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【摘要】随着社会的发展、时代的进步，为了和国际接轨，英语在我国越来越显示出其重要性，小学也开设了英语课，更见其对英语的高度重视。但虽然小学开设了英语课，在小学英语教学中，仍然存在着许多问题，我们该如何改正这些问题和弥补这些不足而提高教学英语教学质量，本文从意为先、趣为径、效为本而进行探讨和研究，从而构建有效的精彩英语课堂！
【关键词】小学英语 英语教学 意 趣 效
在英语非常受欢迎和重视的今天，小学英语教学的形式不容乐观，在一定程度上，英语只是学校的点缀学科；教学模式更是机械跟读，简单操练，重知识的传授，教师强调教学形式的趣味性，忽视知识性和科学性，忽视学生的主体性的发挥，致使教学低效、无效。为此，提高英语教育教学质量是新课改的首要任务，培养学生乐学、会学是教学的宗旨。笔者认为，坚持“意为先、趣为径、效为本”，打造小学英语高效课堂。
一、意为先——英语教学的首要任务
英语作为一门外语，走进了我们的生活，走进了小学英语课堂。对于语文基础尚缺的小学生来说，英语成为孩子们的一大难题不容置否。虽然说孩子5-12岁是儿童语言发展最关键的时期，但毕竟英语是外语，没有使用的语言环境和氛围，教学中常常出现学得快、忘得也快，为此，教师们摇头叹息“英语难教”，孩子们高呼“英语难学”，使小学英语成为小学教学的顽疾，质量低下、效果差。小学英语教学值得深思和探讨。
英语是一门语言，语言的最主要特点是交际性。有人说，“说出来的英语才是自己的英语”。而说英语、用英语关键是知其意。那么，創设情境，在情境中使用英语，才是英语学习的根本出路，只有在具体的情境中，才能使学生知其意，而具体运用，否则，谈准确交际和运用、熟练交流是句空话，是不可思议的。
二、趣为径——英语教学改革的出路
1.chant法激发兴趣。Chant是一种以儿歌的形式，以其押韵、朗朗上口而博得孩子们的喜爱。并且，小学生，尤其是起始年级的学生，稚气未脱，身心发展尚未定性和定形，心智尚未完全开发，心理状态和智力特点决定了他们的学习方式以趣味性为主，而chant则是他们喜闻乐见的形式之一，这完全符合孩子们的身心规律。学习“Fruilt”时，将水果名称变成朗朗上口的chant是行之有效的方法。如apple apple是苹果，pear pear是梨儿，香蕉banana banana.....这样，孩子们在说说、唱唱中水果的名称会轻松记忆。
2.游戏法促其乐学。孩子们喜欢游戏也是天性使然。因此，英语教学中增加游戏环节，可以使英语课堂动起来，孩子们动起来，彰显课堂的魅力。
如“吊死鬼”游戏，老师写出一个单词的某一部分，如m_ _n_ _ _让学生说出横线部分可能是的字母，说对了，继续下一个，说不对一人次，就在树上画上绳子、继续画出人的简笔画一笔，直到人被画好，如果单词还未猜对，那么，被“吊死”，游戏学生以失败而告终。
“乘火车”游戏也是不错的选择。如将学生的座位围城圆形而坐在教室的四周，一个学生是火车司机，上车的人必须说出符合要求的一个单词，否则，不得上车。如，要求说出以H开头的单词，能想出并大声说出一个单词的就可以上车，诸如hello、hi、he、her、how、home等的都上车，说不出的被排除在游戏之外。这样，由于争强好胜的心理驱使，孩子们从脑海中积极搜寻所要查询的单词，快乐地投入到学习中，为有效教学添砖加瓦。
游戏法很多，除了Chant、乘火车外，猜谜语、竞赛法、词语接龙等也都可以多加尝试，使在游戏的激发下，学生愉快地动起来，课堂活起来。
三、效为本——英语课堂教学的宗旨
创新教学方式，构建趣味课堂等目的是打造有效课堂，乃至高效课堂教学的最终目标。坚持“效为本”是新课改的主旋律。构建高效课堂，除了趣味性以外，融科学性等与英语教学中，实现英语教学的趣味性、知识性而相结合。
这里所说的“效”包括效率和效果，简言之就是有效和高效，也就是新课改理念的有效课堂和高效课堂。高效课堂的构建是人人追求的教学目标。其宗旨是提高学习效率，提高教学的效果和提升学习效益。有效课堂、乃至高效课堂的创建关键在于课堂模式的改革和变化，学生学习主体地位的突显，学习方式的彻底改变。教学中创设英语使用的情境，精心设计活动内容和活动方式，采用自主学习和小组合作等，使学生在课堂真正动起来，体现“以人为本”的教学观。
小学英语教学不能为了追求课堂的活跃和所谓的“精彩”，而使用趣味教学、任务教学和设计种种活动，当然不排斥这些教学方法和教学方式，但应注重实效，确实为提高学生的学习兴趣和学习积极性，为发展学生的英语知识和提高学习技能而服务，所以，小学英语教学抓住“意”、“趣”、“效”不放松，践行“意为先”、“”趣为径”、“效为本”的理念，全面提高小学英语教育教学质量，促进小学生英语知识的提高、学习能力的提高。
参考文献：
[1]何琳.小学英语教学的研究与思考[J].校园英语（下旬），2014.
[2]赵会乔.浅析小学英语教学的有效性[J].新课程（小学），2013.
【关键词】小学英语 英语教学 意 趣 效
在英语非常受欢迎和重视的今天，小学英语教学的形式不容乐观，在一定程度上，英语只是学校的点缀学科；教学模式更是机械跟读，简单操练，重知识的传授，教师强调教学形式的趣味性，忽视知识性和科学性，忽视学生的主体性的发挥，致使教学低效、无效。为此，提高英语教育教学质量是新课改的首要任务，培养学生乐学、会学是教学的宗旨。笔者认为，坚持“意为先、趣为径、效为本”，打造小学英语高效课堂。
一、意为先——英语教学的首要任务
英语作为一门外语，走进了我们的生活，走进了小学英语课堂。对于语文基础尚缺的小学生来说，英语成为孩子们的一大难题不容置否。虽然说孩子5-12岁是儿童语言发展最关键的时期，但毕竟英语是外语，没有使用的语言环境和氛围，教学中常常出现学得快、忘得也快，为此，教师们摇头叹息“英语难教”，孩子们高呼“英语难学”，使小学英语成为小学教学的顽疾，质量低下、效果差。小学英语教学值得深思和探讨。
英语是一门语言，语言的最主要特点是交际性。有人说，“说出来的英语才是自己的英语”。而说英语、用英语关键是知其意。那么，創设情境，在情境中使用英语，才是英语学习的根本出路，只有在具体的情境中，才能使学生知其意，而具体运用，否则，谈准确交际和运用、熟练交流是句空话，是不可思议的。
二、趣为径——英语教学改革的出路
1.chant法激发兴趣。Chant是一种以儿歌的形式，以其押韵、朗朗上口而博得孩子们的喜爱。并且，小学生，尤其是起始年级的学生，稚气未脱，身心发展尚未定性和定形，心智尚未完全开发，心理状态和智力特点决定了他们的学习方式以趣味性为主，而chant则是他们喜闻乐见的形式之一，这完全符合孩子们的身心规律。学习“Fruilt”时，将水果名称变成朗朗上口的chant是行之有效的方法。如apple apple是苹果，pear pear是梨儿，香蕉banana banana.....这样，孩子们在说说、唱唱中水果的名称会轻松记忆。
2.游戏法促其乐学。孩子们喜欢游戏也是天性使然。因此，英语教学中增加游戏环节，可以使英语课堂动起来，孩子们动起来，彰显课堂的魅力。
如“吊死鬼”游戏，老师写出一个单词的某一部分，如m_ _n_ _ _让学生说出横线部分可能是的字母，说对了，继续下一个，说不对一人次，就在树上画上绳子、继续画出人的简笔画一笔，直到人被画好，如果单词还未猜对，那么，被“吊死”，游戏学生以失败而告终。
“乘火车”游戏也是不错的选择。如将学生的座位围城圆形而坐在教室的四周，一个学生是火车司机，上车的人必须说出符合要求的一个单词，否则，不得上车。如，要求说出以H开头的单词，能想出并大声说出一个单词的就可以上车，诸如hello、hi、he、her、how、home等的都上车，说不出的被排除在游戏之外。这样，由于争强好胜的心理驱使，孩子们从脑海中积极搜寻所要查询的单词，快乐地投入到学习中，为有效教学添砖加瓦。
游戏法很多，除了Chant、乘火车外，猜谜语、竞赛法、词语接龙等也都可以多加尝试，使在游戏的激发下，学生愉快地动起来，课堂活起来。
三、效为本——英语课堂教学的宗旨
创新教学方式，构建趣味课堂等目的是打造有效课堂，乃至高效课堂教学的最终目标。坚持“效为本”是新课改的主旋律。构建高效课堂，除了趣味性以外，融科学性等与英语教学中，实现英语教学的趣味性、知识性而相结合。
这里所说的“效”包括效率和效果，简言之就是有效和高效，也就是新课改理念的有效课堂和高效课堂。高效课堂的构建是人人追求的教学目标。其宗旨是提高学习效率，提高教学的效果和提升学习效益。有效课堂、乃至高效课堂的创建关键在于课堂模式的改革和变化，学生学习主体地位的突显，学习方式的彻底改变。教学中创设英语使用的情境，精心设计活动内容和活动方式，采用自主学习和小组合作等，使学生在课堂真正动起来，体现“以人为本”的教学观。
小学英语教学不能为了追求课堂的活跃和所谓的“精彩”，而使用趣味教学、任务教学和设计种种活动，当然不排斥这些教学方法和教学方式，但应注重实效，确实为提高学生的学习兴趣和学习积极性，为发展学生的英语知识和提高学习技能而服务，所以，小学英语教学抓住“意”、“趣”、“效”不放松，践行“意为先”、“”趣为径”、“效为本”的理念，全面提高小学英语教育教学质量，促进小学生英语知识的提高、学习能力的提高。
参考文献：
[1]何琳.小学英语教学的研究与思考[J].校园英语（下旬），2014.
[2]赵会乔.浅析小学英语教学的有效性[J].新课程（小学），2013.