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【摘要】在小学语文教学中作文教学是很关键的环节，作文内容可以反映小学生生活状况，从而映射出他们内心丰富的情感世界。但是，在实际的教学过程中，还有一部分的小学生存在作文写作困难、对作文缺乏兴趣的问题，这些学生就是所谓的学困生。那么，怎样能够帮助学困生写出好的作文呢？目前，这个问题是教育工作者比较重视的。因此，本文对如何提高学困生的作文水平详细地进行了分析，为教育工作者提供理论依据。
【关键词】小学语文 作文写作 作文水平 理论依据
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0102-02
前言
对于小学生来说，作文是一门比较困难的学科，尤其是对于学困生来说更是如此。老师在教学过程中发现学困生在写作文时有以下的表现：（1）学困生对写作没有兴趣，也觉得没有什么内容可以写，每次写作课都无从下笔；（2）句子比较单一，无法写出生动的语句；（3）不能够很好地运用写作素材，把握不住素材想要表达的真实意义。针对学困生的这些表现，一线教师要采取合适的措施来调动学生的写作热情，进而提高学困生的写作水平。本文从如何提高学困生的作文水平展开分析，并结合具体的案例来进行详细地说明。
1.提高学困生的作文水平的策略
1.1分析学困生的原因，帮助学困生树立写作信心
教师要对每一个学困生的原因进行详细的分析，例如，第一类学生是本身的学习能力问题，且在学习中经常遭遇到失败，渐渐地使他们失去信心，造成了很大的心理负担。第二类学生，不是学习能力的问题，而是学习方法不恰当，导致基础不好，所以在写作时缺乏丰富的词语，不知道如何描述。除了之外，还有第三类学生，他们就是不愿意动脑筋，看到作文题目时往往不假思索就开始写作，在写作时草草了事，表现出满不在乎。
对于第一类学生要学会降低自己的要求，学生自我欣赏，对于老师来说，要经常鼓励这类学生，少批评他们[1]。有的教师会选择在课堂上朗读学生的作文，朗读学困生的作文，其实是对他们的一种伤害，使他们在同学们面前丢脸。所以教师要避免这种情况的出现。对于第二类学生，教师要注意引导学生采用合适的方法来进行写作，对他们取得成果给予肯定和鼓励。第三类学生，教师可以对这类学生提出批评，让端正学习态度，注重引导这类学生学习。
1.2教师要对学生表达出真实的关心
在作文教学中，教师要采取的合适的方式来感染学困生的写作兴趣，教师要注意将自己的真情实感传递给学困生，要让学生从教师的眼神里感受到对他们的爱意，在有感情的基础上再能够更好地指导学生进行作文写作，达到提高学生写作水平的目的。
1.3对学困生进行辅导，指引学困生进行模仿写作
作文写作和练毛笔字的方式是一样的。例如，学生在写毛笔字时，首先是要先学习描红。那么同样的道理，对于作文写作时，学生也应该要学会模仿，好的文章都是从模仿优秀作文开始的。模仿别人的文章还要注重对文章的修改，教师要指导学生如何正确地修改，同时，也要给予他们很多的鼓励。除此之外，教师也要传授给学生一些写作的方法和技巧，例如，让学生养成写日记的习惯、注意观察周围的事物等等[2]。通过这些措施，让学生端正他们的学习态度、激发他们的写作兴趣和热情，从而帮助他们提高写作水平。
1.4 教师要对学生采取批评和表扬共存的方式
教师要特别注重学困生的进步，对于他们的进步要给出及时的表扬，这样可以帮助他们树立自信心[3]。但是，对于有些学困生来说，学习态度上存在很大的问题，将老师说过的话当作耳边风，教师要对这样的学生提出批评，端正他们的学习态度。
2.案例分析
小洁，是一名小学五年级的学生，她是跟随自己的爸妈到打工所在地来上学，是一名转校生。爸爸妈妈由于太忙了，对她的学习也不是很关心。小洁平时也热爱劳动、尊敬老师，但课下也不爱和同学交流，比较内向。同时，她上课时无法集中注意力学习，导致她学习基础也比较薄弱。面对她的这种情况，教师要采取一些措施来帮助小洁来提高写作水平：（1）教师要多主动和家长联系，尽量说服家长抽时间来辅导小洁的学习；（2）在课堂上要及时地关注到小洁的学习状态，要帮助小洁树立学习的信心，多多鼓励她；（3）教师可以对她进行定期的知识辅导，传授一些基本的写作方法。经过大约半年的时間，小洁的作文水平的确得到了改善和提高。
结语
总之，作为教育工作者要及时地帮助学困生学习，激发他们的写作兴趣，充分发挥学生的写作潜能，提高他们的写作水平。
参考文献：
[1]李翠萍.提高作文学困生写作水平探析[J].读与写（教育教学刊），2011（07）：150-150.
[2]王书丽.浅谈小学语文学困生作文辅导[J].教育教学论坛，2013（12）：247-148.
[3]王阁.浅谈小学语文学困生作文辅导[J].新课程上，2015（08）：152-152.
作者简介：
李云（1970.10-），女，汉族，江苏省睢宁县人，新疆建设兵团第五师小学，小教高级，本科，研究方向：小学语文教学。
【关键词】小学语文 作文写作 作文水平 理论依据
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0102-02
前言
对于小学生来说，作文是一门比较困难的学科，尤其是对于学困生来说更是如此。老师在教学过程中发现学困生在写作文时有以下的表现：（1）学困生对写作没有兴趣，也觉得没有什么内容可以写，每次写作课都无从下笔；（2）句子比较单一，无法写出生动的语句；（3）不能够很好地运用写作素材，把握不住素材想要表达的真实意义。针对学困生的这些表现，一线教师要采取合适的措施来调动学生的写作热情，进而提高学困生的写作水平。本文从如何提高学困生的作文水平展开分析，并结合具体的案例来进行详细地说明。
1.提高学困生的作文水平的策略
1.1分析学困生的原因，帮助学困生树立写作信心
教师要对每一个学困生的原因进行详细的分析，例如，第一类学生是本身的学习能力问题，且在学习中经常遭遇到失败，渐渐地使他们失去信心，造成了很大的心理负担。第二类学生，不是学习能力的问题，而是学习方法不恰当，导致基础不好，所以在写作时缺乏丰富的词语，不知道如何描述。除了之外，还有第三类学生，他们就是不愿意动脑筋，看到作文题目时往往不假思索就开始写作，在写作时草草了事，表现出满不在乎。
对于第一类学生要学会降低自己的要求，学生自我欣赏，对于老师来说，要经常鼓励这类学生，少批评他们[1]。有的教师会选择在课堂上朗读学生的作文，朗读学困生的作文，其实是对他们的一种伤害，使他们在同学们面前丢脸。所以教师要避免这种情况的出现。对于第二类学生，教师要注意引导学生采用合适的方法来进行写作，对他们取得成果给予肯定和鼓励。第三类学生，教师可以对这类学生提出批评，让端正学习态度，注重引导这类学生学习。
1.2教师要对学生表达出真实的关心
在作文教学中，教师要采取的合适的方式来感染学困生的写作兴趣，教师要注意将自己的真情实感传递给学困生，要让学生从教师的眼神里感受到对他们的爱意，在有感情的基础上再能够更好地指导学生进行作文写作，达到提高学生写作水平的目的。
1.3对学困生进行辅导，指引学困生进行模仿写作
作文写作和练毛笔字的方式是一样的。例如，学生在写毛笔字时，首先是要先学习描红。那么同样的道理，对于作文写作时，学生也应该要学会模仿，好的文章都是从模仿优秀作文开始的。模仿别人的文章还要注重对文章的修改，教师要指导学生如何正确地修改，同时，也要给予他们很多的鼓励。除此之外，教师也要传授给学生一些写作的方法和技巧，例如，让学生养成写日记的习惯、注意观察周围的事物等等[2]。通过这些措施，让学生端正他们的学习态度、激发他们的写作兴趣和热情，从而帮助他们提高写作水平。
1.4 教师要对学生采取批评和表扬共存的方式
教师要特别注重学困生的进步，对于他们的进步要给出及时的表扬，这样可以帮助他们树立自信心[3]。但是，对于有些学困生来说，学习态度上存在很大的问题，将老师说过的话当作耳边风，教师要对这样的学生提出批评，端正他们的学习态度。
2.案例分析
小洁，是一名小学五年级的学生，她是跟随自己的爸妈到打工所在地来上学，是一名转校生。爸爸妈妈由于太忙了，对她的学习也不是很关心。小洁平时也热爱劳动、尊敬老师，但课下也不爱和同学交流，比较内向。同时，她上课时无法集中注意力学习，导致她学习基础也比较薄弱。面对她的这种情况，教师要采取一些措施来帮助小洁来提高写作水平：（1）教师要多主动和家长联系，尽量说服家长抽时间来辅导小洁的学习；（2）在课堂上要及时地关注到小洁的学习状态，要帮助小洁树立学习的信心，多多鼓励她；（3）教师可以对她进行定期的知识辅导，传授一些基本的写作方法。经过大约半年的时間，小洁的作文水平的确得到了改善和提高。
结语
总之，作为教育工作者要及时地帮助学困生学习，激发他们的写作兴趣，充分发挥学生的写作潜能，提高他们的写作水平。
参考文献：
[1]李翠萍.提高作文学困生写作水平探析[J].读与写（教育教学刊），2011（07）：150-150.
[2]王书丽.浅谈小学语文学困生作文辅导[J].教育教学论坛，2013（12）：247-148.
[3]王阁.浅谈小学语文学困生作文辅导[J].新课程上，2015（08）：152-152.
作者简介：
李云（1970.10-），女，汉族，江苏省睢宁县人，新疆建设兵团第五师小学，小教高级，本科，研究方向：小学语文教学。