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摘要：随着我国教育事业的发展，核心素养越来越受人们的重视。小学数学是小学阶段学习的重要内容之一，对学生今后的成长与发展具有十分重要的作用。因此，教师在教学过程中应积极构建高效课堂，不断培养学生的综合素质和学习能力，促进学生核心素养的养成。本文根据构建高效课堂中存在的问题，对构建高效课堂的措施进行探究，希望对广大教师的教學有所帮助。
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建
一、构建高效课堂存在的问题
构建高效课堂，能够在很大程度上提升小学数学的教学效率和教学质量，进而更好的培养学生的核心素养。但在构建高效课堂过程中仍然存在一定的问题，这些问题的存在，严重影响了教学效果，并且也不利于学生核心素养的培养。
（一）教学模式单一
受传统应试教育的影响，部分教师在教学过程中会采用单一的“灌输式”教学模式进行教学，在这种教学模式下，教师只是对相关知识进行灌输，学生只能选择被动的接受，既不能体现出学生的主体地位，也不能激发学生的学习兴趣，导致学生对数学的学习缺乏积极性，甚至会导致学生产生厌学情绪。这对构建高效课堂产生了十分不利的影响，严重影响了小学数学教学质量以及教学效率。另外，部分教师为了使学生加深对相关知识的印象和理解程度，往往会采用“题海”战术，为学生布置大量的习题进行练习，这一方面会增加学生的学习负担，另一方面也会是学生的学习活动变得十分枯燥、乏味，影响学生的学习积极性。
（二）学生的学习兴趣不足
学生在教学过程中发挥着主体地位，一旦学生对学习失去了兴趣，那么便会严重影响教学的质量和教学的效率。构建小学数学高效课堂，需要学生的积极参与和配合，这是构建高下课堂的重要基础和前提条件。但由于数学知识具有一定的抽象性和复杂性，给学生的学习造成了较大的困难，再加之部分教师的教学模式过于单一，导致学生对数学知识的学习缺乏兴趣。除此之外，受应试教育的影响，很多家长以及学生往往会对学习成绩比较关注，而对核心素养的培养则缺乏应有的重视，这也会在很大程度上影响高效课堂的构建。
二、核心素养下小学数学高效课堂的构建措施
（一）积极转变教学观念
构建小学数学高效课堂，离不开教师的努力与付出。教师是课堂教学的负责人，教师对学生的学习效果会产生直接的影响。因此，构建高效课堂，教师首先要积极转变教学观念，充分认识到构建高效课堂对于提升小学数学教学质量和教学效率的重要性，进而加强对构建高效课堂的重视。教师要针对传统教学模式中存在的不足，积极进行改革与创新，努力激发学生的学习兴趣，引导学生对相关知识进行探究，提升小学数学课堂教学的效率，培养学生的核心素养。
（二）创设有利的教学情境
核心素养下，小学高效课堂的构建需要教师转变教学观念，积极创新教学方式。教师要根据教学内容以及教学目标，并结合学生的学习能力和认知水平，为学生创设出有力的教学情境，将学生带入教学情境之中进行学习，这样才能提升课堂教学的效率。小学数学是一门基础性课程，学生在学习过程中，不仅可以掌握数学方面的基础知识，而且能够锻炼自身的逻辑思维能力。但是由于小学生的年龄较小，再加之数学知识的抽象性与复杂性，单纯的依靠教师的讲解难以取得理想的教学效果，并且教学的效率较低。为此，教师可以创设有利的教学情境，使学生在相应的情境之中进行思考和探究，使学生加深对相关知识的印象和理解程度，帮助学生更加扎实的掌握相关知识，起到培养学生核心素养的作用。例如，教师在讲解人教版小学六年级上册的《圆的认识》这一内容过程中，教师可以搜集显示生活中与圆形相关的事物，通过多媒体展示给学生，比如“盘子”、“太阳”等，然后引导学生列举自己在生活中所见到的圆形事物。这会使学生开动脑筋，积极思考。通过这种方式，可以拉近数学知识与学生之间距离，使学生更加容易理解相关知识。进而提升小学数学课堂教学的效率和质量，同时还可以锻炼学生的思维能力，促进学生核心素养的养成。
（三）体现学生的主体地位
在教学过程中，教师要注重转变自身的定位，将自身由传统的知识的传授者转变为学生自主学习的引导者，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的能力和学生的核心素养。例如，教师在讲解人教版六年级上册《折扣》这一内容过程中，可以引导学生利用课余时间进行市场调查，看一看商场中都有哪些折扣措施，然后由教师进行总结，并引入正式的教学内容。这种方式可以让学生感受到数学知识与现实生活之间的联系，既能加深理解，也能提升学生的学习兴趣。
结束语：核心素养下，小学数学高效课堂的构建需要教师积极转变教学模式，充分发挥学生的主体地位，为学生创设有利的情境，不断提升教学效率，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]宋艳. 小学高年级数学“图形与几何”有效教学的策略研究[D].上海师范大学，2017.
[2]刘彬，李小月，黄文颖，祝建聪. 核心素养下美术高效课堂的开展研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：10.
关键词：核心素养;小学数学;高效课堂;构建
一、构建高效课堂存在的问题
构建高效课堂，能够在很大程度上提升小学数学的教学效率和教学质量，进而更好的培养学生的核心素养。但在构建高效课堂过程中仍然存在一定的问题，这些问题的存在，严重影响了教学效果，并且也不利于学生核心素养的培养。
（一）教学模式单一
受传统应试教育的影响，部分教师在教学过程中会采用单一的“灌输式”教学模式进行教学，在这种教学模式下，教师只是对相关知识进行灌输，学生只能选择被动的接受，既不能体现出学生的主体地位，也不能激发学生的学习兴趣，导致学生对数学的学习缺乏积极性，甚至会导致学生产生厌学情绪。这对构建高效课堂产生了十分不利的影响，严重影响了小学数学教学质量以及教学效率。另外，部分教师为了使学生加深对相关知识的印象和理解程度，往往会采用“题海”战术，为学生布置大量的习题进行练习，这一方面会增加学生的学习负担，另一方面也会是学生的学习活动变得十分枯燥、乏味，影响学生的学习积极性。
（二）学生的学习兴趣不足
学生在教学过程中发挥着主体地位，一旦学生对学习失去了兴趣，那么便会严重影响教学的质量和教学的效率。构建小学数学高效课堂，需要学生的积极参与和配合，这是构建高下课堂的重要基础和前提条件。但由于数学知识具有一定的抽象性和复杂性，给学生的学习造成了较大的困难，再加之部分教师的教学模式过于单一，导致学生对数学知识的学习缺乏兴趣。除此之外，受应试教育的影响，很多家长以及学生往往会对学习成绩比较关注，而对核心素养的培养则缺乏应有的重视，这也会在很大程度上影响高效课堂的构建。
二、核心素养下小学数学高效课堂的构建措施
（一）积极转变教学观念
构建小学数学高效课堂，离不开教师的努力与付出。教师是课堂教学的负责人，教师对学生的学习效果会产生直接的影响。因此，构建高效课堂，教师首先要积极转变教学观念，充分认识到构建高效课堂对于提升小学数学教学质量和教学效率的重要性，进而加强对构建高效课堂的重视。教师要针对传统教学模式中存在的不足，积极进行改革与创新，努力激发学生的学习兴趣，引导学生对相关知识进行探究，提升小学数学课堂教学的效率，培养学生的核心素养。
（二）创设有利的教学情境
核心素养下，小学高效课堂的构建需要教师转变教学观念，积极创新教学方式。教师要根据教学内容以及教学目标，并结合学生的学习能力和认知水平，为学生创设出有力的教学情境，将学生带入教学情境之中进行学习，这样才能提升课堂教学的效率。小学数学是一门基础性课程，学生在学习过程中，不仅可以掌握数学方面的基础知识，而且能够锻炼自身的逻辑思维能力。但是由于小学生的年龄较小，再加之数学知识的抽象性与复杂性，单纯的依靠教师的讲解难以取得理想的教学效果，并且教学的效率较低。为此，教师可以创设有利的教学情境，使学生在相应的情境之中进行思考和探究，使学生加深对相关知识的印象和理解程度，帮助学生更加扎实的掌握相关知识，起到培养学生核心素养的作用。例如，教师在讲解人教版小学六年级上册的《圆的认识》这一内容过程中，教师可以搜集显示生活中与圆形相关的事物，通过多媒体展示给学生，比如“盘子”、“太阳”等，然后引导学生列举自己在生活中所见到的圆形事物。这会使学生开动脑筋，积极思考。通过这种方式，可以拉近数学知识与学生之间距离，使学生更加容易理解相关知识。进而提升小学数学课堂教学的效率和质量，同时还可以锻炼学生的思维能力，促进学生核心素养的养成。
（三）体现学生的主体地位
在教学过程中，教师要注重转变自身的定位，将自身由传统的知识的传授者转变为学生自主学习的引导者，充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的能力和学生的核心素养。例如，教师在讲解人教版六年级上册《折扣》这一内容过程中，可以引导学生利用课余时间进行市场调查，看一看商场中都有哪些折扣措施，然后由教师进行总结，并引入正式的教学内容。这种方式可以让学生感受到数学知识与现实生活之间的联系，既能加深理解，也能提升学生的学习兴趣。
结束语：核心素养下，小学数学高效课堂的构建需要教师积极转变教学模式，充分发挥学生的主体地位，为学生创设有利的情境，不断提升教学效率，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]宋艳. 小学高年级数学“图形与几何”有效教学的策略研究[D].上海师范大学，2017.
[2]刘彬，李小月，黄文颖，祝建聪. 核心素养下美术高效课堂的开展研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第九卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：10.