论文部分内容阅读
摘要：在传统的教学过程中，教师作为课堂的主导者，采用满堂灌的教学模式，学生只是被动的坐在下面听讲，这样会使得学生养成不好的学习习惯，且无法抓住重难点知识。因此，课前预习是非常重要的，尤其是在刚接触英语学习的小学阶段，在小学英语教学中，课前预习更加有着无可替代的作用。它能够优化教学内容，引起学生对学习英语的兴趣，让学生清楚地把握住自己不懂的知识点，在课上有针对性的听讲，对提高学生的英语学习能力以及学生的全面发展都起到了非常好的作用。
关键词：课前预习;小学英语;学习习惯;清楚目标;课余时间
在现代化教育理念不断推进的过程中，课前预习被教育工作者越来越重视，这也说明了课前预习对学生的课程学习有多重要。课前预习，指的是学生在上课之前，先通过阅读课文或者学习相关的其他资料，对学习内容有个大致的了解，知道自己的疑问所在。所以说，在小学英语的教学课堂上，教师通过让学生进行课前预习的工作就尤为重要。
一、培养良好的学习习惯
在小学阶段，学生刚刚步入学校，还没有养成很好的学习习惯，没有非常系统的学习方法。因此，作为一名英语教师，在上课时，应该有意识地培养学生良好的学习习慣，首先就是要让学生养成课前预习的习惯。在一开始的时候，教师可以先硬性的要求学生去做课前预习，为学生布置下任务，教学生如何做课前预习工作，在之后，教师在慢慢的放开，让学生进行自主预习。这样，学生会慢慢习惯做课前预习的工作，为培养学生良好的学习习惯做了一个非常好的开端，很好的提高了学生的学习能力。
例如，在进行“Ways to go to school”这一节课的学习时，教师在正式上课之前，为学生布置下课前预习的作用，让学生回到家之后，仔细阅读这节课的课文以及里面人物的对话，了解每个人都是通过怎样的方式去上学的。在第二天上课时，教师对学生进行提问，提问课文里随便一个人物是怎么去学校的，并要求学生用英语回答，以此来检查学生有没有好好的进行预习工作。之后，教师再对课文进行讲解。这样的教学过程，能够使学生养成课前预习的学习习惯，也为学生之后良好的学习习惯奠定了一个非常好的基础，提高了学生的课堂听课效率。
二、清楚课堂的学习目标
在小学英语的教学过程中，由于学生刚开始接触英语知识，学生会不容易理解，常常把握不好课程的重难点。而在正式上课之前，教师让学生做一下课前预习，就非常有效的解决了这一问题。学生在上课前，将课本知识进行通读，了解每一段都说了什么意思，勾画出自己不懂的地方和生词，清楚地把握这节课的教学重点和难点。这样，在上课时，就更了解自己什么地方要认真听讲，有针对性的去学习，对学生学习能力的提高非常有帮助，也间接的提高了学生的课堂学习效率。
例如，在讲解“Then and now”这节课时，因为then和now这两个时态动词经常会弄混，所以教师在上课之前，先让学生仔细阅读一下文章，并通过一些辅助工具，比如字典、网络等等来对这两个词汇有更加详细的了解。在预习、查阅资料的过程中，学生要将自己不懂的地方记录下来，一边上课时找教师进行解答。在第二天上课时，教师可以先组织学生说一下自己昨天预习后没有理解的地方，记录下来，再进行讲解。这样，学生在听课时，能够清楚地知道自己没有理解掌握的地方以及这节课的学习目标，从而有针对性的进行听讲，非常有助于提高学生的课堂听课效率。
三、充分利用课下的时间
对一名刚开始进行学校学习的小学生来说，结束课程学习，完成家庭作业之后，就想着玩游戏，尤其是现在科技进步的非常快，这样的习惯对学生的无论是学习还是身心健康都没有起到很好的作用。而教师为学生布置一些课前预习的工作，让学生静下心去进行课本的阅读，检阅自己不懂的地方，让学生充分的利用课余时间进行学习，不仅能够杜绝学生养成贪玩的坏习惯，还能够让学生在进行预习时更清楚的掌握下节课所学的知识，从而使得学生的课堂学习效率变得更加高效，有助于构建高效的英语课堂。
例如，在学习“What can you do？”这一节课时，教师为学生准备一些纸质导学案，发给学生，让学生在课下仔细阅读课本上的内容，并填写导学案上面的空，比方说课文里的每个人物都能做些什么事情等，让学生对这节课的知识先有一个大致的了解。之后，教师在正式上课前，大概看一下学生导学案的完成情况，然后带领学生一起进行填写修改，让学生看着导学案听讲。这样的教学过程，可以使得学生充分的利用课余时间来进行学习，大大节省了课上学习的时间，让教师可以讲解更多的知识，也让学生了解到自己不清楚的地方，对这堂课所讲的知识有更加清楚地把握，激发学生的学习兴致，培养学生养成良好的学习习惯，提高课堂的学习效率，促进学生的全方位发展。
总之，在小学阶段，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，教师在英语教学的过程中，一定要有意识地去引导学生进行课前预习准备工作。在学生进行课前预习时，不仅能够明确自己第二天上课所要掌握的学习目标，激发学生的学习积极性，还能够使得学生充分利用自己的课余时间，养成良好的学习习惯，从而也能促使学生的课堂学习效率有所提高，为学生以后英语方面的学习打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]席玉绒.课前预习对提高小学英语课堂教学效果的作用[J].小学时代（教育研究），2014（13）.
[2]殷岚.磨刀不误砍柴工——小学英语课前预习初探[J].考试周刊，2013（36）.
[3]沈叶灵.小学英语课前预习作业的优化设计探讨[J].华夏教师，2018（33）：17.
黑龙江省哈尔滨市中山路小学校 姜晓帆
关键词：课前预习;小学英语;学习习惯;清楚目标;课余时间
在现代化教育理念不断推进的过程中，课前预习被教育工作者越来越重视，这也说明了课前预习对学生的课程学习有多重要。课前预习，指的是学生在上课之前，先通过阅读课文或者学习相关的其他资料，对学习内容有个大致的了解，知道自己的疑问所在。所以说，在小学英语的教学课堂上，教师通过让学生进行课前预习的工作就尤为重要。
一、培养良好的学习习惯
在小学阶段，学生刚刚步入学校，还没有养成很好的学习习惯，没有非常系统的学习方法。因此，作为一名英语教师，在上课时，应该有意识地培养学生良好的学习习慣，首先就是要让学生养成课前预习的习惯。在一开始的时候，教师可以先硬性的要求学生去做课前预习，为学生布置下任务，教学生如何做课前预习工作，在之后，教师在慢慢的放开，让学生进行自主预习。这样，学生会慢慢习惯做课前预习的工作，为培养学生良好的学习习惯做了一个非常好的开端，很好的提高了学生的学习能力。
例如，在进行“Ways to go to school”这一节课的学习时，教师在正式上课之前，为学生布置下课前预习的作用，让学生回到家之后，仔细阅读这节课的课文以及里面人物的对话，了解每个人都是通过怎样的方式去上学的。在第二天上课时，教师对学生进行提问，提问课文里随便一个人物是怎么去学校的，并要求学生用英语回答，以此来检查学生有没有好好的进行预习工作。之后，教师再对课文进行讲解。这样的教学过程，能够使学生养成课前预习的学习习惯，也为学生之后良好的学习习惯奠定了一个非常好的基础，提高了学生的课堂听课效率。
二、清楚课堂的学习目标
在小学英语的教学过程中，由于学生刚开始接触英语知识，学生会不容易理解，常常把握不好课程的重难点。而在正式上课之前，教师让学生做一下课前预习，就非常有效的解决了这一问题。学生在上课前，将课本知识进行通读，了解每一段都说了什么意思，勾画出自己不懂的地方和生词，清楚地把握这节课的教学重点和难点。这样，在上课时，就更了解自己什么地方要认真听讲，有针对性的去学习，对学生学习能力的提高非常有帮助，也间接的提高了学生的课堂学习效率。
例如，在讲解“Then and now”这节课时，因为then和now这两个时态动词经常会弄混，所以教师在上课之前，先让学生仔细阅读一下文章，并通过一些辅助工具，比如字典、网络等等来对这两个词汇有更加详细的了解。在预习、查阅资料的过程中，学生要将自己不懂的地方记录下来，一边上课时找教师进行解答。在第二天上课时，教师可以先组织学生说一下自己昨天预习后没有理解的地方，记录下来，再进行讲解。这样，学生在听课时，能够清楚地知道自己没有理解掌握的地方以及这节课的学习目标，从而有针对性的进行听讲，非常有助于提高学生的课堂听课效率。
三、充分利用课下的时间
对一名刚开始进行学校学习的小学生来说，结束课程学习，完成家庭作业之后，就想着玩游戏，尤其是现在科技进步的非常快，这样的习惯对学生的无论是学习还是身心健康都没有起到很好的作用。而教师为学生布置一些课前预习的工作，让学生静下心去进行课本的阅读，检阅自己不懂的地方，让学生充分的利用课余时间进行学习，不仅能够杜绝学生养成贪玩的坏习惯，还能够让学生在进行预习时更清楚的掌握下节课所学的知识，从而使得学生的课堂学习效率变得更加高效，有助于构建高效的英语课堂。
例如，在学习“What can you do？”这一节课时，教师为学生准备一些纸质导学案，发给学生，让学生在课下仔细阅读课本上的内容，并填写导学案上面的空，比方说课文里的每个人物都能做些什么事情等，让学生对这节课的知识先有一个大致的了解。之后，教师在正式上课前，大概看一下学生导学案的完成情况，然后带领学生一起进行填写修改，让学生看着导学案听讲。这样的教学过程，可以使得学生充分的利用课余时间来进行学习，大大节省了课上学习的时间，让教师可以讲解更多的知识，也让学生了解到自己不清楚的地方，对这堂课所讲的知识有更加清楚地把握，激发学生的学习兴致，培养学生养成良好的学习习惯，提高课堂的学习效率，促进学生的全方位发展。
总之，在小学阶段，是培养学生良好学习习惯的最佳时期，教师在英语教学的过程中，一定要有意识地去引导学生进行课前预习准备工作。在学生进行课前预习时，不仅能够明确自己第二天上课所要掌握的学习目标，激发学生的学习积极性，还能够使得学生充分利用自己的课余时间，养成良好的学习习惯，从而也能促使学生的课堂学习效率有所提高，为学生以后英语方面的学习打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]席玉绒.课前预习对提高小学英语课堂教学效果的作用[J].小学时代（教育研究），2014（13）.
[2]殷岚.磨刀不误砍柴工——小学英语课前预习初探[J].考试周刊，2013（36）.
[3]沈叶灵.小学英语课前预习作业的优化设计探讨[J].华夏教师，2018（33）：17.
黑龙江省哈尔滨市中山路小学校 姜晓帆