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摘 要：听力教学是高中英语教学的重要组成部分，具有培养学生英语综合素质的积极作用。但通过对目前高中英语听力教学的调查能够发现，虽然师生都极为重视听力教学环节，但由于受到各种内外因素的局限，使得高中英语听力教学效果并不显著，无法有效提升学生的英语听力能力，自然不利于学生今后英语学习之路的顺利推进。为此，本文对高中英语听力教学问题及教学优化路径进行了探讨，旨在更好地提升英语听力教学质量。
关键词：高中英语 听力教学 优化路径
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0168-01
高中英语教学之中，听力能力是学生英语知识输入的重要环节，无疑会对学生英语综合能力的发展产生积极作用。因此，基于新课标及素质教育的要求，高中英语教学之中老师必须加强对听力教学的重视程度，要在全面了解高中英语听力教学中存在的问题时，提出对应的优化路径，以此科学地培养学生的英语语言能力，为学生英语综合素养的不断提升奠定扎实基础。
1.高中英语听力教学中存在的问题分析
新课改背景下，越来越多的高中英语老师意识到了听力教学的重要性，也采取了不少措施提升听力教学的效果，但由于缺乏系统理论的指导，并未取得理想的听力教学效果，目前的高中英语听力教学中仍有以下几点问题：
（1）缺乏明确的教学目标，教学重难点不够突出
听力教学作为高中英语教学的重要内容，需要有独立的教学目标，但从目前较多高中英语老师的听力教学来看，在设置教学目标时仅会设置整体性的教学目标，忽视了听力教学目标的单独设置，此种教育背景下，会因为缺乏明确的教学目标，而导致听力教学活动无法得以正确的引导，很难突出教学重难点所在，自然无法取得理想的听力教学效果。
（2）忽视对学生听力学习策略的指导
新课改背景下的高中英语听力教学过程中，较多老师仍比较注重对学生理论知识的传授，忽视了对学生听力学习策略的指导，使学生未掌握適合自己的听力技巧，无法有效提升自身的听力能力。此种教育背景下，当学生在课下很难进行独立的听力训练，非常不利于听力教与学效果的不断提升。
（3）缺乏良好的英语听力环境
英语作为一门语言性学科，学习过程中必须需要有良好的听力语言环境，这样才可能取得较好的听力教学效果。但从目前较多高中英语老师的听力教学来看，并未充分的意识到此点，仍让学生在汉语语言环境中学习，使得学生容易受到汉语思维的影响，无法达成预设的听力教学效果。
2.高中英语教学中优化听力教学的路径分析
针对上述三方面的听力教学问题，老师需要基于创新的视角对之进行不断的优化，以下是具体的分析：
（1）激发学生的听力兴趣
兴趣是最好的老师，这点是毋庸置疑的。为此，新时期的高中英语听力教学过程中，老师需要先加强对学生听力兴趣的培养，让学生深入感知听力带来的乐趣，乐于主动参与到听力活动中，接受丰富的听力训练，循序渐进地提升自身的听力能力。具体而言，可以基于高中生喜欢趣味内容的特点，为其选择趣味性较强的听力材料，在听力训练中逐渐培养学生的听力能力，为听力教学效果的不断优化奠基。比如：为学生们推荐各种有趣的动画电影，如“Dumbo”，“Kungfu Panda”，等等，让学生基于自己的喜好来观看电影，在此过程中培养学生的听力兴趣，为后续听力学习的顺利推进奠基。
（2）加强对学生听力学习策略的指导
常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”高中英语听力教学中也需要遵循此基本教学原则，除了注重对学生英语语言知识的传授外，必须加强对学生听力学习策略的指导，这样才能达成强化训练学生听力技巧的教学目的，提高学生的听力能力及听力效果。具体而言，开展具体英语听力教学活动的过程中，需要加强对学生材料分析预测能力、找准主题句能力、缩写能力、快速读题能力的培养，并要引导学生全身心地参与听力过程，针对遇到的听力难题，不要纠结于此，而是要将之暂时放弃，这样学生的听力效果必然会越来越好。比如：听力训练过程中必须要培养学生的细节意识，重点听对话中出现了哪些时间、人物、地点、数量等词语，对听力对话及文章结构进行分析与把握。同时，听力中需关注but ，First，Now及I’d like to等内容。相信当学生准确把握这些信息点之后，必能对听力材料的大概内容进行准确掌握，从而高效地解答听力问题，顺利地完成听力任务。当学生不断尝试到成功听力带来的乐趣时，会主动参与到听力技巧的总结与运用之中，听力训练的效率会得以不断提升。
3.营造良好的英语听力环境
环境对于语言学科的学习作用是十分大的，老师在开展高中英语听力教学活动时，必须深刻地意识到这一点，加强对营造良好英语听力环境的重视度，使学生始终处于良好的英语听力环境中。具体而言，老师无论是在英语课堂的整个教学过程中，还是在课下时间，与学生交流知识都需要使用英语，并要鼓励学生相互交流时运用英语语言，营造良好的英语学习氛围。另外，可以要求校园广播及课间播放简短的英语故事、歌曲、谜语，等等。相信通过老师不断的努力，能为学生营造良好的英语听力环境，让学生在不断的倾听中提高学生的英语语感与表达能力，真正达成不断提高学生英语听力能力的教学目的。
毋庸置疑，英语听力在高中英语教学中的重要性不可忽视，老师要想在教学中不断提升学生的英语综合能力及素养，就需要做好最基础的听力输入教学环节，不断优化听力教学过程，为学生英语听力能力的不断培养与提高提供有利条件。
参考文献
[1]王悦.焦虑对高中听力成绩的影响及相应听力策略研究[J].海外英语，2015（05）
[2]聂越华.高中英语教学中的听力策略训练[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（04）
关键词：高中英语 听力教学 优化路径
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0168-01
高中英语教学之中，听力能力是学生英语知识输入的重要环节，无疑会对学生英语综合能力的发展产生积极作用。因此，基于新课标及素质教育的要求，高中英语教学之中老师必须加强对听力教学的重视程度，要在全面了解高中英语听力教学中存在的问题时，提出对应的优化路径，以此科学地培养学生的英语语言能力，为学生英语综合素养的不断提升奠定扎实基础。
1.高中英语听力教学中存在的问题分析
新课改背景下，越来越多的高中英语老师意识到了听力教学的重要性，也采取了不少措施提升听力教学的效果，但由于缺乏系统理论的指导，并未取得理想的听力教学效果，目前的高中英语听力教学中仍有以下几点问题：
（1）缺乏明确的教学目标，教学重难点不够突出
听力教学作为高中英语教学的重要内容，需要有独立的教学目标，但从目前较多高中英语老师的听力教学来看，在设置教学目标时仅会设置整体性的教学目标，忽视了听力教学目标的单独设置，此种教育背景下，会因为缺乏明确的教学目标，而导致听力教学活动无法得以正确的引导，很难突出教学重难点所在，自然无法取得理想的听力教学效果。
（2）忽视对学生听力学习策略的指导
新课改背景下的高中英语听力教学过程中，较多老师仍比较注重对学生理论知识的传授，忽视了对学生听力学习策略的指导，使学生未掌握適合自己的听力技巧，无法有效提升自身的听力能力。此种教育背景下，当学生在课下很难进行独立的听力训练，非常不利于听力教与学效果的不断提升。
（3）缺乏良好的英语听力环境
英语作为一门语言性学科，学习过程中必须需要有良好的听力语言环境，这样才可能取得较好的听力教学效果。但从目前较多高中英语老师的听力教学来看，并未充分的意识到此点，仍让学生在汉语语言环境中学习，使得学生容易受到汉语思维的影响，无法达成预设的听力教学效果。
2.高中英语教学中优化听力教学的路径分析
针对上述三方面的听力教学问题，老师需要基于创新的视角对之进行不断的优化，以下是具体的分析：
（1）激发学生的听力兴趣
兴趣是最好的老师，这点是毋庸置疑的。为此，新时期的高中英语听力教学过程中，老师需要先加强对学生听力兴趣的培养，让学生深入感知听力带来的乐趣，乐于主动参与到听力活动中，接受丰富的听力训练，循序渐进地提升自身的听力能力。具体而言，可以基于高中生喜欢趣味内容的特点，为其选择趣味性较强的听力材料，在听力训练中逐渐培养学生的听力能力，为听力教学效果的不断优化奠基。比如：为学生们推荐各种有趣的动画电影，如“Dumbo”，“Kungfu Panda”，等等，让学生基于自己的喜好来观看电影，在此过程中培养学生的听力兴趣，为后续听力学习的顺利推进奠基。
（2）加强对学生听力学习策略的指导
常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。”高中英语听力教学中也需要遵循此基本教学原则，除了注重对学生英语语言知识的传授外，必须加强对学生听力学习策略的指导，这样才能达成强化训练学生听力技巧的教学目的，提高学生的听力能力及听力效果。具体而言，开展具体英语听力教学活动的过程中，需要加强对学生材料分析预测能力、找准主题句能力、缩写能力、快速读题能力的培养，并要引导学生全身心地参与听力过程，针对遇到的听力难题，不要纠结于此，而是要将之暂时放弃，这样学生的听力效果必然会越来越好。比如：听力训练过程中必须要培养学生的细节意识，重点听对话中出现了哪些时间、人物、地点、数量等词语，对听力对话及文章结构进行分析与把握。同时，听力中需关注but ，First，Now及I’d like to等内容。相信当学生准确把握这些信息点之后，必能对听力材料的大概内容进行准确掌握，从而高效地解答听力问题，顺利地完成听力任务。当学生不断尝试到成功听力带来的乐趣时，会主动参与到听力技巧的总结与运用之中，听力训练的效率会得以不断提升。
3.营造良好的英语听力环境
环境对于语言学科的学习作用是十分大的，老师在开展高中英语听力教学活动时，必须深刻地意识到这一点，加强对营造良好英语听力环境的重视度，使学生始终处于良好的英语听力环境中。具体而言，老师无论是在英语课堂的整个教学过程中，还是在课下时间，与学生交流知识都需要使用英语，并要鼓励学生相互交流时运用英语语言，营造良好的英语学习氛围。另外，可以要求校园广播及课间播放简短的英语故事、歌曲、谜语，等等。相信通过老师不断的努力，能为学生营造良好的英语听力环境，让学生在不断的倾听中提高学生的英语语感与表达能力，真正达成不断提高学生英语听力能力的教学目的。
毋庸置疑，英语听力在高中英语教学中的重要性不可忽视，老师要想在教学中不断提升学生的英语综合能力及素养，就需要做好最基础的听力输入教学环节，不断优化听力教学过程，为学生英语听力能力的不断培养与提高提供有利条件。
参考文献
[1]王悦.焦虑对高中听力成绩的影响及相应听力策略研究[J].海外英语，2015（05）
[2]聂越华.高中英语教学中的听力策略训练[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（04）