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摘 要：高效英语课堂的构建需要英语教师具备扎实的专业知识，同时采用多样化的教学策略来激发与调动学生参与课堂的热情与积极性。要想打造高效英语课堂，高中英语教师就应转变教学观念，做到与时俱进，从英语学科的教学特点出发不断探索和尝试更多的教学方法，增强英语课堂的趣味性与针对性，从根本上提高英语教学效率与质量。
关键词：高中英语;高效课堂;教学效果
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）34-0042-02
引 言
传统的英语教学主要围绕知识讲授、巩固和检查来开展，课堂呈现方式主要是教师讲、学生听。课堂上，教师一般是用背诵和抄写的方式让学生对已学知识进行巩固，最后通过练习和考试来检查学生的学习效果。这种教学方式虽然能短时间内让学生记住所学内容，但不利于学生的长期发展。学生被动地接受知识，没有充分发挥自身的主动性，无法提升实践能力。由此可见，教育改革势在必行。新课程改革背景下，教师应与时俱进，转变传统教学观念，构建高效英语课堂。
一、转变教学观念，明确教学目标
在新课程改革日益推进的当下，传统的教学理念与方法已经无法满足学生的学习需求，教师必须转变教学理念，对新的教育理念和方法进行学习和深入探究[1]，不断提升课堂教学效率。
首先，教师应不断学习新的教育理念，转变自身的角色，充分发挥自身引导者的作用。教师在教学时，不仅要关注知识的讲授和方法的选择，还要明确教学目标。教师开展英语教学不仅要让学生掌握英语语法和单词，还要注重学生的个性发展，培养学生的创新能力。高效的英语课堂离不开学生的参与。因此，在教学过程中，教师要着重引导学生积极参与到知识的探究中，凸显学生在课堂上的主体地位，让学生在探究中提升自主学习能力，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。
二、深入了解教材
教师只有深入了解教材才能做到有的放矢，才能备好课，从而提高教学质量。通过对当前的教学情况进行分析，教师在备课环节仍然存在以下几方面问题：没有抓住细节，没有从单元整体来备课，没有从宏观的角度去理解教材及应用教材[2]。
实际上，在高中英语教材中，每一单元中的知识都是紧密联系的，这就需要教师在备课时梳理每节课之间的内在联系，做好教材的深入挖掘与创新应用。教师可以从生活中挖掘素材，创设生活化教学情境，赋予英语课堂更强的趣味性，从而帮助学生理解和应用英语知识。教师深入了解教材并做好备课工作的关键是学会有效整合教学资源，做好教学资源的取舍和组合。教学资源可以源于教材，也可以源于日常生活。除此以外，教师还可以从考试大纲、教学经验交流与总结等渠道中获得教学资源，从而不断丰富课堂教学内容。
三、优化教学过程，做好教学设计
新课程改革更加注重学生在课堂中的主体地位。对此，教师应以学生为主体，根据实际教学情况调整教学目标、选择教学方法。在整个教学过程中，教师要给予学生足够的尊重。教师在选择教学内容和教学方法时，必须考虑到学生当前的认知水平，选择适合学生实际情况的教学内容。教师在优化教学设计时可以从以下几点做起。
（一）进行单元整合
教师在实际教学过程中可以结合学生的学情和认知水平，对教材中的教学顺序进行适当调整，并创设适宜的教学情境[3]。例如，在教学The United Kingdom这一单元时，由于学生对这一单元的学习内容了解并不多，若教师直接按照教材的顺序来讲解，学生恐怕难以理解。Warming up这一部分就很难开展教学。对此，教师可以先讲Pre—reading和Reading这两部分，然后再講Warming up这部分，这样就可以帮助学生先了解相关知识，便于学生在学习Warming up部分时更好地投入讨论环节，从而提升课堂教学效率。
（二）明确教学目标
在设计教学内容之前，教师一定要明确教学目标，教学目标可以细分到每节课上，每节课的目标都要服务于教学的总目标。教师在制订教学目标时，需要考虑到学生的实际学习情况和认知水平，需遵循英语语言学习规律，采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，这样才能有效地将知识传递给学生，并引导学生积极地吸收知识，帮助学生感悟和理解知识，提升学生的知识应用能力。此外，教师要做好初高中英语教学的衔接工作，进一步发展学生听、说、读、写的能力，对学生的情感态度及文化意识进行培育，帮助学生树立正确的价值观念，为学生未来的终身学习和发展奠定基础[4]。
（三）做好教学设计
教学设计是根据先进教育思想和理念，对英语教学程序和具体教学环节及总体教学结构进行预期性有效策划。教师每上一节课之前都需完成教学设计工作，做好细致的备课，明确教学目标，明确本节课的教学重难点，并设计适宜的教学导入环节和环环相扣的教学内容。这样才能打造高效英语课堂，用最快的速度将学生的注意力吸引到课堂中，进一步激发学生的学习兴趣。好的教学设计能够体现出教师处理各种教学信息的能力。需要注意的是，教学设计只是课前的一种有效策划，在实际教学过程中，教师要根据教学情况及时做出调整。
四、激发学生英语学习兴趣
（一）设置疑问
在学习过程中设置疑问，能够激发学生的探究兴趣，而鼓励学生质疑能够帮助学生主动发现并解决问题。在英语教学中，教师在课堂上设计一些能够引发学生争论的问题，可以使学生的思维保持活跃的状态，同时调动学生参与讨论的积极性，从而更高效地激发学生的英语学习兴趣。教师通过设置疑问，可以将学生带入一个求知的情境和氛围中，这对培养学生的自主学习能力也有着很大的帮助。 （二）建立和谐的师生关系
和谐的师生关系也会影响学生对英语学习的兴趣。若学生和科任教师之间的关系并不和谐，那么学生对该学科的学习会产生消极情绪。因此，教师要注重与学生建立和谐的关系。教师可以通过课上课下的积极互动来拉近师生之间的距离，为高效英语课堂的构建提供条件。教师可以在课堂上用幽默的语言引导学生快速进入学习状态，在课后可以有计划地和学生一起交流，从而深入了解学生的学习情况，并根据学生的学习态度和困难及时调整教学方法。
（三）用竞赛来激发学生的学习兴趣
高中生有着很强的进取心与好奇心，也有着很强的团队意识和竞争意识。因此，高中英语教师可以利用竞赛的方式来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以采用竞赛的形式对学生的单词掌握情况进行考查，并评选出拼写最好的学生，并给予其一定的奖励;也可以通过分小组和给小组积分的方式培养学生的团队协作能力。这样的竞赛形式能够很好地吸引学生参与其中，也便于教师考查学生的知识掌握情况。类似的活动还有很多，如谜语你来猜和悄悄话传递等，教师要善于运用这些方式来激发学生的学习兴趣。
五、注重课堂导入
在高效英语课堂构建的过程中，课堂导入环节作为重要环节之一，能帮助学生快速进入学习状态，是将新课知识和学生已掌握的知识关联起来的重要环节。在实际英语课堂教学中，教师可以根据教学内容，通过多媒体技术以图片、歌曲和视频等形式完成导入，在吸引学生注意力的同时，激发学生的学习兴趣，并帮助学生了解本节课的教学内容，使其更积极地参与到课堂探讨中，进而提高课堂教学效率与质量。
例如，在对The United Kingdom一单元进行教学时，教师就可以用图片和视频的形式展示英国的风土人情和自然风光，以此来帮助學生认识与理解相关内容;还可以带领学生观看Pride and Prejudice的片段，让学生通过观看电影片段更深刻地感知英国风情，并让学生用英语对电影片段进行赏析，在课后写一段简单的英文影评，以培养学生的写作能力。这样的课堂导入形式能够调动学生参与的积极性，有利于构建高效英语课堂[5]。
结 语
英语课堂教学质量的提高会涉及多种因素，其中核心因素就是教师的教学观念与教学方法。高中英语教师需要结合实际教学情况，不断探索和学习及总结教学经验，努力提升自身的业务素养;转变教学观念，注重对教材的深入挖掘，对教学过程进行优化;通过设置疑问和营造和谐的师生关系及应用竞赛教学法来激发学生的学习兴趣;注重课堂导入，调动学生参与课堂教学的积极性。总之，高效英语课堂要围绕学生这一主体，教学内容与方法的选择也要建立在学生的学情和认知基础上，且教师要注重对学生学习兴趣的激发，从而帮助学生真正掌握英语学习的技巧和方法。
[参考文献]
万小云.新课程下对高中英语教学的思考和探索[J].文理导航（中旬），2017，5（07）：67.
洪开文.在新课改下构建和谐的师生关系[J].科学大众，2019，5（19）：16.
郭玉荣.新课改背景下高中英语教师专业成长初探[J].大学英语，2020，5（25）：5.
雷军.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].内蒙古教育，2019，12（18）：7.
俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2018，5（11）：90.
作者简介：何荣伟（1974.9—），男，福建上杭人，本科学历，中学一级教师。
关键词：高中英语;高效课堂;教学效果
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）34-0042-02
引 言
传统的英语教学主要围绕知识讲授、巩固和检查来开展，课堂呈现方式主要是教师讲、学生听。课堂上，教师一般是用背诵和抄写的方式让学生对已学知识进行巩固，最后通过练习和考试来检查学生的学习效果。这种教学方式虽然能短时间内让学生记住所学内容，但不利于学生的长期发展。学生被动地接受知识，没有充分发挥自身的主动性，无法提升实践能力。由此可见，教育改革势在必行。新课程改革背景下，教师应与时俱进，转变传统教学观念，构建高效英语课堂。
一、转变教学观念，明确教学目标
在新课程改革日益推进的当下，传统的教学理念与方法已经无法满足学生的学习需求，教师必须转变教学理念，对新的教育理念和方法进行学习和深入探究[1]，不断提升课堂教学效率。
首先，教师应不断学习新的教育理念，转变自身的角色，充分发挥自身引导者的作用。教师在教学时，不仅要关注知识的讲授和方法的选择，还要明确教学目标。教师开展英语教学不仅要让学生掌握英语语法和单词，还要注重学生的个性发展，培养学生的创新能力。高效的英语课堂离不开学生的参与。因此，在教学过程中，教师要着重引导学生积极参与到知识的探究中，凸显学生在课堂上的主体地位，让学生在探究中提升自主学习能力，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。
二、深入了解教材
教师只有深入了解教材才能做到有的放矢，才能备好课，从而提高教学质量。通过对当前的教学情况进行分析，教师在备课环节仍然存在以下几方面问题：没有抓住细节，没有从单元整体来备课，没有从宏观的角度去理解教材及应用教材[2]。
实际上，在高中英语教材中，每一单元中的知识都是紧密联系的，这就需要教师在备课时梳理每节课之间的内在联系，做好教材的深入挖掘与创新应用。教师可以从生活中挖掘素材，创设生活化教学情境，赋予英语课堂更强的趣味性，从而帮助学生理解和应用英语知识。教师深入了解教材并做好备课工作的关键是学会有效整合教学资源，做好教学资源的取舍和组合。教学资源可以源于教材，也可以源于日常生活。除此以外，教师还可以从考试大纲、教学经验交流与总结等渠道中获得教学资源，从而不断丰富课堂教学内容。
三、优化教学过程，做好教学设计
新课程改革更加注重学生在课堂中的主体地位。对此，教师应以学生为主体，根据实际教学情况调整教学目标、选择教学方法。在整个教学过程中，教师要给予学生足够的尊重。教师在选择教学内容和教学方法时，必须考虑到学生当前的认知水平，选择适合学生实际情况的教学内容。教师在优化教学设计时可以从以下几点做起。
（一）进行单元整合
教师在实际教学过程中可以结合学生的学情和认知水平，对教材中的教学顺序进行适当调整，并创设适宜的教学情境[3]。例如，在教学The United Kingdom这一单元时，由于学生对这一单元的学习内容了解并不多，若教师直接按照教材的顺序来讲解，学生恐怕难以理解。Warming up这一部分就很难开展教学。对此，教师可以先讲Pre—reading和Reading这两部分，然后再講Warming up这部分，这样就可以帮助学生先了解相关知识，便于学生在学习Warming up部分时更好地投入讨论环节，从而提升课堂教学效率。
（二）明确教学目标
在设计教学内容之前，教师一定要明确教学目标，教学目标可以细分到每节课上，每节课的目标都要服务于教学的总目标。教师在制订教学目标时，需要考虑到学生的实际学习情况和认知水平，需遵循英语语言学习规律，采用多样化的教学方法来吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，这样才能有效地将知识传递给学生，并引导学生积极地吸收知识，帮助学生感悟和理解知识，提升学生的知识应用能力。此外，教师要做好初高中英语教学的衔接工作，进一步发展学生听、说、读、写的能力，对学生的情感态度及文化意识进行培育，帮助学生树立正确的价值观念，为学生未来的终身学习和发展奠定基础[4]。
（三）做好教学设计
教学设计是根据先进教育思想和理念，对英语教学程序和具体教学环节及总体教学结构进行预期性有效策划。教师每上一节课之前都需完成教学设计工作，做好细致的备课，明确教学目标，明确本节课的教学重难点，并设计适宜的教学导入环节和环环相扣的教学内容。这样才能打造高效英语课堂，用最快的速度将学生的注意力吸引到课堂中，进一步激发学生的学习兴趣。好的教学设计能够体现出教师处理各种教学信息的能力。需要注意的是，教学设计只是课前的一种有效策划，在实际教学过程中，教师要根据教学情况及时做出调整。
四、激发学生英语学习兴趣
（一）设置疑问
在学习过程中设置疑问，能够激发学生的探究兴趣，而鼓励学生质疑能够帮助学生主动发现并解决问题。在英语教学中，教师在课堂上设计一些能够引发学生争论的问题，可以使学生的思维保持活跃的状态，同时调动学生参与讨论的积极性，从而更高效地激发学生的英语学习兴趣。教师通过设置疑问，可以将学生带入一个求知的情境和氛围中，这对培养学生的自主学习能力也有着很大的帮助。 （二）建立和谐的师生关系
和谐的师生关系也会影响学生对英语学习的兴趣。若学生和科任教师之间的关系并不和谐，那么学生对该学科的学习会产生消极情绪。因此，教师要注重与学生建立和谐的关系。教师可以通过课上课下的积极互动来拉近师生之间的距离，为高效英语课堂的构建提供条件。教师可以在课堂上用幽默的语言引导学生快速进入学习状态，在课后可以有计划地和学生一起交流，从而深入了解学生的学习情况，并根据学生的学习态度和困难及时调整教学方法。
（三）用竞赛来激发学生的学习兴趣
高中生有着很强的进取心与好奇心，也有着很强的团队意识和竞争意识。因此，高中英语教师可以利用竞赛的方式来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以采用竞赛的形式对学生的单词掌握情况进行考查，并评选出拼写最好的学生，并给予其一定的奖励;也可以通过分小组和给小组积分的方式培养学生的团队协作能力。这样的竞赛形式能够很好地吸引学生参与其中，也便于教师考查学生的知识掌握情况。类似的活动还有很多，如谜语你来猜和悄悄话传递等，教师要善于运用这些方式来激发学生的学习兴趣。
五、注重课堂导入
在高效英语课堂构建的过程中，课堂导入环节作为重要环节之一，能帮助学生快速进入学习状态，是将新课知识和学生已掌握的知识关联起来的重要环节。在实际英语课堂教学中，教师可以根据教学内容，通过多媒体技术以图片、歌曲和视频等形式完成导入，在吸引学生注意力的同时，激发学生的学习兴趣，并帮助学生了解本节课的教学内容，使其更积极地参与到课堂探讨中，进而提高课堂教学效率与质量。
例如，在对The United Kingdom一单元进行教学时，教师就可以用图片和视频的形式展示英国的风土人情和自然风光，以此来帮助學生认识与理解相关内容;还可以带领学生观看Pride and Prejudice的片段，让学生通过观看电影片段更深刻地感知英国风情，并让学生用英语对电影片段进行赏析，在课后写一段简单的英文影评，以培养学生的写作能力。这样的课堂导入形式能够调动学生参与的积极性，有利于构建高效英语课堂[5]。
结 语
英语课堂教学质量的提高会涉及多种因素，其中核心因素就是教师的教学观念与教学方法。高中英语教师需要结合实际教学情况，不断探索和学习及总结教学经验，努力提升自身的业务素养;转变教学观念，注重对教材的深入挖掘，对教学过程进行优化;通过设置疑问和营造和谐的师生关系及应用竞赛教学法来激发学生的学习兴趣;注重课堂导入，调动学生参与课堂教学的积极性。总之，高效英语课堂要围绕学生这一主体，教学内容与方法的选择也要建立在学生的学情和认知基础上，且教师要注重对学生学习兴趣的激发，从而帮助学生真正掌握英语学习的技巧和方法。
[参考文献]
万小云.新课程下对高中英语教学的思考和探索[J].文理导航（中旬），2017，5（07）：67.
洪开文.在新课改下构建和谐的师生关系[J].科学大众，2019，5（19）：16.
郭玉荣.新课改背景下高中英语教师专业成长初探[J].大学英语，2020，5（25）：5.
雷军.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].内蒙古教育，2019，12（18）：7.
俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2018，5（11）：90.
作者简介：何荣伟（1974.9—），男，福建上杭人，本科学历，中学一级教师。