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教学目标
知识与能力：
1.知道九一八事变，西安事变，理解和平解决西安事变的历史意义。
2.通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：
1.通过评价张学良、杨虎城，指导学生初步掌握评价历史人物的方法。
2.通过对比、分析等形式，合作探究西安事变和平解决的历史意义。
情感态度与价值观：
1.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，激发学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。
2.探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国教育。
教学重点
九一八事变;西安事变。
教学难点
西安事变。
教学过程
[导入语]
同学们，在上课之前，请先听一段音乐《松花江上》（教师播放）。同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？我们听到的是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑;是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛。请同学们想一个问题，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？通过今天这一课的学习，我们看能否解决这个问题？
[板书]第14课 难忘九一八
一、九一八事变
1.九一八事变的背景
[教师引导]同学们请看一组投影。
[投影显示]
（一）“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”
“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。”
（二）1929～1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
请同学们从中提炼出主要观点，概括九一八事变的背景。
[学生回答]①日本很早就作好了侵略中国的准备;②中国东北是日本的生命线;③三十年代大危机促使日本加快了侵略步伐;
[教师引导]同学们归纳的已经很全面了，下面请同学们看课本“九一八事变”目下的前两段内容。了解九一八事变的真实过程。并能复述主要内容。
[学生看书]……
[学生复述]1931年9月18日夜，日本关东军炸毁了南满铁路柳条湖路段铁轨，反诬为中国军队所为，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变爆发。
[教师引导]请大家想一想，日本侵略军侵略东北，为什么先制造柳条湖事件？大家可以互相交换看法，进行讨论。
[学生讨论、回答]
回答一：占领中国东北，进而独霸中国，这是日本蓄谋已久的。
回答二：给侵略战争制造一个借口，以便师出有名。
[教师小结]确实是这样的，柳条湖事件是日本为了发动侵略中国的战争而制造的一个借口。
[教师过渡]九一八事件以后，全国要求抗日的呼声日益高涨，这时，南京政府、蒋介石的态度怎样呢？下面我们来看具体内容。
[板书]2.蒋介石的不抵抗政策和东三省的沦陷。
[教师引导]请同学们一齐来读一下课本上关于蒋介石不抵抗和东三省沦陷一段的内容。
[学生朗读]……
（再放歌曲《松花江上》，让学生体会东北人民失去家园的痛苦和对日本野蛮侵略的愤慨）
[教师引导]同学们，不到四个月，丧失了一百多万平方公里的锦绣河山。这个责任应该由谁来负呢？一曲《松花江上》表现了东北人民的痛苦和愤慨。那么，东北三省沦陷的真正原因呢？
[投影显示]
（一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”
——1931年8月16日蒋介石给张学良铣电
[教师引导]从上面材料中，我们应该能看出导致东北三省在四个月沦陷的主要原因是……
[学生回答]蒋介石的不抵抗政策。
[教师过渡]蒋介石在九一八事变中采取了不抵抗政策，是否其他社会阶层也在坐以待毙呢？与蒋介石不抵抗政策对应的是，九一八后，全国很快掀起了一个全国性的抗日高潮。其中主要的有东北人民的抗战，下面，我们看一看东北的抗战。
[板书]3.中国人民局部抗战的开始
[教师引导]请同学们看课本第三段大字内容和嫩江大桥之战的内容。了解当时的局势。
[学生看书]……
[教师强调]①东北人民和未撤走的東北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。③中国共产党派大批优秀干部，到东北组织抗日游击队，杨靖宇是抗日联军的主要领导人。东北人民抗日斗争的展开，标志着中国人民局部抗战的开始。
[教师过渡]日军占领东北后，把侵略的魔爪伸向了华北。中华民族的危机日益严重，全国人民的抗日呼声日益提高，这时的蒋介石仍置民族危亡于不顾，继续“围剿”红军，最终导致了西安事变的发生。
[板书]二、西安事变
1.西安事变发生的背景
[教师引导]请同学们看“西安事变”一目下前三段内容，看完之后从中归纳出西安事变的背景。可以互相交流看法，进行讨论。
[学生看书、讨论]……
[学生回答]回答一：中华民族处于生死存亡的关头。中国共产党要求国民政府停止内战，一致抗日。
回答二：张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石抗日。 [教师小结]同学们讲得都很好，从大的方面来看，西安事变的背景有三：①华北事变后，民族危机加深，民众抗日呼声日益高涨;②张学良、杨虎城受中共抗日民族统一战线的感召，联共抗日，西北地区局部联合实现;③蒋介石既剿共又妥协的反动政策。
[教师解析]1935年华北事变后，华北危机日益严重，中华民族面临亡国灭种的危机。在日本加剧侵华、民族矛盾不断上升、中华民族面临危亡时刻，中国共产党号召停止内战，一致抗日。确定了建立抗日民族统一战线的方针，得到全国各界爱国人士的拥护 。
在共产党抗日民族统一战线政策的感召下，张学良、杨虎城要求蒋介石联共抗日，蒋不但不接受他们的建议，反而调动大批军队要围攻红军。1936年12月初，蒋介石带领军政要员到了西安，督促张学良、杨虎城出兵进攻陕北的红军。张学良、杨虎城在多次劝告无效的情况下，不得已发动了“兵谏”。这就是西安事变。
[板书]2.西安事变的过程 （《西安事变》影片）
[教师引导]同学们、你们可以想像，假如你是共产党的领导人，张学良、杨虎城把蒋介石捉起来后，你准备怎么样处理蒋介石？大家可以畅所欲言，发表自己的真实看法。
[学生回答]回答一：杀掉蒋介石，因为从1927年开始，成千上万的共产党员和人民群众死在了他的屠刀之下。
回答二：和平解决，逼迫他答应抗日，因为当时中日矛盾是中国社会的主要矛盾。阶级矛盾下降到次要地位。
[教师过渡]同学们说的都有道理，那么，西安事变到底是怎样解决的呢？下面我们看一下具体内容。
[板书]3.西安事变的和平解决及意义
[教师引导]请同学们看课本最后一段内容，了解西安事变解决的真相及意义。
[学生看书]……
[教师提问]西安事变最后是如何解决的？
[学生回答]蒋介石接受了停止内战，联共抗日的主张，西安事变得到了和平解决。
[教师提问]和平解决西安事变，谁在中间起到了关键作用？
[学生回答]中国共产党。
[教师提问]从共产党促成西安事变的和平解决这件事看，我们从中能看到什么？请大家想一想，可以讨论。
[学生讨论]……
[学生回答]回答一：看到了共产党不计前嫌，以民族利益为先的博大胸怀。
回答二：联合抗日已成为中国社会各个阶层的共识。
回答三：中国的主要矛盾是中日民族矛盾。
[教师小结]所以，西安事变和平解决的意义标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
板书设计
第十四课 难忘九·一八事變
知识与能力：
1.知道九一八事变，西安事变，理解和平解决西安事变的历史意义。
2.通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：
1.通过评价张学良、杨虎城，指导学生初步掌握评价历史人物的方法。
2.通过对比、分析等形式，合作探究西安事变和平解决的历史意义。
情感态度与价值观：
1.体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受，激发学生好好学习，勇于承担实现中华民族伟大复兴的历史重任。
2.探究张学良、杨虎城发动西安事变的爱国行为和中共和平解决西安事变的正确选择，进行爱国教育。
教学重点
九一八事变;西安事变。
教学难点
西安事变。
教学过程
[导入语]
同学们，在上课之前，请先听一段音乐《松花江上》（教师播放）。同学们，我们从这低沉、忧伤的乐曲中，能听到什么呢？我们听到的是东北人民对日寇侵占家乡的愤懑;是东北父老对流离失所、家破人亡的景象的惨痛。请同学们想一个问题，使东北人民脱离家乡、抛弃宝藏的原因是什么？通过今天这一课的学习，我们看能否解决这个问题？
[板书]第14课 难忘九一八
一、九一八事变
1.九一八事变的背景
[教师引导]同学们请看一组投影。
[投影显示]
（一）“惟欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”
“今天之满蒙地位……不仅在我国国防上，就是在经济上，也可以说是我国的生命线。”
（二）1929～1933年的资本主义世界经济危机波及日本，促使其国内阶级矛盾尖锐，日本统治集团急于利用侵略中国东北的对外战争来摆脱国内的经济危机和政治危机。
请同学们从中提炼出主要观点，概括九一八事变的背景。
[学生回答]①日本很早就作好了侵略中国的准备;②中国东北是日本的生命线;③三十年代大危机促使日本加快了侵略步伐;
[教师引导]同学们归纳的已经很全面了，下面请同学们看课本“九一八事变”目下的前两段内容。了解九一八事变的真实过程。并能复述主要内容。
[学生看书]……
[学生复述]1931年9月18日夜，日本关东军炸毁了南满铁路柳条湖路段铁轨，反诬为中国军队所为，并以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变爆发。
[教师引导]请大家想一想，日本侵略军侵略东北，为什么先制造柳条湖事件？大家可以互相交换看法，进行讨论。
[学生讨论、回答]
回答一：占领中国东北，进而独霸中国，这是日本蓄谋已久的。
回答二：给侵略战争制造一个借口，以便师出有名。
[教师小结]确实是这样的，柳条湖事件是日本为了发动侵略中国的战争而制造的一个借口。
[教师过渡]九一八事件以后，全国要求抗日的呼声日益高涨，这时，南京政府、蒋介石的态度怎样呢？下面我们来看具体内容。
[板书]2.蒋介石的不抵抗政策和东三省的沦陷。
[教师引导]请同学们一齐来读一下课本上关于蒋介石不抵抗和东三省沦陷一段的内容。
[学生朗读]……
（再放歌曲《松花江上》，让学生体会东北人民失去家园的痛苦和对日本野蛮侵略的愤慨）
[教师引导]同学们，不到四个月，丧失了一百多万平方公里的锦绣河山。这个责任应该由谁来负呢？一曲《松花江上》表现了东北人民的痛苦和愤慨。那么，东北三省沦陷的真正原因呢？
[投影显示]
（一）“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。吾兄万勿逞一时之愤，置国家民族于不顾。”
——1931年8月16日蒋介石给张学良铣电
[教师引导]从上面材料中，我们应该能看出导致东北三省在四个月沦陷的主要原因是……
[学生回答]蒋介石的不抵抗政策。
[教师过渡]蒋介石在九一八事变中采取了不抵抗政策，是否其他社会阶层也在坐以待毙呢？与蒋介石不抵抗政策对应的是，九一八后，全国很快掀起了一个全国性的抗日高潮。其中主要的有东北人民的抗战，下面，我们看一看东北的抗战。
[板书]3.中国人民局部抗战的开始
[教师引导]请同学们看课本第三段大字内容和嫩江大桥之战的内容。了解当时的局势。
[学生看书]……
[教师强调]①东北人民和未撤走的東北军，组织起抗日义勇军，抵抗日军的侵略。③中国共产党派大批优秀干部，到东北组织抗日游击队，杨靖宇是抗日联军的主要领导人。东北人民抗日斗争的展开，标志着中国人民局部抗战的开始。
[教师过渡]日军占领东北后，把侵略的魔爪伸向了华北。中华民族的危机日益严重，全国人民的抗日呼声日益提高，这时的蒋介石仍置民族危亡于不顾，继续“围剿”红军，最终导致了西安事变的发生。
[板书]二、西安事变
1.西安事变发生的背景
[教师引导]请同学们看“西安事变”一目下前三段内容，看完之后从中归纳出西安事变的背景。可以互相交流看法，进行讨论。
[学生看书、讨论]……
[学生回答]回答一：中华民族处于生死存亡的关头。中国共产党要求国民政府停止内战，一致抗日。
回答二：张学良、杨虎城接受了中国共产党的主张，停止向红军进攻，并多次要求蒋介石抗日。 [教师小结]同学们讲得都很好，从大的方面来看，西安事变的背景有三：①华北事变后，民族危机加深，民众抗日呼声日益高涨;②张学良、杨虎城受中共抗日民族统一战线的感召，联共抗日，西北地区局部联合实现;③蒋介石既剿共又妥协的反动政策。
[教师解析]1935年华北事变后，华北危机日益严重，中华民族面临亡国灭种的危机。在日本加剧侵华、民族矛盾不断上升、中华民族面临危亡时刻，中国共产党号召停止内战，一致抗日。确定了建立抗日民族统一战线的方针，得到全国各界爱国人士的拥护 。
在共产党抗日民族统一战线政策的感召下，张学良、杨虎城要求蒋介石联共抗日，蒋不但不接受他们的建议，反而调动大批军队要围攻红军。1936年12月初，蒋介石带领军政要员到了西安，督促张学良、杨虎城出兵进攻陕北的红军。张学良、杨虎城在多次劝告无效的情况下，不得已发动了“兵谏”。这就是西安事变。
[板书]2.西安事变的过程 （《西安事变》影片）
[教师引导]同学们、你们可以想像，假如你是共产党的领导人，张学良、杨虎城把蒋介石捉起来后，你准备怎么样处理蒋介石？大家可以畅所欲言，发表自己的真实看法。
[学生回答]回答一：杀掉蒋介石，因为从1927年开始，成千上万的共产党员和人民群众死在了他的屠刀之下。
回答二：和平解决，逼迫他答应抗日，因为当时中日矛盾是中国社会的主要矛盾。阶级矛盾下降到次要地位。
[教师过渡]同学们说的都有道理，那么，西安事变到底是怎样解决的呢？下面我们看一下具体内容。
[板书]3.西安事变的和平解决及意义
[教师引导]请同学们看课本最后一段内容，了解西安事变解决的真相及意义。
[学生看书]……
[教师提问]西安事变最后是如何解决的？
[学生回答]蒋介石接受了停止内战，联共抗日的主张，西安事变得到了和平解决。
[教师提问]和平解决西安事变，谁在中间起到了关键作用？
[学生回答]中国共产党。
[教师提问]从共产党促成西安事变的和平解决这件事看，我们从中能看到什么？请大家想一想，可以讨论。
[学生讨论]……
[学生回答]回答一：看到了共产党不计前嫌，以民族利益为先的博大胸怀。
回答二：联合抗日已成为中国社会各个阶层的共识。
回答三：中国的主要矛盾是中日民族矛盾。
[教师小结]所以，西安事变和平解决的意义标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。
板书设计
第十四课 难忘九·一八事變