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摘要：本文首先介绍了中学英语语法教学中存在的主要问题，主要包括教师只注重课堂讲解不注重课堂练习；部分教师课堂教学目标不明确，重点不突出；教学方法过于传统，破坏学生英语语感；教学内容过于枯燥，引不起学生的兴趣。最后，对以上问题给出了中学英语语法教学的几点建议。
关键词：中学英语； 语法教学； 教学误区
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0151-01
随着我国与世界各国的联系越来越紧密，交流越来越广泛，教育部门对英語教学越来越重视。语法学习是英语教学的关键环节，是学好英语的基础，也是学生可以熟练运用英语知识的保障，本文在分析当前英语学习存在问题的基础上，提出了关于初中英语语法教学的几点建议。
1 中学英语语法教学中存在的主要问题
1.1 多数老师大多注重课堂讲解，不注重学生的课堂课后练习。
部分教学在进行语法讲解时运用固定的模式，这种模式时间长容易造成学生的"思维定势"，导致学生面对新的题型是缺少解决问题的变通能力，学生不会分析新的提心，对于新的题型难以下手，对新出现的语言环境产生不适应，严重制约了学生的语言能力的发展。部分老师和学生盲目的任务学好语法就学好了英语，受到这种观念的影响，老师和学生只注重对语法复杂规则的记忆，没有注重理解语法概念，虽然老师讲解许多的语法知识，学生无法灵活运用所学的知识，学生学不致用。
1.2 部分教师对于语法过于轻视和淡化，课堂重点不突出。
教师对课改理念错误的理解，外语教学理念和方法变化迅速，教师没有结合新时期的英语学习要求，学生的学习成绩长时间得不到提高。教师在英语教学中过分的淡化英语语法知识，教学重点不突出，一节课，教学课堂虽然表现的热闹，学生表面的学习热情很高涨，可是等到课堂教学结束后很多的学生掌握的知识却寥寥无几。部分教师习惯在课堂设定各种活动和任务，这些环节值得思考和商榷，首先，课堂的活动教师融入的语法知识较少，部分的任务对于学生学习英语起不到太大的促进作用，长此以往造成宝贵的课堂时间浪费，学生掌握的语法知识有限，英语能力提高不明显。
1.3 教师不注重对课堂教学创新，教师的教学方法过于传统。
部分教师在讲解相关语法时将句子分割开，破坏了学生的语感，教学内容枯燥乏味很难引起学生的学习兴趣。英语教师不注重课堂教学的创新，习惯将语法知识分解讲解，将句子分开成独立的部分进行复杂的讲解，学生不但接受上存在困难，由于句子被老师分割开来，导致原来形成的语感得到破坏，教学效果事倍功半。教师课堂英语教学内容过于枯燥，很多时候由于英语语法知识难以理解，学生学习热情不高，很多时候更是听得昏昏欲睡，教学质量不高。
2 对中学英语教学的几点建议
2.1 加强课堂创新，提高学生学习积极性。
教师在进行新的语法知识教学之前，可以先简短的创造一个小的情景，创造的情景尽量做到结合学生的生活实际，要将语法知识的学习和学生的生活联系起来，教学内容始终贯穿学生感兴趣的话题，将死板枯燥的语法知识变得生活化，帮助学生克服学习语法的畏难情绪，提高学生的学习积极性和学习热情，"兴趣是最好的老师"，学生的兴趣被调到起来，学习能力就会不断的提升。
2.2 对于语法教学的课堂任务合理分配和设计。
英语课堂教学任务的布置要包含丰富的语法知识，为了更好地培养学生运用英语语法知识，要让学生在真实的任务完成中巩固和理解抽象的语法知识，教师备课时候要明确教学重点和难点，在课堂教学过程中要加强对这两方面的讲解和联系，任务的完成杜绝表面的热闹，而是要让学生真正的在完成任务过程中理解运用和巩固学过的知识，一切从实际出发，根据学生的实际学习情况，达到学以致用的目。
2.3 加强学生的课堂交流，创造积极活跃的课堂氛围。
老师在课堂上要主动地和学生进行交流，观察学生的课堂反映，在语法课堂教学过程中，老师要不断地调动学生的积极性，争取做到让每个学生都参与到课堂教学互动和教学活动中来。例如，老师可以将班级分成几个小组，对每个小组布置相应的任务，让学生课前准备，最后在课堂上展示。这样不但学生的学习语法积极性得到提高，而且培养了学生的团结协作能力，有利于综合素质的提高。在语法课堂在教学中.老师要鼓励学生对书本知识自主的探究，引导学生深入的思考，总结规律。对外国文化多样性的探究老师要深刻把握，将学生的学习主动性与教师的学习计划相结合，从而体现学生的创造性。将自主探究运用的文化学习中，以此来帮助学生克服文化学习的困难。教师在开展语法教学的过程中，如果发现学生出现疲劳或者注意力不集中的情况下，可以短暂的课堂休息一下，开展一些和英语英语语法有关的课上小活动或游戏，这样不但缓解了学生的疲劳让学生充满能量，而且有利于下一个教学环节的展开，学生以饱满的学习热情参与到下一个教学环节，有利于学生提高语法学习的能力，培养良好的学习习惯。
2.4 教师要做好准备课前充分工作。
英语教师要注重备课工作，良好的备课是成功课堂教学的保障和必要条件。教师需要从教学材料和指导书中提取教学重点，运用对比的教学方法，对于新的语法知识学习之前，教师可以先在学生学过的语法知识基础之上，通过对比找出相同和不同点，帮助学生更容易的学习和接受新的语法知识，分析教学难点，做到有的放矢。教师需全神的投入到课堂教学活动中，以饱满的教学热情调动学生的学习积极性，使学生更加牢固有效地参与到英语语法的课堂教学中。教师需要做好课后总结反思工作，对于课堂出现的问题及时的加以纠正，不断地改进，对于课堂教学效果较好的教学方法不断地坚持。不断地创新英语语法课堂教学方法，学习和借鉴优秀教师的教学经验，争取让学生轻松，有效的掌握英语语法的解题技巧和做题方法。
国家的素质教育正在激烈有效地开展，英语语法教学作为高中学习的重要的一部分，语法教学在高中英语教学中占据重要环节，要时刻保持重视。要想又快又好的开展语法课堂英语教学活动，需要教师更加积极主动地参与到课堂教学活动中，充分调动学生课堂的积极性，激发学生课堂的学习兴趣，引导学生积极的思考问题。教师要统筹课前准备过程，课堂教学过程，课后总结三个部分，从而提高中英语语法的教学质量。在提高学生语法学习方法的基础上，提高学生的综合能力。推动我国的语法课堂教学，提高我国学生对于外国语言学习的能力，使素质教育落到实处。
关键词：中学英语； 语法教学； 教学误区
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）06-0151-01
随着我国与世界各国的联系越来越紧密，交流越来越广泛，教育部门对英語教学越来越重视。语法学习是英语教学的关键环节，是学好英语的基础，也是学生可以熟练运用英语知识的保障，本文在分析当前英语学习存在问题的基础上，提出了关于初中英语语法教学的几点建议。
1 中学英语语法教学中存在的主要问题
1.1 多数老师大多注重课堂讲解，不注重学生的课堂课后练习。
部分教学在进行语法讲解时运用固定的模式，这种模式时间长容易造成学生的"思维定势"，导致学生面对新的题型是缺少解决问题的变通能力，学生不会分析新的提心，对于新的题型难以下手，对新出现的语言环境产生不适应，严重制约了学生的语言能力的发展。部分老师和学生盲目的任务学好语法就学好了英语，受到这种观念的影响，老师和学生只注重对语法复杂规则的记忆，没有注重理解语法概念，虽然老师讲解许多的语法知识，学生无法灵活运用所学的知识，学生学不致用。
1.2 部分教师对于语法过于轻视和淡化，课堂重点不突出。
教师对课改理念错误的理解，外语教学理念和方法变化迅速，教师没有结合新时期的英语学习要求，学生的学习成绩长时间得不到提高。教师在英语教学中过分的淡化英语语法知识，教学重点不突出，一节课，教学课堂虽然表现的热闹，学生表面的学习热情很高涨，可是等到课堂教学结束后很多的学生掌握的知识却寥寥无几。部分教师习惯在课堂设定各种活动和任务，这些环节值得思考和商榷，首先，课堂的活动教师融入的语法知识较少，部分的任务对于学生学习英语起不到太大的促进作用，长此以往造成宝贵的课堂时间浪费，学生掌握的语法知识有限，英语能力提高不明显。
1.3 教师不注重对课堂教学创新，教师的教学方法过于传统。
部分教师在讲解相关语法时将句子分割开，破坏了学生的语感，教学内容枯燥乏味很难引起学生的学习兴趣。英语教师不注重课堂教学的创新，习惯将语法知识分解讲解，将句子分开成独立的部分进行复杂的讲解，学生不但接受上存在困难，由于句子被老师分割开来，导致原来形成的语感得到破坏，教学效果事倍功半。教师课堂英语教学内容过于枯燥，很多时候由于英语语法知识难以理解，学生学习热情不高，很多时候更是听得昏昏欲睡，教学质量不高。
2 对中学英语教学的几点建议
2.1 加强课堂创新，提高学生学习积极性。
教师在进行新的语法知识教学之前，可以先简短的创造一个小的情景，创造的情景尽量做到结合学生的生活实际，要将语法知识的学习和学生的生活联系起来，教学内容始终贯穿学生感兴趣的话题，将死板枯燥的语法知识变得生活化，帮助学生克服学习语法的畏难情绪，提高学生的学习积极性和学习热情，"兴趣是最好的老师"，学生的兴趣被调到起来，学习能力就会不断的提升。
2.2 对于语法教学的课堂任务合理分配和设计。
英语课堂教学任务的布置要包含丰富的语法知识，为了更好地培养学生运用英语语法知识，要让学生在真实的任务完成中巩固和理解抽象的语法知识，教师备课时候要明确教学重点和难点，在课堂教学过程中要加强对这两方面的讲解和联系，任务的完成杜绝表面的热闹，而是要让学生真正的在完成任务过程中理解运用和巩固学过的知识，一切从实际出发，根据学生的实际学习情况，达到学以致用的目。
2.3 加强学生的课堂交流，创造积极活跃的课堂氛围。
老师在课堂上要主动地和学生进行交流，观察学生的课堂反映，在语法课堂教学过程中，老师要不断地调动学生的积极性，争取做到让每个学生都参与到课堂教学互动和教学活动中来。例如，老师可以将班级分成几个小组，对每个小组布置相应的任务，让学生课前准备，最后在课堂上展示。这样不但学生的学习语法积极性得到提高，而且培养了学生的团结协作能力，有利于综合素质的提高。在语法课堂在教学中.老师要鼓励学生对书本知识自主的探究，引导学生深入的思考，总结规律。对外国文化多样性的探究老师要深刻把握，将学生的学习主动性与教师的学习计划相结合，从而体现学生的创造性。将自主探究运用的文化学习中，以此来帮助学生克服文化学习的困难。教师在开展语法教学的过程中，如果发现学生出现疲劳或者注意力不集中的情况下，可以短暂的课堂休息一下，开展一些和英语英语语法有关的课上小活动或游戏，这样不但缓解了学生的疲劳让学生充满能量，而且有利于下一个教学环节的展开，学生以饱满的学习热情参与到下一个教学环节，有利于学生提高语法学习的能力，培养良好的学习习惯。
2.4 教师要做好准备课前充分工作。
英语教师要注重备课工作，良好的备课是成功课堂教学的保障和必要条件。教师需要从教学材料和指导书中提取教学重点，运用对比的教学方法，对于新的语法知识学习之前，教师可以先在学生学过的语法知识基础之上，通过对比找出相同和不同点，帮助学生更容易的学习和接受新的语法知识，分析教学难点，做到有的放矢。教师需全神的投入到课堂教学活动中，以饱满的教学热情调动学生的学习积极性，使学生更加牢固有效地参与到英语语法的课堂教学中。教师需要做好课后总结反思工作，对于课堂出现的问题及时的加以纠正，不断地改进，对于课堂教学效果较好的教学方法不断地坚持。不断地创新英语语法课堂教学方法，学习和借鉴优秀教师的教学经验，争取让学生轻松，有效的掌握英语语法的解题技巧和做题方法。
国家的素质教育正在激烈有效地开展，英语语法教学作为高中学习的重要的一部分，语法教学在高中英语教学中占据重要环节，要时刻保持重视。要想又快又好的开展语法课堂英语教学活动，需要教师更加积极主动地参与到课堂教学活动中，充分调动学生课堂的积极性，激发学生课堂的学习兴趣，引导学生积极的思考问题。教师要统筹课前准备过程，课堂教学过程，课后总结三个部分，从而提高中英语语法的教学质量。在提高学生语法学习方法的基础上，提高学生的综合能力。推动我国的语法课堂教学，提高我国学生对于外国语言学习的能力，使素质教育落到实处。