【摘 要】
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<正>在小学语文教学中,经常看到随意拔高或降低要求的现象.如要低年级学生说出文章的体裁,总结文章的中心思想,分析作者使用了什么修辞方法等;要高年级学生根据段意给课文分
【机 构】
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宁夏自治区教研室; 宁夏自治区教研室;
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<正>在小学语文教学中,经常看到随意拔高或降低要求的现象.如要低年级学生说出文章的体裁,总结文章的中心思想,分析作者使用了什么修辞方法等;要高年级学生根据段意给课文分段,说出一段话中有几个句子,每句话写什么等.造成这种现象的原因是不少教者没把握或没完全把握年级、年段的教学要求和教学重点.有些教师只盯着本年级的要求,很少或根本不考虑上个年级已有哪些知识能力,为下个年级准备些什么,只是孤立静止地对待本年级的教学,缺乏整体通盘的考虑.结果造成低年级任意增加教学内容,提高要求的现象,冲淡了双基的训练;中高年级重复教学,费时费事却达不到教学目的,也因此挫伤了学生学习的积极性.中年级教师埋怨低年级教师没打好基础.高年级教师责怪中年级教师没有抓好过渡
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