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[摘 要]CAI全称为计算机辅助教学(computer assisted instruction),计算机辅助教学逐渐成为现代教育技术的重要组成部分,具有交互性极高、覆盖性广等优点,非常有发展前景。但是,由于目前WEB技术上的局限性,WEB多媒体CAI课件存在一些不足之处,如传输速度慢,兼容性差等问题。本文在介绍分析WEB多媒体CAI课件的基础上,探讨了一些优化应该遵循的原则和方法方向。
[关键词]WEB CAI课件 开发
利用多媒体技术进行计算机辅助教学的软件称为多媒体CAI课件。它包含了多媒体技术和计算机辅助教学(CAI)两个应用领域。课堂教学使用的辅助性教学软件,大都属于基于Web的多媒体CAI课件。它利用了多媒体技术和计算机辅助教育的思想,根据教学要求,将文字、图像、声音、动画等多种媒体资源有机地组织起来,并通过直观演示、人机交互、实时操作等多种形式有效地提高了教学效率。目前,由于设计者本身素质和技术条件的限制,基于Web的多媒体CAI课件也存在一些问题,主要表现在网络传输速度较慢、平台兼容性较差、编制策略不规范等。因此,在开发过程中必须对课件的页面和理论细节进行优化,以使之能够在Web上很好的运行。
一、传输速度优化改进
1.减少不必要的多媒体效果:许多的CAI课件为了追求花俏,添加了许多动态效果,使用者在打开这些页面时,往往需要花上较长的时间去下载这些不必要的东西。去除不必要的装饰物,使课件精简、好用而又突出实际用途。
2.对于可以重复利用的效果和图片重复利用:目前的浏览器,都会自动设置缓存,使用者在使用课件时,重复使用的效果和图片,打开速度会大大加快。
3.对课件内容的放置:许多的课件,很多内容都放在同一页面,而这些内容很多时候并不需要调用,在编写的时候要是将使用频率比较小的内容存放在不同的页面,将使用频率大的内容集结起来,在原来的页上提供一个按钮或低分辨率图形来连接,可以节省连接时间。
4.对课件中表格的优化处理:浏览器在填充表格内容前需要完全理解表格的结构,所以,适当的表格优化将大大缩短网页的浏览速度。
5.注意要点:(1)尽可能少的嵌套表格,嵌套表格会大量增加浏览所需要的时间;(2)减少扩展的多媒体元素的应用,可以减轻浏览器的负担,方便下载运行;(3)化整为零,即减少大表格的使用,或者将大规模的表格,分成许多小的表格,可以进一步加快浏览速度。
二、兼容性优化分析
兼容性,即课件在不同环境下运行,能否做到正常运作的问题。在兼容性问题上,既要考虑课件对各种操作系统和硬件平台的兼容性,也要对浏览器的兼容性。不同的PC机、不同的配置、系统,都可能造成课件和平台之间的“摩擦”,这就需要在编写课件时,注意考虑用户使用时可能需要考虑到的许多细节,显示器的分辨率和色深的兼容,音频文件和视频文件的兼容等。在制作课件的时候尽量用大众软件编写,特效连接也尽量不要刻意追求独特,方便用户在遇见不兼容的情况下,自己可以通过更改设置以求运行稳定;而在于浏览器兼容性的优化上,则比较简单。近几年Netscape不断陨落,原先存在的Netscape与IE浏览器的不兼容性已经被 IE与Firefox的高度兼容性所替代。
三、CAI课件优化设计应遵循的原则
形象、直观、快捷、高效的性能是基于WEB的多媒体CAI课件的优点。为了更好的优化信息教学,提高课件的信息素质,适合教学的特点,我认为设计CAI课件要遵循五条原则:教学性原则、科学性原则、针对性原则、艺术性原则、协调辅助性原则。
1.教学性原则。教学为目的,这是课件的编制最核心的重点,注重教学信息的传播,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又有利于学生的学。我们首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要性,即课件的教学价值。
2.科学性原则。首先,作为课件,就必须传播正确的信息;其次,课件的动画、图形及画面色彩,都应保持客观事物的真实性,善于运用多种媒体,提高使用者的兴趣和学习的效率。
3.针对性原则。一个课件的制作,首先必须有一个明确的制作目标,它所要表达的内容和思想要明确,必须从教学实际出发,按照有规律的要求提取出重点和难点的内容。
4.艺术性原则。如果课件具有较高的艺术性,就能较好地激发使用者的兴趣,更好地完成教学使用目的,同时,能设置好各部分内容之间的转移,可以方便地向前、向后和跳跃,能让课件稳健的运行,也是一个重要的艺术性原则。
5.协调辅助性原则。多媒体CAI课件在教学中只是一个辅助手段,所以,设计课件时,不必把所有的内容都做得面面俱到,尤其在教学课件上,更不能轻易的把应该由学生思考的问题展示出来。
四、编写顺序优化策略
课件的编写,必须要有一条明确的中心线指引,要根据自己的编写理念,层层深入,在每一步的环节上,都要着眼课件的整体效果。
1.选择教学内容,确定实现目标。信息检索的教学内容是CAI课件设计的基本依据,只有吃透教材,深刻理解教材的知识结构和内容体系,才能实施有效的教学。所以,在制作课件前,应仔细分析教学内容,理解重点难点问题,确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序;还必须分析课件的实现目标,发挥媒体的特长,根据教学特点,精心设计制作多媒体素材,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。
2.明确使用对象,确定开发工具。在制作课件前,首先要了解课件使用的对象,之后才可以确定编写方式和顺序难度。其次,要选择合适的开发工具,开发CAI课件既可利用程序设计语言,也可利用开发工具。
3.准备媒体素材,编辑合成课件。信息检索课多媒体素材包括图形、动画、图像、文本和声音等。准备素材应根据脚本的需要来进行,素材的取得可以通过多种途径,网络下载,扫描仪采集,动画制作软件3DMax,Director等生成,用话筒输入语音,或从各种多媒体素材光盘中取得。多媒体课件核心的环节是编辑合成课件。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑起来,现在的多媒体编辑软件的使用简单易学,为亲自动手制作课件提供了便利。
4.检查修改,完善性能。一个好的课件,必定经过千锤百炼,课件安装方便,友好的操作界面,课件运行要稳定,及时的交互应答,都需要在编写完成后经过多次调试,试用,修改,完善,才能趋于成熟。
五、结语
多媒体CAI课件的开发应用是现代教育的必然趋势,它的兴起是信息革命的最有代表性产物,标志着为适应信息社会的需要而在教育科学领域中进行的又一次革命的开始。理想的课件应能够根据学生的知识结构、学习类型和学习情况动态生成学习内容及组织结构。但目前的课件显然还不能做到这一点。笔者尝试从课件设计原则优化、传输速度优化、兼容性优化和编写顺序优化等方面进行了一些探讨并希望以此抛砖引玉。也许在不久的将来,基于WEB的多媒体课件能够作为一种信息交流工具,让使用者在不同地域使用的同时,能够进行交流、分析、讨论,将信息的共享程度增加到最大限度。
[关键词]WEB CAI课件 开发
利用多媒体技术进行计算机辅助教学的软件称为多媒体CAI课件。它包含了多媒体技术和计算机辅助教学(CAI)两个应用领域。课堂教学使用的辅助性教学软件,大都属于基于Web的多媒体CAI课件。它利用了多媒体技术和计算机辅助教育的思想,根据教学要求,将文字、图像、声音、动画等多种媒体资源有机地组织起来,并通过直观演示、人机交互、实时操作等多种形式有效地提高了教学效率。目前,由于设计者本身素质和技术条件的限制,基于Web的多媒体CAI课件也存在一些问题,主要表现在网络传输速度较慢、平台兼容性较差、编制策略不规范等。因此,在开发过程中必须对课件的页面和理论细节进行优化,以使之能够在Web上很好的运行。
一、传输速度优化改进
1.减少不必要的多媒体效果:许多的CAI课件为了追求花俏,添加了许多动态效果,使用者在打开这些页面时,往往需要花上较长的时间去下载这些不必要的东西。去除不必要的装饰物,使课件精简、好用而又突出实际用途。
2.对于可以重复利用的效果和图片重复利用:目前的浏览器,都会自动设置缓存,使用者在使用课件时,重复使用的效果和图片,打开速度会大大加快。
3.对课件内容的放置:许多的课件,很多内容都放在同一页面,而这些内容很多时候并不需要调用,在编写的时候要是将使用频率比较小的内容存放在不同的页面,将使用频率大的内容集结起来,在原来的页上提供一个按钮或低分辨率图形来连接,可以节省连接时间。
4.对课件中表格的优化处理:浏览器在填充表格内容前需要完全理解表格的结构,所以,适当的表格优化将大大缩短网页的浏览速度。
5.注意要点:(1)尽可能少的嵌套表格,嵌套表格会大量增加浏览所需要的时间;(2)减少扩展的多媒体元素的应用,可以减轻浏览器的负担,方便下载运行;(3)化整为零,即减少大表格的使用,或者将大规模的表格,分成许多小的表格,可以进一步加快浏览速度。
二、兼容性优化分析
兼容性,即课件在不同环境下运行,能否做到正常运作的问题。在兼容性问题上,既要考虑课件对各种操作系统和硬件平台的兼容性,也要对浏览器的兼容性。不同的PC机、不同的配置、系统,都可能造成课件和平台之间的“摩擦”,这就需要在编写课件时,注意考虑用户使用时可能需要考虑到的许多细节,显示器的分辨率和色深的兼容,音频文件和视频文件的兼容等。在制作课件的时候尽量用大众软件编写,特效连接也尽量不要刻意追求独特,方便用户在遇见不兼容的情况下,自己可以通过更改设置以求运行稳定;而在于浏览器兼容性的优化上,则比较简单。近几年Netscape不断陨落,原先存在的Netscape与IE浏览器的不兼容性已经被 IE与Firefox的高度兼容性所替代。
三、CAI课件优化设计应遵循的原则
形象、直观、快捷、高效的性能是基于WEB的多媒体CAI课件的优点。为了更好的优化信息教学,提高课件的信息素质,适合教学的特点,我认为设计CAI课件要遵循五条原则:教学性原则、科学性原则、针对性原则、艺术性原则、协调辅助性原则。
1.教学性原则。教学为目的,这是课件的编制最核心的重点,注重教学信息的传播,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又有利于学生的学。我们首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要性,即课件的教学价值。
2.科学性原则。首先,作为课件,就必须传播正确的信息;其次,课件的动画、图形及画面色彩,都应保持客观事物的真实性,善于运用多种媒体,提高使用者的兴趣和学习的效率。
3.针对性原则。一个课件的制作,首先必须有一个明确的制作目标,它所要表达的内容和思想要明确,必须从教学实际出发,按照有规律的要求提取出重点和难点的内容。
4.艺术性原则。如果课件具有较高的艺术性,就能较好地激发使用者的兴趣,更好地完成教学使用目的,同时,能设置好各部分内容之间的转移,可以方便地向前、向后和跳跃,能让课件稳健的运行,也是一个重要的艺术性原则。
5.协调辅助性原则。多媒体CAI课件在教学中只是一个辅助手段,所以,设计课件时,不必把所有的内容都做得面面俱到,尤其在教学课件上,更不能轻易的把应该由学生思考的问题展示出来。
四、编写顺序优化策略
课件的编写,必须要有一条明确的中心线指引,要根据自己的编写理念,层层深入,在每一步的环节上,都要着眼课件的整体效果。
1.选择教学内容,确定实现目标。信息检索的教学内容是CAI课件设计的基本依据,只有吃透教材,深刻理解教材的知识结构和内容体系,才能实施有效的教学。所以,在制作课件前,应仔细分析教学内容,理解重点难点问题,确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序;还必须分析课件的实现目标,发挥媒体的特长,根据教学特点,精心设计制作多媒体素材,有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。
2.明确使用对象,确定开发工具。在制作课件前,首先要了解课件使用的对象,之后才可以确定编写方式和顺序难度。其次,要选择合适的开发工具,开发CAI课件既可利用程序设计语言,也可利用开发工具。
3.准备媒体素材,编辑合成课件。信息检索课多媒体素材包括图形、动画、图像、文本和声音等。准备素材应根据脚本的需要来进行,素材的取得可以通过多种途径,网络下载,扫描仪采集,动画制作软件3DMax,Director等生成,用话筒输入语音,或从各种多媒体素材光盘中取得。多媒体课件核心的环节是编辑合成课件。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程,将各种多媒体素材编辑起来,现在的多媒体编辑软件的使用简单易学,为亲自动手制作课件提供了便利。
4.检查修改,完善性能。一个好的课件,必定经过千锤百炼,课件安装方便,友好的操作界面,课件运行要稳定,及时的交互应答,都需要在编写完成后经过多次调试,试用,修改,完善,才能趋于成熟。
五、结语
多媒体CAI课件的开发应用是现代教育的必然趋势,它的兴起是信息革命的最有代表性产物,标志着为适应信息社会的需要而在教育科学领域中进行的又一次革命的开始。理想的课件应能够根据学生的知识结构、学习类型和学习情况动态生成学习内容及组织结构。但目前的课件显然还不能做到这一点。笔者尝试从课件设计原则优化、传输速度优化、兼容性优化和编写顺序优化等方面进行了一些探讨并希望以此抛砖引玉。也许在不久的将来,基于WEB的多媒体课件能够作为一种信息交流工具,让使用者在不同地域使用的同时,能够进行交流、分析、讨论,将信息的共享程度增加到最大限度。