【摘 要】
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统编版教材系统地将语文要素根据学生认知规律有机地渗透在单元的每一课的文体教学之中。并分成若干个知识和能力训练的生发点,在有温度的人文主题中,通过单元整体要素勾连的方式,使阅读和习作贴近儿童思维的最近发展区。下面以统编版小学语文教材三年级下第五单元“想象习作”为例,谈谈如何使用好教材这个例子,把握单元语文要素的关联,通过“想象”的知识积累与运用,实现阅读到习作的多向构建,促生学生在想象中获得习作写能力。
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统编版教材系统地将语文要素根据学生认知规律有机地渗透在单元的每一课的文体教学之中。并分成若干个知识和能力训练的生发点,在有温度的人文主题中,通过单元整体要素勾连的方式,使阅读和习作贴近儿童思维的最近发展区。下面以统编版小学语文教材三年级下第五单元“想象习作”为例,谈谈如何使用好教材这个例子,把握单元语文要素的关联,通过“想象”的知识积累与运用,实现阅读到习作的多向构建,促生学生在想象中获得习作写能力。
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