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【摘要】音乐教育是渗透德育教育的一条重要途径。音乐教育的真谛是以音乐实践活动为手段，以育人为宗旨。音乐决不仅单纯为了娱乐，而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务。这一教育功能是其他任何学科所无法代替的。音乐是美的，爱国的情感是高尚的，音乐课可以在美的熏陶中渗透德育，尤其是爱国主义情感。
【关键词】小学音乐；实践活动；渗透德育
音乐教育是渗透德育教育的一条重要途径。音乐教育的真谛是以音乐实践活动为手段，以育人为宗旨，是以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。此外，音乐教材中还教育学生爱自然、爱科学、爱学习、爱劳动，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，因此教师在音乐实践中要通过各种形式教育培养学生形成高尚的道德品质。尤其对小学生来说，音乐实践活动比说理教育更自然贴切，比强制教育更令人心悦诚服。教师要联系实际使德育内容有机地渗透，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。由此可见，音乐教育与德育教育二者是密不可分的。作为一名音乐教师，如何在音乐实践活动中渗透德育教育呢？经过多年的教育实践，谈谈我的个人見解。
一、利用传统节日实践活动契机渲染德育教育
我国有很多传统的节日，像清明节，端午节、重阳节等。在这些重大节日里，教师要积极引导学生了解传统节日文化知识，宣传爱国主义思想，发动广大学生积极参与到爱国主义培育这一主题教育活动中来，把爱国主义教育贯穿于传统文化节日活动中，引导学生在活动中理解爱国主义教育，实践爱国主义教育。
1.清明节
每年清明节前，全校师生都到县烈士陵园开展“清明缅怀先烈，赤诚不忘初心”主题教育活动。在活动中要求学生献唱队歌《我们是共产主义接班人》，进行缅怀先烈学习先烈的革命精神教育，继承和发扬先烈的革命精神，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力把自己培养成为对国家、对民族和对社会有作为、有贡献的有用之才。
2.重阳节
“老吾老以及人之老”，敬爱老人是中华民族的传统美德。倡导小学生在九月九重阳节到敬老院慰问活动，做让爷爷奶奶感到开心幸福的事情。如为爷爷奶奶唱一首《爷爷过生日》《感恩的心》等歌曲，让在平常生活中享受着老人们无限的关爱和呵护的孩子们在这个特殊的日子里，体验与老人之间浓浓的情谊，并用自己的实际行动来表达对爷爷奶奶的情感，学会去爱身边的每一个人，从多角度帮助同学们形成高尚的道德品质。
二、利用课堂上的音乐实践活动进行德育教育
德育教育是人格教育的核心。音乐家冼星海说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这些道出了音乐的德育教育功能。音乐最能感动人，它能给人以美的感受与体验，在潜移默化中陶冶人的情操，升华人的灵魂。在音乐活动中，对学生进行德育教育更是润物细无声。在音乐教学中，德育因素无处不在。在平常的教学中，可选取一些具有教育性强的作品对学生进行德育工作。如，欣赏《黄河大合唱》这部作品。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。通过欣赏合唱及钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受体验音乐作品内容、音乐情绪及不同表演形式的效果，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、利用课外艺术活动进行集体主义德育教育
《音乐课程标准》要求：“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯及宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”马克思说：“只有在集体中，个人才能获得发展其全面才能的手段。”课外活动正是培养学生的集体观念和合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中，让学生切身体验团队合作精神，认识到一个人的力量是渺小的，只有当他融入集体之中，所有的微小的力量才能聚集成一股大而有力的力量。在校内组织合唱团队、舞蹈队，使学生懂得只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。比如，我们每三年一次的艺术节演出，每年一次的庆“六一”庆元旦文艺汇演，同学们经过排练、彩排、现场演出，虽然付出很多，有的孩子感冒了，也坚持演出，有的孩子小脚扭伤了还在坚持，最后顺利演出。通过这些活动，使学生不仅在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育，又增强了学生的集体荣誉感。又如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。同时，让学生的集体主义观也得到了培养。
作为一名小学音乐教师，我认为音乐课不仅是美育，更是德育，教育学生应把培养学生德育素质教育当成每一位教师义不容辞的责任，多利用音乐实践活动，培养学生的爱国主义情感，把德育教育渗透到音乐中去。
参考文献：
[1]马黎.试析德育在小学音乐教学中的渗透[J]. 新课程·上旬，2015（4）.
[2]陈小英.浅谈小学低年级音乐教学中如何以学生为本[J].科教新报（教育科研），2011（28）.
[3]陶艳芝.小学音乐教学中德育渗透的有效性对策[J].初中生优秀作文，2015（10）：147.
【关键词】小学音乐；实践活动；渗透德育
音乐教育是渗透德育教育的一条重要途径。音乐教育的真谛是以音乐实践活动为手段，以育人为宗旨，是以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。此外，音乐教材中还教育学生爱自然、爱科学、爱学习、爱劳动，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，因此教师在音乐实践中要通过各种形式教育培养学生形成高尚的道德品质。尤其对小学生来说，音乐实践活动比说理教育更自然贴切，比强制教育更令人心悦诚服。教师要联系实际使德育内容有机地渗透，使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。由此可见，音乐教育与德育教育二者是密不可分的。作为一名音乐教师，如何在音乐实践活动中渗透德育教育呢？经过多年的教育实践，谈谈我的个人見解。
一、利用传统节日实践活动契机渲染德育教育
我国有很多传统的节日，像清明节，端午节、重阳节等。在这些重大节日里，教师要积极引导学生了解传统节日文化知识，宣传爱国主义思想，发动广大学生积极参与到爱国主义培育这一主题教育活动中来，把爱国主义教育贯穿于传统文化节日活动中，引导学生在活动中理解爱国主义教育，实践爱国主义教育。
1.清明节
每年清明节前，全校师生都到县烈士陵园开展“清明缅怀先烈，赤诚不忘初心”主题教育活动。在活动中要求学生献唱队歌《我们是共产主义接班人》，进行缅怀先烈学习先烈的革命精神教育，继承和发扬先烈的革命精神，教育学生珍惜今天的幸福生活，努力把自己培养成为对国家、对民族和对社会有作为、有贡献的有用之才。
2.重阳节
“老吾老以及人之老”，敬爱老人是中华民族的传统美德。倡导小学生在九月九重阳节到敬老院慰问活动，做让爷爷奶奶感到开心幸福的事情。如为爷爷奶奶唱一首《爷爷过生日》《感恩的心》等歌曲，让在平常生活中享受着老人们无限的关爱和呵护的孩子们在这个特殊的日子里，体验与老人之间浓浓的情谊，并用自己的实际行动来表达对爷爷奶奶的情感，学会去爱身边的每一个人，从多角度帮助同学们形成高尚的道德品质。
二、利用课堂上的音乐实践活动进行德育教育
德育教育是人格教育的核心。音乐家冼星海说过：“音乐是人类最大的欢乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”这些道出了音乐的德育教育功能。音乐最能感动人，它能给人以美的感受与体验，在潜移默化中陶冶人的情操，升华人的灵魂。在音乐活动中，对学生进行德育教育更是润物细无声。在音乐教学中，德育因素无处不在。在平常的教学中，可选取一些具有教育性强的作品对学生进行德育工作。如，欣赏《黄河大合唱》这部作品。这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。通过欣赏合唱及钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受体验音乐作品内容、音乐情绪及不同表演形式的效果，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感，加深对祖国的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、利用课外艺术活动进行集体主义德育教育
《音乐课程标准》要求：“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯及宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”马克思说：“只有在集体中，个人才能获得发展其全面才能的手段。”课外活动正是培养学生的集体观念和合作意识，使他们融入集体互帮互助的良好氛围之中，让学生切身体验团队合作精神，认识到一个人的力量是渺小的，只有当他融入集体之中，所有的微小的力量才能聚集成一股大而有力的力量。在校内组织合唱团队、舞蹈队，使学生懂得只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。比如，我们每三年一次的艺术节演出，每年一次的庆“六一”庆元旦文艺汇演，同学们经过排练、彩排、现场演出，虽然付出很多，有的孩子感冒了，也坚持演出，有的孩子小脚扭伤了还在坚持，最后顺利演出。通过这些活动，使学生不仅在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育，又增强了学生的集体荣誉感。又如，在鼓乐队的训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。同时，让学生的集体主义观也得到了培养。
作为一名小学音乐教师，我认为音乐课不仅是美育，更是德育，教育学生应把培养学生德育素质教育当成每一位教师义不容辞的责任，多利用音乐实践活动，培养学生的爱国主义情感，把德育教育渗透到音乐中去。
参考文献：
[1]马黎.试析德育在小学音乐教学中的渗透[J]. 新课程·上旬，2015（4）.
[2]陈小英.浅谈小学低年级音乐教学中如何以学生为本[J].科教新报（教育科研），2011（28）.
[3]陶艳芝.小学音乐教学中德育渗透的有效性对策[J].初中生优秀作文，2015（10）：147.