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快乐体育教学法的本质就是体育教师通过引进趣味体育竞技游戏以及开展师生配合互动的方式，从而达到创造快乐体育课堂氛围的目标，激发学生喜爱体育运动的强烈兴趣与情感。由此可见，快乐体育模式相比于体育课程的传统实施模式来讲，其本身具有非常明显的学生兴趣调动优势，能够帮助中职学生逐步养成喜爱参与日常体育锻炼的良好行为习惯。
1 快乐体育教学法的特征与含义
快乐体育教学方法的目标宗旨就是创造有趣并且生动的体育课堂开展气氛，让中职生在融入体育训练活动的前提下感觉到身心放松，运用愉悦与轻松的体育授课方式来传授体育大纲内容。因此从根本上来讲，快乐体育的教学思路与教学模式具有激发体育锻炼兴趣以及增进师生互动交流的重要实践效果，快乐体育模式必须要融入到体育课的各个课堂实施环节。
具体对于中职体育的授课过程而言，建立在快乐体育教学思路基础上的体育课堂将会充满欢快与轻松的气氛，有效缓解了中职生的日常学业负担以及精神压力，有益于培养中职生自主参与各类体育锻炼的行为习惯，确保中职生在感受乐趣的同时能够发自内心喜爱体育运动，塑造中职生的良好身体素质。
2 快乐体育教学法在中职体育教育中的重要实施效果
首先是转变中职生对于体育课堂的整体印象。在传统的体育课堂模式下，中职体育教师往往会将体育动作要领演示给同学们，然后要求中职生对于体育教师的演示动作进行模仿，从而达到中职生准确掌握体育运动要点的目标。但是实际上，体育教师从事以上的机械课堂教学过程将会给中职生带来乏味无趣的体育课堂印象，甚至可能会造成某些中职生产生厌倦体育课的情绪心理。但是与之相比，运用快乐体育模式建立的体育课堂更加可以吸引中职生，有效转变了同学们惧怕与厌倦体育锻炼的情绪，确保体育课能够受到更多中职生的认可与喜爱。
其次是培养中职生热爱体育锻炼的良好日常生活习惯。现阶段的很多中职生并不具备良好的体育锻炼参与习惯，因此就会导致中职生存在多种不同的身体健康隐患。并且，中职生需要承受相对较为繁重的日常学业压力以及就业负担，上述的沉重心理负担与身体负担不利于中职生的身心健康发育。在快乐体育模式的有效促进作用下，中职生将会自觉喜爱日常体育锻炼，帮助同学们形成喜爱锻炼以及定时参与体育锻炼的良好生活方式，提升中职生的整体健康素质。
第三是降低中职生掌握体育动作要领的难度。中职体育训练过程本身具有较大的体能训练难度，体育课程大纲包含某些难度较高的体育动作训练要点。在此种情况下，某些中职生虽然经过反复的体育训练尝试，但是仍然没有准确掌握體育动作要领，导致中职生失去了继续参与体育课堂过程的信心。因此，体育教师有必要运用快乐教学的手段与思路来引导同学们，启发中职生在充满乐趣的体育课气氛中获得全新的体育训练感受，鼓励同学们自主尝试完成各种体育训练环节，降低体能训练难度。
3 快乐体育教学法在中职体育教育中的具体运用要点
3.1 运用新颖的体育训练课堂开展方式
体育课堂的实施与开展方式如果充满了新颖性与趣味性，那么中职生将会感觉到体育训练中的快乐，自觉运用体育训练方式来缓解身心负担，增强同学们对于体育训练的好感。因此，中职体育教师目前有必要运用网络媒体辅助平台来展示体育训练要点，激活同学们的立体思维，创造有趣与丰富的中职体育课堂。
3.2 增进中职生与体育教师之间的课堂沟通互动
多数中职生都希望与体育教师展开密切的体育课堂互动，因此中职教师必须要善于给予同学们更多的体育训练互动参与机会，引导中职生自主选择喜爱的体育训练内容，认真配合体育教师来完成特定的体能训练动作。中职生以及体育教师在充分实施课堂配合的情况下，体育训练的实效性将会在根本上得到提升优化。
例如对于投篮训练的全过程而言，中职教师应当运用划分篮球竞技小组的趣味游戏方式来启发中职生进行参与，鼓励各个竞技小组的同学们进行密切的互助与配合，共同争取更好的篮球竞技成绩。在此基础上，体育教师对于获得优异投篮训练成绩的游戏小组需要给予适当奖励，激励更多的中职生前来参与，活跃体育课的整体实施气氛。
3.3 帮助中职生形成良好的体育运动参与习惯
中职体育课的最终实施目标并不仅限于传授体育训练中的基础动作要领，而是应当通过开展体育课堂训练的举措，让中职生深刻体会体育训练全面参与过程的乐趣，引导中职生自觉树立热爱体育训练以及主动参与日常体育训练的良好心态。具体对于快乐体育的课程开展全过程而言，作为体育教师必须要对中职生实施全面的正确引导，耐心帮助中职生形成定时参与体育训练的日常习惯，从而实现中职生整体健康素质明显提升的效果。
4 结语
经过分析可见，中职体育课程的良好实施成效必须要依靠快乐体育教学手段才能得以实现。具体对于快乐体育模式在全面融入体育授课过程的基础上，中职体育教师有必要主动沟通中职生，创造融洽的师生交流环境，帮助中职生消除惧怕体育课的心理情绪。中职体育教师目前应当尝试将有趣与生动的体育竞技游戏贯穿于体育授课过程，培养中职生的体育竞技参与能力，提升中职生的综合体能素质。
（作者单位：廊坊市体育运动学校）
1 快乐体育教学法的特征与含义
快乐体育教学方法的目标宗旨就是创造有趣并且生动的体育课堂开展气氛，让中职生在融入体育训练活动的前提下感觉到身心放松，运用愉悦与轻松的体育授课方式来传授体育大纲内容。因此从根本上来讲，快乐体育的教学思路与教学模式具有激发体育锻炼兴趣以及增进师生互动交流的重要实践效果，快乐体育模式必须要融入到体育课的各个课堂实施环节。
具体对于中职体育的授课过程而言，建立在快乐体育教学思路基础上的体育课堂将会充满欢快与轻松的气氛，有效缓解了中职生的日常学业负担以及精神压力，有益于培养中职生自主参与各类体育锻炼的行为习惯，确保中职生在感受乐趣的同时能够发自内心喜爱体育运动，塑造中职生的良好身体素质。
2 快乐体育教学法在中职体育教育中的重要实施效果
首先是转变中职生对于体育课堂的整体印象。在传统的体育课堂模式下，中职体育教师往往会将体育动作要领演示给同学们，然后要求中职生对于体育教师的演示动作进行模仿，从而达到中职生准确掌握体育运动要点的目标。但是实际上，体育教师从事以上的机械课堂教学过程将会给中职生带来乏味无趣的体育课堂印象，甚至可能会造成某些中职生产生厌倦体育课的情绪心理。但是与之相比，运用快乐体育模式建立的体育课堂更加可以吸引中职生，有效转变了同学们惧怕与厌倦体育锻炼的情绪，确保体育课能够受到更多中职生的认可与喜爱。
其次是培养中职生热爱体育锻炼的良好日常生活习惯。现阶段的很多中职生并不具备良好的体育锻炼参与习惯，因此就会导致中职生存在多种不同的身体健康隐患。并且，中职生需要承受相对较为繁重的日常学业压力以及就业负担，上述的沉重心理负担与身体负担不利于中职生的身心健康发育。在快乐体育模式的有效促进作用下，中职生将会自觉喜爱日常体育锻炼，帮助同学们形成喜爱锻炼以及定时参与体育锻炼的良好生活方式，提升中职生的整体健康素质。
第三是降低中职生掌握体育动作要领的难度。中职体育训练过程本身具有较大的体能训练难度，体育课程大纲包含某些难度较高的体育动作训练要点。在此种情况下，某些中职生虽然经过反复的体育训练尝试，但是仍然没有准确掌握體育动作要领，导致中职生失去了继续参与体育课堂过程的信心。因此，体育教师有必要运用快乐教学的手段与思路来引导同学们，启发中职生在充满乐趣的体育课气氛中获得全新的体育训练感受，鼓励同学们自主尝试完成各种体育训练环节，降低体能训练难度。
3 快乐体育教学法在中职体育教育中的具体运用要点
3.1 运用新颖的体育训练课堂开展方式
体育课堂的实施与开展方式如果充满了新颖性与趣味性，那么中职生将会感觉到体育训练中的快乐，自觉运用体育训练方式来缓解身心负担，增强同学们对于体育训练的好感。因此，中职体育教师目前有必要运用网络媒体辅助平台来展示体育训练要点，激活同学们的立体思维，创造有趣与丰富的中职体育课堂。
3.2 增进中职生与体育教师之间的课堂沟通互动
多数中职生都希望与体育教师展开密切的体育课堂互动，因此中职教师必须要善于给予同学们更多的体育训练互动参与机会，引导中职生自主选择喜爱的体育训练内容，认真配合体育教师来完成特定的体能训练动作。中职生以及体育教师在充分实施课堂配合的情况下，体育训练的实效性将会在根本上得到提升优化。
例如对于投篮训练的全过程而言，中职教师应当运用划分篮球竞技小组的趣味游戏方式来启发中职生进行参与，鼓励各个竞技小组的同学们进行密切的互助与配合，共同争取更好的篮球竞技成绩。在此基础上，体育教师对于获得优异投篮训练成绩的游戏小组需要给予适当奖励，激励更多的中职生前来参与，活跃体育课的整体实施气氛。
3.3 帮助中职生形成良好的体育运动参与习惯
中职体育课的最终实施目标并不仅限于传授体育训练中的基础动作要领，而是应当通过开展体育课堂训练的举措，让中职生深刻体会体育训练全面参与过程的乐趣，引导中职生自觉树立热爱体育训练以及主动参与日常体育训练的良好心态。具体对于快乐体育的课程开展全过程而言，作为体育教师必须要对中职生实施全面的正确引导，耐心帮助中职生形成定时参与体育训练的日常习惯，从而实现中职生整体健康素质明显提升的效果。
4 结语
经过分析可见，中职体育课程的良好实施成效必须要依靠快乐体育教学手段才能得以实现。具体对于快乐体育模式在全面融入体育授课过程的基础上，中职体育教师有必要主动沟通中职生，创造融洽的师生交流环境，帮助中职生消除惧怕体育课的心理情绪。中职体育教师目前应当尝试将有趣与生动的体育竞技游戏贯穿于体育授课过程，培养中职生的体育竞技参与能力，提升中职生的综合体能素质。
（作者单位：廊坊市体育运动学校）