习自然变得简单、有趣。
（1）在课堂中设置游戏、竞赛环节。
初中学生的心理仍处于成长期，如果一节课没有起伏，绝大多数学生就难以集中精神、因此，在课堂中设置一些小游戏，既可以调节课堂气氛，又可使学生投入到英语学习中。比如，在教授动物名称的时候，可以使学生分成几组，进行比赛，说出动物数量最多的那组胜出。学生把已知的动物名称说完之后就会渴望学习新的动物名称，这样不需要老师刻意强加给学生任务，学生就主动地学，并且学习的积极性高涨，掀起小高潮。游戏这一简单的环节虽然不费时也不费力，但是它能够帮助教师把课文中抽象的东西具体化、形象化，满足了学生的好奇心、求知欲，也促进了学生听、说、读、想等多感观的参与。
（2）故事记忆法。
英语学习中，单词是很关键的一关，也是学生觉得烦恼的问题。对单词的记忆可以让学生采用故事串联法记忆，即把一些没有关系的单词串联成一个故事，方便记忆。学生对故事比较感兴趣，因此，在记住故事的同时，就能同时记住单词。比如wolf，gun，scared，hunter，hat，girl，这些看似没有关联的单詞如果编成一个故事就会容易记忆。One day，a hunter shot a wolf with a gun.A girl in a hat saw this and felt very scared.把单词串联成这样一个小故事，能帮助学生记忆单词，增加学生学习英语的积极性。
2.运用分层教学
英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。”教师要尊重每个学生的个体差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求。对一些基础较差的学生，教师平时在课堂中应多注意他们的动向，多向他们提出一些基础性的问题；对于一些基础扎实、潜力大的学生，教师就应该对他们提高一些学习要求，提的问题应增加一些难度。这样分层教学，对优秀学生进行拔高，对基础较弱的学生进行平日的辅导能使其增加学习的信心，效率自然就提高了。
3.提高教师素质
教师的素质是教学的关键，只有素质高的教师才能巧妙运用现代化教学手段，合理设置教学步骤，分析学生的学习状况及心理状况，及时解决问题。素质高的教师能够适应时代的发展，及时调整教学手段和教学方法，不断提高学生的学习能力及学习效果。学校应提供机会给教师多出去交流、学习和探讨，教师也应该通过自身学习，创新教学方法，提高课堂效率，帮助学生学习英语。
农村中学由于其特有的局限性，英语教学的发展受到限制。但是只要学校、教师、学生通力合作，在教学方法和教学设备上进行提高和改进，“软硬兼施”，找到问题所在并及时解决问题，农村英语教学质量的提高必定指日可待。