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主题教育活动是当前我国幼儿园的主流课程模式。北京教育科学研究院早期教育研究所徐明老师提出：主题教育活动是指在一段时间内，教师和幼儿围绕一个核心话题（即主题），开展多种活动的过程。这里认为主题教育活动是以一个核心内容为主题作为主要线索，根据幼儿的生活和经验，结合环境及幼儿周围各方面的资源，教师与幼儿一起建构的一系列预设和生成的活动的过程。本文将从主题教育活动的内容和目标、组织与实施、主题方案的设计的评价进行讨论。
一、主题教育活动的目标与内容评价
1.主题教育活动目标与内容的制定是否依据社会要求和发展
主题教育活动目标与内容的制定是否适应人类社会现今的发展水平，是否适合我国社会主义现代化建设的发展水平和基本国情，是否能随着社会的发展做出相应的变化，这些都是我们评价时需要进行考察的。只有这样，制定出来的主题活动目标与内容才能将宏观的社会要求落实到一个个真实的、真正促进幼儿有效发展的主题结构化的实践活动中去。
例如，大班主题活动《我是亚运东道主》的目标为：
情感态度目标：感受和体验交往的乐趣，愿意与他人分享自己的经验;喜欢动手运用各种材料进行制作;对身为亚运会东道主感到自豪。
能力和技能目标：知道东道主的任务;懂得如何待人接物;能设计几种不同类型的广告、宣传片来介绍广州;能收集和整理主题资料，并能对收集的资料进行图书制作。
知识目标：知道亚洲的几个主要国家的名称、风俗习惯，会简单地说几个国家的问候语;认识亚运场馆以及场馆的功能;了解亚洲几个国家的特色饮食。
该主题教育活动目标与内容的制定能结合时事，通过活动的开展，孩子们对身为东道主的责任和意识加强了许多，以身为一个中国人而感到骄傲。既考虑到了我国的国情，也能将社会要求落实到孩子的生活当中去。
2.主题教育活动目标与内容的制定是否依据幼儿发展的需要
只有幼儿得到了发展，社会的要求才能实现，因此幼儿园主题活动目标与内容的制定要建立在对幼儿身心发展特点和规律的认识的基础上。因此在评价主题教育活动目标与内容时，目标与内容是否依据幼儿的发展规律，是否满足幼儿的发展需求，是否是幼儿能理解和接纳的学习方式，这些都是评价主题教育活动质量的衡量指标。
如，大班主题活动《我要上小学》，见下表：
该主题教育活动的目标与内容设置围绕幼儿即将进入小学的生活进行，符合幼儿的发展需要、年龄特点和认识规律。
3.主题教育活动目标与内容的制定是否考虑到幼儿特有的学习方式
幼儿的注意力的特点是以无意注意为主，有意注意为辅。皮亚杰的认知发展理论也说明，幼儿阶段孩子不适合从事以文字、符号为主要方式的学习，他们的学习是渗透在幼儿生活和游戏当中的，是自然的、多样化的、愉快的过程。游戏是幼儿特有的学习和生活方式，主题教育活动目标与内容的设计是否创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，都是进行评价时的指标。
如，中班主题活动《有趣的绳子》经过一个半月对主题的探究，幼儿对绳子的认识更加深入、具体了，老师和小朋友都想不到原来这么简单的一条绳子可以这么好玩。幼儿在活动中认识各种各样的绳子：红头绳、跳绳、尼龙绳、麻绳、草绳、彩色绳、毛线等的名称和它们的用途，能通过多种感官了解各种绳子的特征，例如：麻绳是怎么做出来的，孩子通过眼睛观察、动手触摸等方式，认识麻绳粗糙的特点，并初步知道它的制作过程和在生活中的用途;在爬绳网的游戏中，幼儿基本能掌握利用绳子进行攀登的技能。在美术活动中，幼儿初步能掌握纸绳画的制作技巧，所有的幼儿都能搓出纸绳，通过电教平台，观察生活当中隐藏的各种各样的线条，大部分的幼儿都能找出线条并能说出各种线条的特性。麻绳很粗糙、尼龙绳比较光滑但容易撕出很多细丝、红头绳很细用来系住小饰品、草绳相对较硬。幼儿还知道各种绳子在人类生活中起到的作用。
在日常生活中幼儿练习用绳子玩各种好玩的游戏，例如：用绳子学打蝴蝶结，看图纸学打简单的中国结，学用绳子编织、挑花绳，学习系鞋带、捆绑物体等等。在体育活动中用绳子进行跳绳、拔河、爬绳网。通过开展“绳子”主题进行相应的安全教育，孩子们学会了安全地使用绳子，不能随便用绳子扎、绑身体或手脚、不勒到脖子，保护好自己。
二、主题教育活动的组织与实施评价
在对主题教育活动的组织与实施进行评价时，首先应考察主题教育活动的组织与实施是否符合幼儿的生活经验和认知特点;其次，是否满足孩子的好奇心和求知欲;第三，是否关注孩子的学习与发展的整体性;第四，是否重视幼儿的学习品质和学习的可持续发展;第五，是否尊重幼儿的个体差异性，体现出教育的层次性。
三、主题教育活动方案的设计评价
主题教育活动方案的设计一般包括：主题的产生、主题说明、主题目标、主题网络图、主题环境、家园共育、主题教育活动、主题教育反思等内容。对主题教育活动方案设计的评价如下表所示：
參考文献：
赵旭莹、周立莉等主编《幼儿园综合主题活动—设计技巧与优秀案例》，中国轻工业出版社2014年版。
一、主题教育活动的目标与内容评价
1.主题教育活动目标与内容的制定是否依据社会要求和发展
主题教育活动目标与内容的制定是否适应人类社会现今的发展水平，是否适合我国社会主义现代化建设的发展水平和基本国情，是否能随着社会的发展做出相应的变化，这些都是我们评价时需要进行考察的。只有这样，制定出来的主题活动目标与内容才能将宏观的社会要求落实到一个个真实的、真正促进幼儿有效发展的主题结构化的实践活动中去。
例如，大班主题活动《我是亚运东道主》的目标为：
情感态度目标：感受和体验交往的乐趣，愿意与他人分享自己的经验;喜欢动手运用各种材料进行制作;对身为亚运会东道主感到自豪。
能力和技能目标：知道东道主的任务;懂得如何待人接物;能设计几种不同类型的广告、宣传片来介绍广州;能收集和整理主题资料，并能对收集的资料进行图书制作。
知识目标：知道亚洲的几个主要国家的名称、风俗习惯，会简单地说几个国家的问候语;认识亚运场馆以及场馆的功能;了解亚洲几个国家的特色饮食。
该主题教育活动目标与内容的制定能结合时事，通过活动的开展，孩子们对身为东道主的责任和意识加强了许多，以身为一个中国人而感到骄傲。既考虑到了我国的国情，也能将社会要求落实到孩子的生活当中去。
2.主题教育活动目标与内容的制定是否依据幼儿发展的需要
只有幼儿得到了发展，社会的要求才能实现，因此幼儿园主题活动目标与内容的制定要建立在对幼儿身心发展特点和规律的认识的基础上。因此在评价主题教育活动目标与内容时，目标与内容是否依据幼儿的发展规律，是否满足幼儿的发展需求，是否是幼儿能理解和接纳的学习方式，这些都是评价主题教育活动质量的衡量指标。
如，大班主题活动《我要上小学》，见下表：
该主题教育活动的目标与内容设置围绕幼儿即将进入小学的生活进行，符合幼儿的发展需要、年龄特点和认识规律。
3.主题教育活动目标与内容的制定是否考虑到幼儿特有的学习方式
幼儿的注意力的特点是以无意注意为主，有意注意为辅。皮亚杰的认知发展理论也说明，幼儿阶段孩子不适合从事以文字、符号为主要方式的学习，他们的学习是渗透在幼儿生活和游戏当中的，是自然的、多样化的、愉快的过程。游戏是幼儿特有的学习和生活方式，主题教育活动目标与内容的设计是否创造充足的机会和条件，鼓励和支持幼儿自主游戏、快乐游戏，都是进行评价时的指标。
如，中班主题活动《有趣的绳子》经过一个半月对主题的探究，幼儿对绳子的认识更加深入、具体了，老师和小朋友都想不到原来这么简单的一条绳子可以这么好玩。幼儿在活动中认识各种各样的绳子：红头绳、跳绳、尼龙绳、麻绳、草绳、彩色绳、毛线等的名称和它们的用途，能通过多种感官了解各种绳子的特征，例如：麻绳是怎么做出来的，孩子通过眼睛观察、动手触摸等方式，认识麻绳粗糙的特点，并初步知道它的制作过程和在生活中的用途;在爬绳网的游戏中，幼儿基本能掌握利用绳子进行攀登的技能。在美术活动中，幼儿初步能掌握纸绳画的制作技巧，所有的幼儿都能搓出纸绳，通过电教平台，观察生活当中隐藏的各种各样的线条，大部分的幼儿都能找出线条并能说出各种线条的特性。麻绳很粗糙、尼龙绳比较光滑但容易撕出很多细丝、红头绳很细用来系住小饰品、草绳相对较硬。幼儿还知道各种绳子在人类生活中起到的作用。
在日常生活中幼儿练习用绳子玩各种好玩的游戏，例如：用绳子学打蝴蝶结，看图纸学打简单的中国结，学用绳子编织、挑花绳，学习系鞋带、捆绑物体等等。在体育活动中用绳子进行跳绳、拔河、爬绳网。通过开展“绳子”主题进行相应的安全教育，孩子们学会了安全地使用绳子，不能随便用绳子扎、绑身体或手脚、不勒到脖子，保护好自己。
二、主题教育活动的组织与实施评价
在对主题教育活动的组织与实施进行评价时，首先应考察主题教育活动的组织与实施是否符合幼儿的生活经验和认知特点;其次，是否满足孩子的好奇心和求知欲;第三，是否关注孩子的学习与发展的整体性;第四，是否重视幼儿的学习品质和学习的可持续发展;第五，是否尊重幼儿的个体差异性，体现出教育的层次性。
三、主题教育活动方案的设计评价
主题教育活动方案的设计一般包括：主题的产生、主题说明、主题目标、主题网络图、主题环境、家园共育、主题教育活动、主题教育反思等内容。对主题教育活动方案设计的评价如下表所示：
參考文献：
赵旭莹、周立莉等主编《幼儿园综合主题活动—设计技巧与优秀案例》，中国轻工业出版社2014年版。