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高中课程改革即将实施，作为教师也进行了新思想、新理念的培训。我们在实际教学中也进行了大胆的探索，有成功有失败。笔者结合教学实践谈一谈自己的做法与思考。
一、当前化学课堂教学中存在的问题
当我们看到大面积的学生由高一喜欢化学到后来厌学化学甚至放弃化学，作为化学老师深感忧虑。我在思考我们的课堂教学方式存在一定的问题：首先，在很多情况下，我们的老师是根据所谓的教学进度不停地讲，课堂缺少学生的参与，也好象无暇顾忌学生的心声，不管学生接受我们传授的知识到什么程度。
其次，在很多情况下，我们的老师都是根据某一本固定的配套习题不加选择，由头至尾讲给学生，而并没过多考虑这些习题是否精当，学生完成时是否合理，是否重复。最后，我们考试时的试卷命题没有考虑学生的实际。这些导致我们的学生与老师之间距离越来越远。因此我们必须对化学课堂教学进行改革。
二、化学课堂教学改革的一些探索
在教学中我坚持做到：估计学生看的懂的内容坚决不讲；不剥夺学生进行必要的思考的权力；不放弃教师必要的讲解和引导，避免放任自流。积极调动学生的学习积极性，尊重学生的主体地位，让学生在轻松快乐的教学氛围中有所收获，得到满足。
1、创设课堂教学情景，调动学生的学习兴趣。如何才能让学生都参与到教学活动中来？我一直在思考这个问题。因为如果学生不与老师合作，我想我们的教学就失败了。怎样才能引起学生的兴趣呢？我想到创设课堂情景。课堂情景的创设可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣等多种作用。
因此，在化学教学中教师应创设有趣的教学情景，让学生感到身临其境，引起联想，启发思维。就情景创设的方式而言，可根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜、灵活运用。或用现代技术手段再现化学场景，并辅之以生动的语言描述，让学生置身于化学氛围中，产生情感共鸣，激发学生的积极情感。
2、积极引导，促使学生自主学习。学生的主动性调动起来了，这股潜力是很大的。学生愿意学，肯钻，学起来有劲，我们的课堂教学效果就好。在课堂上必须保证学生有足够的自由支配时间，老师要尽可能多去引导而不是包办一些事项。这个环节是至关重要的，是不可忽视的。原来我总想把学生预习和做习题的时间放在课外，事实证明是不可取的。
学生预习或讨论的不充分不可轻易地讲授内容或者去解决相应的习题。学生预习或讨论的过程，是学生完成学习培养能力的关键期，这是必须要得到保障的，而不可敷衍了事。课前老师必须做好最充分的准备，为学生自主学习创造最佳条件。
课堂上采用教学案的做法是成功的，这个可以成为老师引导学生自主合作完成学习任务的重要手段。而真正适合学生高水平的教学案并不是简单的工作就可以完成的，这需要老师花大量时间去琢磨，去研究，去准备，教学案的内容应重点包括新课导学提纲以及精选练习和习题。
3、引导评价，体验学习的成功。过去每学习完一定的知识我们老师都要出卷子进行考查或考试，学生最不喜欢考试，但是考试又是很好的检测方式。怎么办呢？后来我想到了让学生自己出试卷进行考试。学生很高兴。但是我也提了一些要求：自己必须会做；出题必须有正确规范的答案；不能超出所学的范围；所出的题目数量、题型有规定（选择题几个，填空题几个，计算题几个等等）。
4、每上完一章我都给时间让学生出题，然后把每一位学生的题目进行收集整理，最后再选出一些题目进行考试。考后谁出的题目谁要讲，讲不到的可以问老师或同学。这样做有很大的好处：第一学生上课听讲更认真，不然到时候自己讲不到在同学面前丢脸。第二学生参与课堂教学的积极性有了较大的提高。第三便于老师很好地了解教学情况。需要说明的是实行前期不那么规范，可能收效不大。但老师要认真引导一旦规范效果就很好。
三、课堂教学改革中的思考
1、关于教学进度的问题。课堂上把很多时间交给了学生，刚开始也明显感觉到教学进度一下子变慢了，原来预定的学习任务不能按时完成，我想这在课堂模式改革的开始是正常的。关于这点其实我觉得更多应该是个心理认识的问题，一节课的时间大多由学生自己支配。
从老师方面来说，和原来相比，要省略掉很多可能是以前无论如何都舍不得丢弃的传授，从学生方面来说，由于自己解决问题需要更多的思考时间，加上还不能掌握较熟练的独立解决问题的方法和技巧，所以让我们觉得不少时候总显得教学任务的完成有点仓促和匆忙。
但我认为，教学进度虽然有固定的要求，但其内容也并不是死板的，它并没有规定老师必须要在课堂上讲授哪些内容并讲授到什么程度。
2、关于课堂容量的问题。课堂上老师讲的少了，学生参与学习的过程被强调了，学习任务的完成又靠学生自己去解决，一节课下来好象解决的问题很有限。比如一节习题课，原来老师不停讲的话，可能完成近二十道习题，而现在让学生参与讨论自己去解决表现上看可能只是完成了五六道，有时一节课下来，甚至一道题都没讲，因为我有时实在不忍心打断他们还未停止的讨论。
3、关于少数学生不能积极参与的问题。对于有些基础太薄弱的学生来说，自学能力差，独立完成任务的能力差，不能在规定的时间内完成既定的任务，势必影响着他们课堂主动参与的积极性。我想，这种情况当然是任何学习模式下都会存在的问题。对于这样的学生，我们老师应做到多鼓励，使其逐渐增强自信，树立正确的心态，通过自己的努力和同学的帮助，慢慢提高自己。
总之，教学有法，但无定法。课堂教学改革的最终目标是师生能在和谐的课堂环境中达到双赢。改革的路不是那么一帆风顺的，需要我们广大化学教育工作者不懈的努力！
（石家庄实验中学）
一、当前化学课堂教学中存在的问题
当我们看到大面积的学生由高一喜欢化学到后来厌学化学甚至放弃化学，作为化学老师深感忧虑。我在思考我们的课堂教学方式存在一定的问题：首先，在很多情况下，我们的老师是根据所谓的教学进度不停地讲，课堂缺少学生的参与，也好象无暇顾忌学生的心声，不管学生接受我们传授的知识到什么程度。
其次，在很多情况下，我们的老师都是根据某一本固定的配套习题不加选择，由头至尾讲给学生，而并没过多考虑这些习题是否精当，学生完成时是否合理，是否重复。最后，我们考试时的试卷命题没有考虑学生的实际。这些导致我们的学生与老师之间距离越来越远。因此我们必须对化学课堂教学进行改革。
二、化学课堂教学改革的一些探索
在教学中我坚持做到：估计学生看的懂的内容坚决不讲；不剥夺学生进行必要的思考的权力；不放弃教师必要的讲解和引导，避免放任自流。积极调动学生的学习积极性，尊重学生的主体地位，让学生在轻松快乐的教学氛围中有所收获，得到满足。
1、创设课堂教学情景，调动学生的学习兴趣。如何才能让学生都参与到教学活动中来？我一直在思考这个问题。因为如果学生不与老师合作，我想我们的教学就失败了。怎样才能引起学生的兴趣呢？我想到创设课堂情景。课堂情景的创设可起到明确主题、活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣等多种作用。
因此，在化学教学中教师应创设有趣的教学情景，让学生感到身临其境，引起联想，启发思维。就情景创设的方式而言，可根据教学内容、教学目标及教育对象因地制宜、灵活运用。或用现代技术手段再现化学场景，并辅之以生动的语言描述，让学生置身于化学氛围中，产生情感共鸣，激发学生的积极情感。
2、积极引导，促使学生自主学习。学生的主动性调动起来了，这股潜力是很大的。学生愿意学，肯钻，学起来有劲，我们的课堂教学效果就好。在课堂上必须保证学生有足够的自由支配时间，老师要尽可能多去引导而不是包办一些事项。这个环节是至关重要的，是不可忽视的。原来我总想把学生预习和做习题的时间放在课外，事实证明是不可取的。
学生预习或讨论的不充分不可轻易地讲授内容或者去解决相应的习题。学生预习或讨论的过程，是学生完成学习培养能力的关键期，这是必须要得到保障的，而不可敷衍了事。课前老师必须做好最充分的准备，为学生自主学习创造最佳条件。
课堂上采用教学案的做法是成功的，这个可以成为老师引导学生自主合作完成学习任务的重要手段。而真正适合学生高水平的教学案并不是简单的工作就可以完成的，这需要老师花大量时间去琢磨，去研究，去准备，教学案的内容应重点包括新课导学提纲以及精选练习和习题。
3、引导评价，体验学习的成功。过去每学习完一定的知识我们老师都要出卷子进行考查或考试，学生最不喜欢考试，但是考试又是很好的检测方式。怎么办呢？后来我想到了让学生自己出试卷进行考试。学生很高兴。但是我也提了一些要求：自己必须会做；出题必须有正确规范的答案；不能超出所学的范围；所出的题目数量、题型有规定（选择题几个，填空题几个，计算题几个等等）。
4、每上完一章我都给时间让学生出题，然后把每一位学生的题目进行收集整理，最后再选出一些题目进行考试。考后谁出的题目谁要讲，讲不到的可以问老师或同学。这样做有很大的好处：第一学生上课听讲更认真，不然到时候自己讲不到在同学面前丢脸。第二学生参与课堂教学的积极性有了较大的提高。第三便于老师很好地了解教学情况。需要说明的是实行前期不那么规范，可能收效不大。但老师要认真引导一旦规范效果就很好。
三、课堂教学改革中的思考
1、关于教学进度的问题。课堂上把很多时间交给了学生，刚开始也明显感觉到教学进度一下子变慢了，原来预定的学习任务不能按时完成，我想这在课堂模式改革的开始是正常的。关于这点其实我觉得更多应该是个心理认识的问题，一节课的时间大多由学生自己支配。
从老师方面来说，和原来相比，要省略掉很多可能是以前无论如何都舍不得丢弃的传授，从学生方面来说，由于自己解决问题需要更多的思考时间，加上还不能掌握较熟练的独立解决问题的方法和技巧，所以让我们觉得不少时候总显得教学任务的完成有点仓促和匆忙。
但我认为，教学进度虽然有固定的要求，但其内容也并不是死板的，它并没有规定老师必须要在课堂上讲授哪些内容并讲授到什么程度。
2、关于课堂容量的问题。课堂上老师讲的少了，学生参与学习的过程被强调了，学习任务的完成又靠学生自己去解决，一节课下来好象解决的问题很有限。比如一节习题课，原来老师不停讲的话，可能完成近二十道习题，而现在让学生参与讨论自己去解决表现上看可能只是完成了五六道，有时一节课下来，甚至一道题都没讲，因为我有时实在不忍心打断他们还未停止的讨论。
3、关于少数学生不能积极参与的问题。对于有些基础太薄弱的学生来说，自学能力差，独立完成任务的能力差，不能在规定的时间内完成既定的任务，势必影响着他们课堂主动参与的积极性。我想，这种情况当然是任何学习模式下都会存在的问题。对于这样的学生，我们老师应做到多鼓励，使其逐渐增强自信，树立正确的心态，通过自己的努力和同学的帮助，慢慢提高自己。
总之，教学有法，但无定法。课堂教学改革的最终目标是师生能在和谐的课堂环境中达到双赢。改革的路不是那么一帆风顺的，需要我们广大化学教育工作者不懈的努力！
（石家庄实验中学）