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摘要：音乐原本便是文化艺术的主要表现，是文化艺术的一种提升，通过每一个音乐符号来反映情感。如何充分发挥普通高中音乐课堂的教学实际效果，是每一个普通高中教师渴望达成的目标和前行的驱动力。在社会发展中，如何将普通高中音乐课堂的文化教育逻辑思维教授给学生，让高中生获得知识并完成自主学习，是如今急需解决的难题。文中深层次的研究和剖析普通高中音乐课堂高效教学，并明确提出合理的处理对策，期待可以对有关人员提供有效的提议。
关键词：高中音乐;音乐课堂;高效教学;
课堂教学是教学的基础组织部分，另外也为学生的学习与发展提供了优良的舞台。所以，课堂教学的合理与否会影响学生的学习实际效果和能力的发展趋势。伴随着新一轮教育信息化课堂教学改革的推动，课堂教学变成督促改革发展的阵营，也因而担负起了更为关键的责任，搭建智慧课堂的目标和任务也越来越势在必行。
一、提高普通高中音乐课堂效率的必要性
普通高中音乐本身就是一门十分特殊的课程，再加上如今普通高中音乐欣赏课程的内容涉及到的层面多种多样，必须要提升普通高中音乐课堂教学的效率，进而培养高中学生的音乐素质。另外，音乐是人们文化艺术的结晶，也是人类精神活动实质产物，对欣赏者的精神文化、素质、性情的发展具有耳濡目染的作用。另外音乐也反映了人们与自然界的联系，与命运斗争的信念，促使高中学生可以坚定不移地面对日常生活的艰难险阻，畅游在音乐的海洋中。最后，音乐自身便是一种文化艺术的反映，音乐拥有十分浓厚的文化艺术底蕴，一般音乐在作词作曲、表达形式、审美观使用价值上都有着十分丰富的文化内涵。普通高中音乐课堂可以帮助学生提升专业知识的掌握，丰富他们的人文素养，促使学生们的音乐素质得到提升。
二、普通高中音樂课堂高效率教学的对策
1.构建以学生为主体的课堂教学
伴随着新课程改革的进行，学生在课堂中的影响力早已不容置疑。教师要在课堂上明确学生的行为主体地位，真正地把课堂教学还给学生。对于不一样的教学内容，教师要设置不一样的教学方式让学生在课堂上多思多想，让学生尽力吸收音乐的专业知识，锻炼专业技能。在音乐教学过程中，教师要尽量选用形象化的教学方式开展教学，使学生的逻辑思维可以在课堂教学教师专业知识的解读及其音乐能力训练的过程中得到锻炼。教师还要依据教学考试大纲及学生的具体情况挑选合适班级学生的教学方法，让学生更多地参与到课堂教学阶段。
2.教师要搭建新式的师生关系
教师仅有搭建新式的师生关系，才可以让学生更为积极地参加到学习中来。教师可以做学生的朋友，让学生亲其师，信其道。教师要升级教学意识，由以往的 教师行为主体的填鸭式教学变成以学生为行为主体、教师为核心的师生互动交流的新式教学模式。教师要依据学生状况有的放矢地在不同的课型训练学生能力，激发学生参与课堂的激情，让学生在学习中把握必需的专业知识。教师还要关注学生的内心情绪，让学生在音乐学习培训的过程中产生积极乐观的人生观及学习观。例如，在对《思乡曲》的解读中，教师要根据课堂布局督促学生了解、掌握创作者马思聪这位小提琴演奏家、音乐家、教育家的生平。还要了解《思乡曲》的主题思想及其选用的音乐主风格，让学生感受思念家乡是我们中国人、中国音乐一个永恒不变的主题，并在课堂教学的解读中让学生领悟到《思乡曲》是怎样根据音符的 “随意变奏”来表现心态特性的，进而塑造学生的爱国情怀，塑造学生用音乐去塑造画面的能力。在课堂教学沟通交流的全过程中，教师更要关爱学生的感情，当学生不能彻底领悟到音乐专业知识或者交流能力缺乏的情况下，教师要激励学生积极进行思考与沟通交流，让学生可以在释放压力的同时，接受音乐专业知识的学习培训。
3.教师要挑选合适班级学生的教学方式
教师要在教学的全过程中挑选合适班级学生的教学方法，让学生可以持续投入到音乐实践活动中，让学生可以在感受音乐的全过程中发觉音乐的风采，以最短的时间提高音乐专业能力。趣味性教学产生在优良的师生关系中，教师要充分激发学生的兴趣。首先，要高度重视课堂教学的氛围，一个优良的课堂教学氛围可以提高教学的效率，营造一个和睦的教学自然环境，为学生构建一个开心的学习气氛。另外也可以降低学生的压力，进而促使教学更为的轻松，学生也可以在轻松自在的气氛中学习，学生和教师中间的也可以产生一个优良的互动交流，进而合理的地提高课堂教学的教学实际效果。此外，良好的师生关系会让学生更为积极的开展学习培训，根据彼此之间的讨论互动交流，来充分发挥学生的想象力，激发学生自主学习。课堂教学中剖析音乐著作是为了更好地可以让高中生对看不到摸不到的音乐来展开的体会，要对音乐的专业知识开展详细介绍，对音乐著作的发展趋势等开展深层次的叙述和剖析，那样可以促使学生行程更为优良的音乐赏析认知能力，促使他们更加容易地领悟音乐著作中的深层次含意，并且拓宽他们的知识层面。在这类方法的教学中，学生可以真实的掌握赏析音乐著作的能力，他们的音乐素质也可以获得提升，进而使课堂的教学品质更加优良。
结语：总而言之，教师要想在普通高中音乐课堂完成高效率教学，要持续以学生为行为主体开展教学，并且要参考班级学生的不同特性因材施教，使学生最大限度地在学习中提高音乐能力。
参考文献：
[1]罗德生，詹志云，蔡珍. 构建交互模式的高中音乐高效课堂教学研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第四卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：1090-1093.
[2]黄潇. “生本·自主”高效课堂模式在高中音乐鉴赏课中的应用研究[D].长江大学，2018.
湖南省株洲市茶陵县第二中学 刘璐桐
关键词：高中音乐;音乐课堂;高效教学;
课堂教学是教学的基础组织部分，另外也为学生的学习与发展提供了优良的舞台。所以，课堂教学的合理与否会影响学生的学习实际效果和能力的发展趋势。伴随着新一轮教育信息化课堂教学改革的推动，课堂教学变成督促改革发展的阵营，也因而担负起了更为关键的责任，搭建智慧课堂的目标和任务也越来越势在必行。
一、提高普通高中音乐课堂效率的必要性
普通高中音乐本身就是一门十分特殊的课程，再加上如今普通高中音乐欣赏课程的内容涉及到的层面多种多样，必须要提升普通高中音乐课堂教学的效率，进而培养高中学生的音乐素质。另外，音乐是人们文化艺术的结晶，也是人类精神活动实质产物，对欣赏者的精神文化、素质、性情的发展具有耳濡目染的作用。另外音乐也反映了人们与自然界的联系，与命运斗争的信念，促使高中学生可以坚定不移地面对日常生活的艰难险阻，畅游在音乐的海洋中。最后，音乐自身便是一种文化艺术的反映，音乐拥有十分浓厚的文化艺术底蕴，一般音乐在作词作曲、表达形式、审美观使用价值上都有着十分丰富的文化内涵。普通高中音乐课堂可以帮助学生提升专业知识的掌握，丰富他们的人文素养，促使学生们的音乐素质得到提升。
二、普通高中音樂课堂高效率教学的对策
1.构建以学生为主体的课堂教学
伴随着新课程改革的进行，学生在课堂中的影响力早已不容置疑。教师要在课堂上明确学生的行为主体地位，真正地把课堂教学还给学生。对于不一样的教学内容，教师要设置不一样的教学方式让学生在课堂上多思多想，让学生尽力吸收音乐的专业知识，锻炼专业技能。在音乐教学过程中，教师要尽量选用形象化的教学方式开展教学，使学生的逻辑思维可以在课堂教学教师专业知识的解读及其音乐能力训练的过程中得到锻炼。教师还要依据教学考试大纲及学生的具体情况挑选合适班级学生的教学方法，让学生更多地参与到课堂教学阶段。
2.教师要搭建新式的师生关系
教师仅有搭建新式的师生关系，才可以让学生更为积极地参加到学习中来。教师可以做学生的朋友，让学生亲其师，信其道。教师要升级教学意识，由以往的 教师行为主体的填鸭式教学变成以学生为行为主体、教师为核心的师生互动交流的新式教学模式。教师要依据学生状况有的放矢地在不同的课型训练学生能力，激发学生参与课堂的激情，让学生在学习中把握必需的专业知识。教师还要关注学生的内心情绪，让学生在音乐学习培训的过程中产生积极乐观的人生观及学习观。例如，在对《思乡曲》的解读中，教师要根据课堂布局督促学生了解、掌握创作者马思聪这位小提琴演奏家、音乐家、教育家的生平。还要了解《思乡曲》的主题思想及其选用的音乐主风格，让学生感受思念家乡是我们中国人、中国音乐一个永恒不变的主题，并在课堂教学的解读中让学生领悟到《思乡曲》是怎样根据音符的 “随意变奏”来表现心态特性的，进而塑造学生的爱国情怀，塑造学生用音乐去塑造画面的能力。在课堂教学沟通交流的全过程中，教师更要关爱学生的感情，当学生不能彻底领悟到音乐专业知识或者交流能力缺乏的情况下，教师要激励学生积极进行思考与沟通交流，让学生可以在释放压力的同时，接受音乐专业知识的学习培训。
3.教师要挑选合适班级学生的教学方式
教师要在教学的全过程中挑选合适班级学生的教学方法，让学生可以持续投入到音乐实践活动中，让学生可以在感受音乐的全过程中发觉音乐的风采，以最短的时间提高音乐专业能力。趣味性教学产生在优良的师生关系中，教师要充分激发学生的兴趣。首先，要高度重视课堂教学的氛围，一个优良的课堂教学氛围可以提高教学的效率，营造一个和睦的教学自然环境，为学生构建一个开心的学习气氛。另外也可以降低学生的压力，进而促使教学更为的轻松，学生也可以在轻松自在的气氛中学习，学生和教师中间的也可以产生一个优良的互动交流，进而合理的地提高课堂教学的教学实际效果。此外，良好的师生关系会让学生更为积极的开展学习培训，根据彼此之间的讨论互动交流，来充分发挥学生的想象力，激发学生自主学习。课堂教学中剖析音乐著作是为了更好地可以让高中生对看不到摸不到的音乐来展开的体会，要对音乐的专业知识开展详细介绍，对音乐著作的发展趋势等开展深层次的叙述和剖析，那样可以促使学生行程更为优良的音乐赏析认知能力，促使他们更加容易地领悟音乐著作中的深层次含意，并且拓宽他们的知识层面。在这类方法的教学中，学生可以真实的掌握赏析音乐著作的能力，他们的音乐素质也可以获得提升，进而使课堂的教学品质更加优良。
结语：总而言之，教师要想在普通高中音乐课堂完成高效率教学，要持续以学生为行为主体开展教学，并且要参考班级学生的不同特性因材施教，使学生最大限度地在学习中提高音乐能力。
参考文献：
[1]罗德生，詹志云，蔡珍. 构建交互模式的高中音乐高效课堂教学研究[C]. .十三五规划科研成果汇编（第四卷）.：十三五规划科研管理办公室，2018：1090-1093.
[2]黄潇. “生本·自主”高效课堂模式在高中音乐鉴赏课中的应用研究[D].长江大学，2018.
湖南省株洲市茶陵县第二中学 刘璐桐