一、案例描述
　　男性，高三学生，说话爱挖苦人，语言尖刻，对所有人都持轻蔑态度。敏感多疑，容易与人产生对立，对别人有一种普遍的、无法理解的多疑倾向，认为别人总是在贬低或威胁自己，对自己不公平，因而自己也不相信别人，而且容易因为觉得自己吃了亏而易激怒。学习成绩非常优秀而且勤奋，一次因为没被选入三好生，对同学耿耿于怀，经常背后说同学风凉话。平时对同学说话也是相当不客气，还自认为自己在说大实话，因而很多学生宁可躲着他，也不愿和他发生冲突。
　　二、案例剖析
　　该男学生家住农村，父母长期在外打工，他从初中起就是“留守儿童”，自己一个人在家，柴米油盐、水电费，因经济拮据，经常被人看不起，过早接触社会，又没有家长的正确引导，导致该男学生性格偏执，内心极度自卑。除了学习，缺少与人沟通的机会。由于始终处于成绩的光环笼罩之下，优异的学习成绩始终是他唯一引以为自豪的事情，不能评为“三好生”，心里始终不能接受这个事实，所以我行我素，“涛声依旧”。
　　三、应对策略
　　１.让他侧面了解自己的言行，认清行为的危害
　　他说话语言尖刻，不仅打击了别人，也会伤害了自己，影响了自己的身心健康。另外，由于他自己整日沉溺在自己对别人的厌恶嫉妒中，就会没有精力去思考怎样提高自己，这样会延误自己的前途，一举多害。认清这些问题，他终于可以走出藐视他人的第一步。
　　２.充实自我，提高自身素质
　　一个自卑的人，必然心胸狭窄、多疑多虑、内心容易失衡，找到出现问题的根源。鼓励他努力学习文化知识的同时，阅读一些名人传记，提高自己的内在素养，以健康的心态面对生活。
　　３.形成正确认识问题的思维模式
　　既客观公正地评价别人，更要客观公正地评价自己。让他充分认识到别人取得了成绩，就要为他人的成功表示祝贺，这一切并不等于自己的失败。尺有所短，寸有所长，任何人都不可能事事都走在人前，要学会客观地认识自己的优势和劣势，客观地衡量自己的才能，给自己一个准确的定位，这样，避免因一时失落而心理失衡的产生。
　　四、实施效果
　　在班会上，该男生勇敢地剖析了自己的行为，一再向同学们道歉，请求大家的原谅，同时，宣称愿意牺牲自己的时间帮助班级学困生提高成绩。从这以后，在他自己努力、同学监督之下，逐步与集体融合，并享受到了与人为善的快乐，自己的学习成绩也大大提升。
　　五、个案感悟
　　教育的确是门艺术，当遇到个性化学生时，不能因其优异的成绩就姑息迁就，草率地去处理，要调查分析主客观原因，尤其不可忽略种种心理因素。在处理的过程中要以爱的教育为主线，从激发爱的情感入手，采取适当的方法，这样方能收到预想的教育效果。一个优秀的学生和合格的人才，必须具备高尚的人格、渊博的知识和健康的心理，愿我们的学生都能够成为这样的人才。
　　编辑 鲁翠红