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摘 要：新课改下小学语文阅读教学过程中，为调动学生学习语文阅读知识的主动性和积极性，教师在教学方法的应用环节要注重创新。主问题教学方法的科学化运用，对学生思考探究語文阅读知识的积极性有着促进作用。就语文阅读教学现状以及主问题教学方法的应用措施进行探究。
关键词：语文阅读;主问题;教学现状
新课改背景下，教师在语文阅读教学中为提升课堂教学质量采用创新方式显得比较关键，教师在传统的方法应用下已经无法适应当前学生学习的需求。将主问题教学方法和语文阅读教学有机结合起来，这对学生综合素质的提升能起到促进作用，有助于实现既定教学目标。
一、语文阅读教学现状
现阶段小学语文阅读教学当中存在的问题是比较多样的，如教学模式比较单调，不能激发学生学习语文阅读知识的兴趣和积极性;学生阅读知识学习的动力没有调动起来，会影响阅读教学的效果。另外，教师在课堂教学中忽视学生实践能力的培养，只注重理论知识的讲述，没有加强学生阅读实践探究能力的培养，这就必然会影响课堂教学效果的良好呈现。
二、小学语文阅读主问题教学方法应用措施
语文阅读教学质量的提升，需要采用创新的方式进行。主问题教学方式的应用有助于引导学生对阅读内容进行积极探究，为学生综合学习素养提升起促进作用。以下几点教学应用措施需要加强重视。
1.注重主问题的精练、概括性
语文阅读教学中教师为促进学生在阅读知识方面学习质量和效率的提升，需要将主问题教学方法加以科学化运用，为学生可持续学习打下基础。语文阅读教学当中，以学生为中心创新设计教学活动，将主问题作为引导学生学习探究阅读内容的动力。主问题的设计要突出少、精、活，以激发学生对语文阅读知识探究学习的积极性。精练、概括是主问题的重要特点，所以教师在阅读教学中要结合实际教学内容对主问题进行优化设计，提升学生学习探究的积极性。
例如，讲授《月光曲》时，为调动学生对这一阅读内容学习探究的积极性，教师可通过为学生设计主问题引导学生自主探究学习。如为学生设计这样的主问题：为什么要叫“月光曲”？教师这一主问题的设计能引导学生从阅读当中找到答案，调动学生解决问题的积极性。在这一主问题的引导下学生能主动投入阅读学习，提高了学生在阅读课堂中学习的活力。
2.主问题设计促进学生探究
新课改背景下教学方法的应用要注重积极创新，以学生为主体优化设计教学方案，调动学生对语文阅读知识探究的主动性和积极性，真正提升学生学习的效率。教师结合语文阅读教学内容设计主问题，体现出主问题的探究性，引导学生对主问题进行探究，促进学生可持续学习，才能真正对学生学习素养的提升起到积极作用。
例如，在讲述《美丽的小兴安岭》阅读内容时，为调动学生对阅读内容探究的主动性和积极性，教师为学生设计这样的主问题：同学们喜欢美丽的小兴安岭吗？小兴安岭有哪些特点呢？文中是如何描绘小兴安岭的美丽的？教师通过主问题的设计引导学生循序渐进探究阅读内容，这对提升学生综合学习能力能起到促进作用，也能为阅读课堂教学目标的实现打下坚实基础。
3.科学设计主问题，提高课堂质量
教师在语文阅读教学中将主问题的设计作为推动教学活动顺利开展的动力，需要结合不同的阅读内容以及学生实际学习的特点进行积极优化，从这一基础层面进行强化，才能真正为学生学习能力提高打下基础。教师在为学生设计主问题的时候，可结合教学目标设计，以激发学生解决问题的积极性，促进学生把握阅读当中的情感以及写作的技能和基础性知识，让学生能在主问题的探究下对作者的写作思路以及情感的表达有充分的了解和认识，发挥主问题教学的优势。另外，主问题也可通过和文本的体裁相结合进行科学化设计，调动学生对主问题探究的主动性和积极性，从整体上提高学生学习质量水平。
例如，《桂林山水》《珍珠鸟》两文写景、写物的内容有着不同的特色，所以在设计主问题的时候，教师要结合实际状况来进行。如《桂林山水》的阅读内容讲述当中，教师可应用多媒体技术，通过“为何喜欢”引导学生探究景致特点，促进学生在阅读学习中提升审美能力。
总之，语文阅读教学当中为了促进学生综合学习能力的提升，教师要在采用主问题教学的基础上，调动学生对语文阅读知识探究的主动性和积极性，提升学生学习语文阅读知识的素养，从而实现高效化教学目标。
参考文献：
[1]孔莉.小学语文阅读教学中的问题及改进方法[J].中国农村教育，2020（6）：120.
[2]沈映俊.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].才智，2020（4）：207.
[3]马丽.小学语文阅读教学的问题与对策[J].科技视界，2018（23）：222.
[4]李海燕.小学语文阅读教学问题与解决策略探究[J].教育教学论坛，2019（25）：236-237.
编辑 常超波
关键词：语文阅读;主问题;教学现状
新课改背景下，教师在语文阅读教学中为提升课堂教学质量采用创新方式显得比较关键，教师在传统的方法应用下已经无法适应当前学生学习的需求。将主问题教学方法和语文阅读教学有机结合起来，这对学生综合素质的提升能起到促进作用，有助于实现既定教学目标。
一、语文阅读教学现状
现阶段小学语文阅读教学当中存在的问题是比较多样的，如教学模式比较单调，不能激发学生学习语文阅读知识的兴趣和积极性;学生阅读知识学习的动力没有调动起来，会影响阅读教学的效果。另外，教师在课堂教学中忽视学生实践能力的培养，只注重理论知识的讲述，没有加强学生阅读实践探究能力的培养，这就必然会影响课堂教学效果的良好呈现。
二、小学语文阅读主问题教学方法应用措施
语文阅读教学质量的提升，需要采用创新的方式进行。主问题教学方式的应用有助于引导学生对阅读内容进行积极探究，为学生综合学习素养提升起促进作用。以下几点教学应用措施需要加强重视。
1.注重主问题的精练、概括性
语文阅读教学中教师为促进学生在阅读知识方面学习质量和效率的提升，需要将主问题教学方法加以科学化运用，为学生可持续学习打下基础。语文阅读教学当中，以学生为中心创新设计教学活动，将主问题作为引导学生学习探究阅读内容的动力。主问题的设计要突出少、精、活，以激发学生对语文阅读知识探究学习的积极性。精练、概括是主问题的重要特点，所以教师在阅读教学中要结合实际教学内容对主问题进行优化设计，提升学生学习探究的积极性。
例如，讲授《月光曲》时，为调动学生对这一阅读内容学习探究的积极性，教师可通过为学生设计主问题引导学生自主探究学习。如为学生设计这样的主问题：为什么要叫“月光曲”？教师这一主问题的设计能引导学生从阅读当中找到答案，调动学生解决问题的积极性。在这一主问题的引导下学生能主动投入阅读学习，提高了学生在阅读课堂中学习的活力。
2.主问题设计促进学生探究
新课改背景下教学方法的应用要注重积极创新，以学生为主体优化设计教学方案，调动学生对语文阅读知识探究的主动性和积极性，真正提升学生学习的效率。教师结合语文阅读教学内容设计主问题，体现出主问题的探究性，引导学生对主问题进行探究，促进学生可持续学习，才能真正对学生学习素养的提升起到积极作用。
例如，在讲述《美丽的小兴安岭》阅读内容时，为调动学生对阅读内容探究的主动性和积极性，教师为学生设计这样的主问题：同学们喜欢美丽的小兴安岭吗？小兴安岭有哪些特点呢？文中是如何描绘小兴安岭的美丽的？教师通过主问题的设计引导学生循序渐进探究阅读内容，这对提升学生综合学习能力能起到促进作用，也能为阅读课堂教学目标的实现打下坚实基础。
3.科学设计主问题，提高课堂质量
教师在语文阅读教学中将主问题的设计作为推动教学活动顺利开展的动力，需要结合不同的阅读内容以及学生实际学习的特点进行积极优化，从这一基础层面进行强化，才能真正为学生学习能力提高打下基础。教师在为学生设计主问题的时候，可结合教学目标设计，以激发学生解决问题的积极性，促进学生把握阅读当中的情感以及写作的技能和基础性知识，让学生能在主问题的探究下对作者的写作思路以及情感的表达有充分的了解和认识，发挥主问题教学的优势。另外，主问题也可通过和文本的体裁相结合进行科学化设计，调动学生对主问题探究的主动性和积极性，从整体上提高学生学习质量水平。
例如，《桂林山水》《珍珠鸟》两文写景、写物的内容有着不同的特色，所以在设计主问题的时候，教师要结合实际状况来进行。如《桂林山水》的阅读内容讲述当中，教师可应用多媒体技术，通过“为何喜欢”引导学生探究景致特点，促进学生在阅读学习中提升审美能力。
总之，语文阅读教学当中为了促进学生综合学习能力的提升，教师要在采用主问题教学的基础上，调动学生对语文阅读知识探究的主动性和积极性，提升学生学习语文阅读知识的素养，从而实现高效化教学目标。
参考文献：
[1]孔莉.小学语文阅读教学中的问题及改进方法[J].中国农村教育，2020（6）：120.
[2]沈映俊.探究农村小学语文阅读教学存在的问题[J].才智，2020（4）：207.
[3]马丽.小学语文阅读教学的问题与对策[J].科技视界，2018（23）：222.
[4]李海燕.小学语文阅读教学问题与解决策略探究[J].教育教学论坛，2019（25）：236-237.
编辑 常超波