论文部分内容阅读
新冠疫情的爆发，极大的影响了高校体育教育教学的秩序，正常的高校体育课程秩序被严重扰乱。高校体育课程经历了2020年上半年的线上体育教学以及2020年下半年的线下体育教学模式。为今后的高校体育教学积累和提供了宝贵的经历经验。2021年在国家总局调控和部署，各个地区积极响应下，疫情情况得以有效的控制，学校体育工作也在平稳中发展和进行。由于新型冠状病毒的特点和潜伏周期，高校学生的地域性，混合式教学模式成为了当前高校教学的重要教学模式。本文以南京艺术学院为2020-2021上半学年的体育教学为例，探究混合式教学对高校带来的影响，从学生层次和教师层次分析和研究符合当前情况的混合式体育教学模式。为今后的教育教学工作奠定坚实的基础。
1 引言
当前信息化技术是大学课堂的重要组成部分，艺术类院校中诸多课程也会采用上网络课程以及线上教学模式，逐渐的变成未来课程发展的一大趋势，成为未来发展的常态。近两年在新型冠状肺炎传播的背景下，体育教学也开始脱离传统的教学模式，由传统的线下教学逐渐的向混合式教学模式转变。由于新型冠状病毒的特点，南京高校在学生返校时采取在校隔离观察两周的措施，在此期间课程均采用线上教学的方式。体育课程由于对场地、器材、项目的局限性，特殊时期在进行线上教学时存在着实施、动作师范、师生互动等方面的难题。如何开展线上课程，制定相应的课程大纲和标准，进行有效的教学反馈是目前线上教学的重点。同样，在进行相应的线上教学后，教师和学生也将面临着线下教学的难题。在此情况下如何制定相应的教学计划，开展相应的教学实施是目前高校体育课程面临着迫切解决的首要任务。
2 当前艺术类院校混合式教学模式
2.1 艺术学院体育课程线上教学模式
艺术类高校的体育课程性质相对单一，大都以公共体育课为主。在此前提下体育课程教学以传递知识为主要目的，给学生创造良好的学习内容和知识环境。虽然经历了2020年上半年的线上教学，教师对于线上信息化教学有了一定的基础和了解，但由于高校体育课程的特殊地位，信息化介入高校体育课程时间较短，信息化教学基础相对薄弱，线上体育课程教学存在着一定的局限性。
为此，针对前两周的课程南京艺术学院采用体能训练为主，专项教学为辅的总体教学方案。统一修改常规的教学计划，设置相应的体能练习，统一和把控教学任务和进度。搭建相应的教学平台如QQ、学习通、超星等等，实施线上教学。教师端可以发布相应的教学视频便于布置作业、检查作业、反馈等等。学生端可以课堂互动、作业上传、课下答疑等等，开展有计划的课堂教学。考核内容方面：让教师统一录制和发放身体素质视频，学生学习并錄制上传作业为线上考核标准。教师需根据学生的完成程度，动作的标准程度进行打分并计入学生的体育成绩。
2.2 当前艺术院校线下教学模式
目前，在全国上下的不断努力之下，我国的冠状疫已经得到有效的控制，但由于国外疫情情况依然严峻，病毒的易传染性，高校抗疫工作并未完全结束，高校疫情防控仍是防疫工作的重点。为此院校大都采用取缔集体项目、室内项目加强学生个人身体素质为主的线下教学模式，后期根据疫情情况的变化再选择和采用相应的教学模式。
3 混合式教学模式的效果分析
南京艺术学院混合式体育教学模式对体育教师来言既是一种压力又是一种机遇，同时也是一种成长，能够为后续特殊时期特殊教学提供宝贵的经历和经验。教师和学生面对全新的教学模式也是在探索和适应中前进，总体来说2020-2021上半学年南京艺术学院混合式教学模式取得了一定的进展，但同时仍有教学方面的欠缺和短板存在。
3.1 线上教学缺乏高校的网络资源配置
线上体育教学课程是一个全新的区域，高校大都采用学习星，QQ，钉钉等大众的网络学习平台，并未有专门针对于体育课程创立和搭建的平台。教学初期遇到平台崩溃、卡顿等情况，造成资源利用低下，影响教学活动的整体开展。
3.2 教师信息化水平参差不齐
教师的信息化水平直接影响线上教学活动的开展，部分老师在线上教学初期仍不能转变之前的传统教学理念，
4 结语
南京艺术学院混合式教学模式的开展依赖于全体的学校、部门、教师以及学生的共同努力，在不断的摸索和探索中发掘出一条适应当前情况的新型教学模式，为今后的体育教育教学提供了宝贵的经验。同时，学校和部门应加强网络资源建设，找到适应体育线上教学的新型教学平台。加强教师的信息化教学水平，教师在教学中不断学习和成长。线下教学模式应由现在的身体素质教学逐渐的向专项化教学转变。结合当前的“线上+线下”的教学模式，是未来的体育教学道路更加完善和立体。
课题：名称：艺术类院校线上体育课程创新探究;编号：2020JYZD06。
（作者单位：南京艺术学院）
1 引言
当前信息化技术是大学课堂的重要组成部分，艺术类院校中诸多课程也会采用上网络课程以及线上教学模式，逐渐的变成未来课程发展的一大趋势，成为未来发展的常态。近两年在新型冠状肺炎传播的背景下，体育教学也开始脱离传统的教学模式，由传统的线下教学逐渐的向混合式教学模式转变。由于新型冠状病毒的特点，南京高校在学生返校时采取在校隔离观察两周的措施，在此期间课程均采用线上教学的方式。体育课程由于对场地、器材、项目的局限性，特殊时期在进行线上教学时存在着实施、动作师范、师生互动等方面的难题。如何开展线上课程，制定相应的课程大纲和标准，进行有效的教学反馈是目前线上教学的重点。同样，在进行相应的线上教学后，教师和学生也将面临着线下教学的难题。在此情况下如何制定相应的教学计划，开展相应的教学实施是目前高校体育课程面临着迫切解决的首要任务。
2 当前艺术类院校混合式教学模式
2.1 艺术学院体育课程线上教学模式
艺术类高校的体育课程性质相对单一，大都以公共体育课为主。在此前提下体育课程教学以传递知识为主要目的，给学生创造良好的学习内容和知识环境。虽然经历了2020年上半年的线上教学，教师对于线上信息化教学有了一定的基础和了解，但由于高校体育课程的特殊地位，信息化介入高校体育课程时间较短，信息化教学基础相对薄弱，线上体育课程教学存在着一定的局限性。
为此，针对前两周的课程南京艺术学院采用体能训练为主，专项教学为辅的总体教学方案。统一修改常规的教学计划，设置相应的体能练习，统一和把控教学任务和进度。搭建相应的教学平台如QQ、学习通、超星等等，实施线上教学。教师端可以发布相应的教学视频便于布置作业、检查作业、反馈等等。学生端可以课堂互动、作业上传、课下答疑等等，开展有计划的课堂教学。考核内容方面：让教师统一录制和发放身体素质视频，学生学习并錄制上传作业为线上考核标准。教师需根据学生的完成程度，动作的标准程度进行打分并计入学生的体育成绩。
2.2 当前艺术院校线下教学模式
目前，在全国上下的不断努力之下，我国的冠状疫已经得到有效的控制，但由于国外疫情情况依然严峻，病毒的易传染性，高校抗疫工作并未完全结束，高校疫情防控仍是防疫工作的重点。为此院校大都采用取缔集体项目、室内项目加强学生个人身体素质为主的线下教学模式，后期根据疫情情况的变化再选择和采用相应的教学模式。
3 混合式教学模式的效果分析
南京艺术学院混合式体育教学模式对体育教师来言既是一种压力又是一种机遇，同时也是一种成长，能够为后续特殊时期特殊教学提供宝贵的经历和经验。教师和学生面对全新的教学模式也是在探索和适应中前进，总体来说2020-2021上半学年南京艺术学院混合式教学模式取得了一定的进展，但同时仍有教学方面的欠缺和短板存在。
3.1 线上教学缺乏高校的网络资源配置
线上体育教学课程是一个全新的区域，高校大都采用学习星，QQ，钉钉等大众的网络学习平台，并未有专门针对于体育课程创立和搭建的平台。教学初期遇到平台崩溃、卡顿等情况，造成资源利用低下，影响教学活动的整体开展。
3.2 教师信息化水平参差不齐
教师的信息化水平直接影响线上教学活动的开展，部分老师在线上教学初期仍不能转变之前的传统教学理念，
4 结语
南京艺术学院混合式教学模式的开展依赖于全体的学校、部门、教师以及学生的共同努力，在不断的摸索和探索中发掘出一条适应当前情况的新型教学模式，为今后的体育教育教学提供了宝贵的经验。同时，学校和部门应加强网络资源建设，找到适应体育线上教学的新型教学平台。加强教师的信息化教学水平，教师在教学中不断学习和成长。线下教学模式应由现在的身体素质教学逐渐的向专项化教学转变。结合当前的“线上+线下”的教学模式，是未来的体育教学道路更加完善和立体。
课题：名称：艺术类院校线上体育课程创新探究;编号：2020JYZD06。
（作者单位：南京艺术学院）