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摘 要：初中阶段，对于学生而言，化学学习过程往往会比较重视实验课堂，这与化学实验教学的趣味性有着必然联系，基于此，教师应该重视如何优化化学实验教学课堂，以引导学生积极参与其中，通过学习到的化学知识，引入生活，以提高学生的学习实践能力。
关键词：初中化学；实验教学；开展策略
初中化学教学过程，要重视对于学生的兴趣培养，在教学过程要结合初中生学习特点，要掌握学生好奇心，并且积极引入有效教学模式，构建高效的教学课堂，下面以化学教学中实验教学部分为研究，对其教学策略进行具体分析。
1实验教学要有明确的目标
1.1教师要精心设计实验教学程序
教师在设计实验程序时，应认真构思学生在做实验时可能犯错的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维。如观察质量守恒的实验，学生往往只对“变轻”、“黑色变红色”的“好玩”感兴趣而忽视必要的思考，教师在试验中要提醒学生“变轻、黑色变红色，天平不平或保持平衡，这是为什么？”等问题。另外，不能为做实验而做实验，系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤，科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档。
1.2教师要引导学生树立问题意识
学生在实验学习中普遍存在的问题：实验目的、要求、步骤不明晰，是简单的“照方抓药”式的拿来主义。教师要从源头上激发学习动机，思维才会有方向，操作才会有目的。实验教学的重点放在学生操作的独立性和准确性上，指导学生严格操作，在学生的操作中要提出“为什么”，从而加深学生对实验步骤的掌握，使学生逐步“学会”实验。
2使学生养成良好的实验习惯
初中化学实验课中，不仅要让学生学到理论知识，还要让学生培养动手能力，养成正确的实验习惯，一般良好的实验习惯应当包括：正确使用实验中的各种仪器、用正确的操作步骤完成实验、认真观察并且详细记录实验现象、规范正确的填写实验报告、遵守实验室的各种规章制度、尽量节约使用实验的药品和仪器、注意自身的安全等。这些实验习惯如果仅靠教师的讲解很难让学生产生直观的认识，必须通过实验演示和操作来完成，学生在实验中亲身体会各种习惯的重要性，然后在脑海中就会形成潜意识，慢慢的就会养成良好的习惯。
同时，通过实验还能让学生养成动手的习惯，提高他们的探索精神。在实验课中，需要各种各样的实验仪器，这些仪器能够提升化学实验的神秘感，还能帮助学生对知识的理解，更重要的是增强学生的探索能力和动手能力，养成多观察多动手，实践出真知的正确思想和习惯。
3优化教学方式
一方面要优化实验的教学方法。传统的教学方法最主要的缺点是比较单一，通过教师进行演示，学生只需要听，学生们不能够锻炼自己的动手能力。所以教学方法的改革，重要的是学生自主去学习，学生主动发现问题并且解决问题。通过这种实验的方式可以让学生们对于知识更加深入的了解，对于知识的记忆更加深刻，避免出现死记硬背的情况。在进行实验教学中应该寻找多种教育方法针对不同实验内容，这样才会使学生愿意学习，积极的投入到学习中。
另一方面，教师要完善实验考核的制度。现如今，实验课堂成绩的评定都是根据学生们的实验报告完成情况进行填写，比较片面，不能完全说明情况。有一些同学为了得高分只关注实验报告完成的情况，对实验过程中并不是很重视，甚至出现应付的现象。因此，教师应该将考核方案制定得科学合理，并落实好考核的方法，尽量让考核的过程客观实际和合理，不能让学生有钻空子的想法。
同时，教师还可以将实验延伸至课外。组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中教师要尽量发揮学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
4重视化学家庭小实验
家庭小实验是初中化学实验的组成部分，同时也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸。初中化学九年级教材中就编入家庭小实验10多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。不少教师未能充分挖掘家庭小实验的内在价值，影响了学生对知识的掌握和延伸以及学生能力和素质的提高。因此必须重视和加强化学家庭小实验的教学。
4.1家庭小实验有利于培养学生的实验能力
家庭小实验与课堂实验相比，大多在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制。家庭小实验大大增加了学生与父母的交流，彰显了亲子活力，在父母的指导帮助下，学生观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。
4.2家庭小实验有利于培养学生的创造能力
许多家庭小实验均为难度要求不是太高的探索性实验，如初中化学九年级（下）中的“自制无壳鸡蛋”“自制汽水”“利用鲜花自制酸碱指示剂”等。这些小实验趣味性较强，贴近生活，灵活多样，所以安排为家庭小实验。学生在这样简单易行的实验中通过动手操作、亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。
5结束语
实验是化学的生命，初中化学的基础实验更是化学发展的基础，教师要不断探索激发学生学习动力的方法，探索基础实验的改进方案，让学生在基本的实验操作中获得更多，让学生在不断探索中思考，在教师的引导下不断进步。
参考文献
[1]刘良华.初中化学实验教学策略[J].学周刊，2018（01）：105-106.
[2]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016（17）：175.
[3]张志恩.渗透绿色化学理念的初中化学教学策略[J].中国校外教育，2016（21）：140 143.
关键词：初中化学；实验教学；开展策略
初中化学教学过程，要重视对于学生的兴趣培养，在教学过程要结合初中生学习特点，要掌握学生好奇心，并且积极引入有效教学模式，构建高效的教学课堂，下面以化学教学中实验教学部分为研究，对其教学策略进行具体分析。
1实验教学要有明确的目标
1.1教师要精心设计实验教学程序
教师在设计实验程序时，应认真构思学生在做实验时可能犯错的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维。如观察质量守恒的实验，学生往往只对“变轻”、“黑色变红色”的“好玩”感兴趣而忽视必要的思考，教师在试验中要提醒学生“变轻、黑色变红色，天平不平或保持平衡，这是为什么？”等问题。另外，不能为做实验而做实验，系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤，科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档。
1.2教师要引导学生树立问题意识
学生在实验学习中普遍存在的问题：实验目的、要求、步骤不明晰，是简单的“照方抓药”式的拿来主义。教师要从源头上激发学习动机，思维才会有方向，操作才会有目的。实验教学的重点放在学生操作的独立性和准确性上，指导学生严格操作，在学生的操作中要提出“为什么”，从而加深学生对实验步骤的掌握，使学生逐步“学会”实验。
2使学生养成良好的实验习惯
初中化学实验课中，不仅要让学生学到理论知识，还要让学生培养动手能力，养成正确的实验习惯，一般良好的实验习惯应当包括：正确使用实验中的各种仪器、用正确的操作步骤完成实验、认真观察并且详细记录实验现象、规范正确的填写实验报告、遵守实验室的各种规章制度、尽量节约使用实验的药品和仪器、注意自身的安全等。这些实验习惯如果仅靠教师的讲解很难让学生产生直观的认识，必须通过实验演示和操作来完成，学生在实验中亲身体会各种习惯的重要性，然后在脑海中就会形成潜意识，慢慢的就会养成良好的习惯。
同时，通过实验还能让学生养成动手的习惯，提高他们的探索精神。在实验课中，需要各种各样的实验仪器，这些仪器能够提升化学实验的神秘感，还能帮助学生对知识的理解，更重要的是增强学生的探索能力和动手能力，养成多观察多动手，实践出真知的正确思想和习惯。
3优化教学方式
一方面要优化实验的教学方法。传统的教学方法最主要的缺点是比较单一，通过教师进行演示，学生只需要听，学生们不能够锻炼自己的动手能力。所以教学方法的改革，重要的是学生自主去学习，学生主动发现问题并且解决问题。通过这种实验的方式可以让学生们对于知识更加深入的了解，对于知识的记忆更加深刻，避免出现死记硬背的情况。在进行实验教学中应该寻找多种教育方法针对不同实验内容，这样才会使学生愿意学习，积极的投入到学习中。
另一方面，教师要完善实验考核的制度。现如今，实验课堂成绩的评定都是根据学生们的实验报告完成情况进行填写，比较片面，不能完全说明情况。有一些同学为了得高分只关注实验报告完成的情况，对实验过程中并不是很重视，甚至出现应付的现象。因此，教师应该将考核方案制定得科学合理，并落实好考核的方法，尽量让考核的过程客观实际和合理，不能让学生有钻空子的想法。
同时，教师还可以将实验延伸至课外。组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中教师要尽量发揮学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。
4重视化学家庭小实验
家庭小实验是初中化学实验的组成部分，同时也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸。初中化学九年级教材中就编入家庭小实验10多个，在整个实验内容中占有相当大的比重。不少教师未能充分挖掘家庭小实验的内在价值，影响了学生对知识的掌握和延伸以及学生能力和素质的提高。因此必须重视和加强化学家庭小实验的教学。
4.1家庭小实验有利于培养学生的实验能力
家庭小实验与课堂实验相比，大多在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制。家庭小实验大大增加了学生与父母的交流，彰显了亲子活力，在父母的指导帮助下，学生观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。
4.2家庭小实验有利于培养学生的创造能力
许多家庭小实验均为难度要求不是太高的探索性实验，如初中化学九年级（下）中的“自制无壳鸡蛋”“自制汽水”“利用鲜花自制酸碱指示剂”等。这些小实验趣味性较强，贴近生活，灵活多样，所以安排为家庭小实验。学生在这样简单易行的实验中通过动手操作、亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创造能力。
5结束语
实验是化学的生命，初中化学的基础实验更是化学发展的基础，教师要不断探索激发学生学习动力的方法，探索基础实验的改进方案，让学生在基本的实验操作中获得更多，让学生在不断探索中思考，在教师的引导下不断进步。
参考文献
[1]刘良华.初中化学实验教学策略[J].学周刊，2018（01）：105-106.
[2]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际，2016（17）：175.
[3]张志恩.渗透绿色化学理念的初中化学教学策略[J].中国校外教育，2016（21）：140 143.