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摘要：初三阶段是当前初中教学阶段的重要时期，在该阶段的学生面临着中考所带来的压力，且将三年的文化知识一同总结对学生来说也有着一定的难度。在初三英语词汇复习当中，学生的词汇复习效率有着非常关键的意义，因此，便更需要教师对此进行周密的计划，本文则关于初单英语词汇复习效率的有效途径就此展开分析。
关键词：英语词汇;复习效率;初中;有效途径
引言：中考是人生当中较为重要的分水岭之一，在中考当中，学生是否能够获得理想的考试成绩，不仅要靠学生平日里的知识积累，更与学生在复习阶段所选用的复习方式有着直接的影响关系。因此，教师还需对学生的复习活动进行有效指导，以能帮助学生掌握复习词汇知识的要领，从而实现更高效率的复习活动。
一、结合教材实际内容，深入强化学生词汇记忆
在初三阶段的词汇复习教学当中，教师所选用的指导方法对于学生来说有着非常重要的意义，是学生能否顺利展开复习活动的关键。因此，教师在正式带领学生进行词汇复习之前，便要结合好实际的教学内容，整理出英语教学当中的重点和难点知识，以能更为有效的开展复习活动。对于英语教材当中一些难度较浅的词汇，教师可以根据实际情况展开复习，而对于一些极易混淆的词汇，则需要教师进行强调教学，以能深入的强化学生对于该词汇的记忆。尤其是在一些词义较为复杂的词汇的复习上，更要引导学生正确区分词汇在不同地方运用的不同意义。
例如，在初中英语词汇学习当中，“book”是一个非常普通的词汇，学生在听到这个词的第一时间便想到了“书本”这个含义，因此，在听力考试当中，在“book”作为动词变成短语“book a plane ticket”时，很对学生都会出现错误，其本意是“订机票”，但是因为学生的“第一感觉”导致其出现了偏差。因此，教师便要针对于此类词汇展开细致的分析，引导学生对这样的词汇产生深入的了解，并且加深此类词汇的记忆，以免出现上述的错误。
二、帮助学生构建词汇架构，趣味复习方式记忆词汇
在初中阶段的词汇复习当中，教师要积极改创教学形式，以保证学生在趣味的复习环境当中展开复習，从而实现高效率的复习效果。并且，教师要帮助学生形成其特有的词汇架构，以能在复习的过程当中不断的积累词汇、运用词汇，最终实现较强的词汇学习能力。教师可以在实际教学当中运用记忆规律当中的关联规律来展开教学，通过帮助学生联系起相应的词汇，来进一步实现其词汇学习水平的提升。
例如，在“open”一词当中，教师便可以引导学生联系其在不同句子当中的用法来对其进行记忆，以能掌握该词汇的正确运用方式。在The door is open这个句子当中，open便作为形容词出现，并且其词义为“开着的”;在open the door这个句子当中，open则作为动词的形式出现，其词义为“开”。在区分了open这个词汇的在不同句子当中的运用方式以及关联性后，学生对于该词汇的概念和运用方法也就产生了更为直观的理解，其也能形成相应的词汇架构，在接触到open这个词汇时，对其的运用方式也就了然于心。
三、引导学生展开写作学习，提升词汇运用能力
好记性不如烂笔头，在初中阶段的英语教学当中更是如此。初中阶段的学生理解能力和记忆能力都处在发展中的阶段，在实际的复习当中，想要完全的掌握全部的词汇还是存在着一定的困难的。因此，教师便可以选择引导学生展开写作学习，以能进一步锻炼其词汇应用能力，帮助学生深入的记忆词汇。
例如，在教学到仁爱版九年级《Saving the Earth》这一课时，在讲完课文当中的实际内容后，教师便可以引导学生以《Protecting the ecological environment， starting from me》为题展开写作学习。并且，在开展写作学习之前，教师引导学生必须运用到本节课程当中所学的词汇展开写作，至少要选择4-6个。这样，学生在写作学习的过程当中，对于词汇的概念和运用也能愈加熟练。与此同时，教师在学生写作完毕后，要挑选出几篇写作质量较高的作品，并且展示给学生，对其中运用较为巧妙的词汇和句型进行点评，以此来引导学生掌握词汇和句型的正确运用方法。在根据优秀文章展开交流的过程当中，学生的词汇记忆也愈加深入，对于词汇的应用方式也能产生更多的思路，从而实现高效率的复习质量。
结语：初中阶段的英语词汇知识比较符合初中生的理解能力和知识接受能力，但是在初中三复习阶段，学生综合面对较多的英语词汇知识，想要实现对其进行有序的复习，无疑是对学生的一个高难度挑战。因此，教师要设计好自己的复习教学计划，带领学生通过有效的复习来巩固知识，最终实现更好的复习效果，在中考当中取得更为理想的成绩。
参考文献：
[1]薛乐芳.初中英语词汇教学观[J].考试周刊，2011（37）： 11.
[2]林丽彬.农村初中英语词汇教学策略谈[J].福建教育（中学版），2013（10）：53-55.
关键词：英语词汇;复习效率;初中;有效途径
引言：中考是人生当中较为重要的分水岭之一，在中考当中，学生是否能够获得理想的考试成绩，不仅要靠学生平日里的知识积累，更与学生在复习阶段所选用的复习方式有着直接的影响关系。因此，教师还需对学生的复习活动进行有效指导，以能帮助学生掌握复习词汇知识的要领，从而实现更高效率的复习活动。
一、结合教材实际内容，深入强化学生词汇记忆
在初三阶段的词汇复习教学当中，教师所选用的指导方法对于学生来说有着非常重要的意义，是学生能否顺利展开复习活动的关键。因此，教师在正式带领学生进行词汇复习之前，便要结合好实际的教学内容，整理出英语教学当中的重点和难点知识，以能更为有效的开展复习活动。对于英语教材当中一些难度较浅的词汇，教师可以根据实际情况展开复习，而对于一些极易混淆的词汇，则需要教师进行强调教学，以能深入的强化学生对于该词汇的记忆。尤其是在一些词义较为复杂的词汇的复习上，更要引导学生正确区分词汇在不同地方运用的不同意义。
例如，在初中英语词汇学习当中，“book”是一个非常普通的词汇，学生在听到这个词的第一时间便想到了“书本”这个含义，因此，在听力考试当中，在“book”作为动词变成短语“book a plane ticket”时，很对学生都会出现错误，其本意是“订机票”，但是因为学生的“第一感觉”导致其出现了偏差。因此，教师便要针对于此类词汇展开细致的分析，引导学生对这样的词汇产生深入的了解，并且加深此类词汇的记忆，以免出现上述的错误。
二、帮助学生构建词汇架构，趣味复习方式记忆词汇
在初中阶段的词汇复习当中，教师要积极改创教学形式，以保证学生在趣味的复习环境当中展开复習，从而实现高效率的复习效果。并且，教师要帮助学生形成其特有的词汇架构，以能在复习的过程当中不断的积累词汇、运用词汇，最终实现较强的词汇学习能力。教师可以在实际教学当中运用记忆规律当中的关联规律来展开教学，通过帮助学生联系起相应的词汇，来进一步实现其词汇学习水平的提升。
例如，在“open”一词当中，教师便可以引导学生联系其在不同句子当中的用法来对其进行记忆，以能掌握该词汇的正确运用方式。在The door is open这个句子当中，open便作为形容词出现，并且其词义为“开着的”;在open the door这个句子当中，open则作为动词的形式出现，其词义为“开”。在区分了open这个词汇的在不同句子当中的运用方式以及关联性后，学生对于该词汇的概念和运用方法也就产生了更为直观的理解，其也能形成相应的词汇架构，在接触到open这个词汇时，对其的运用方式也就了然于心。
三、引导学生展开写作学习，提升词汇运用能力
好记性不如烂笔头，在初中阶段的英语教学当中更是如此。初中阶段的学生理解能力和记忆能力都处在发展中的阶段，在实际的复习当中，想要完全的掌握全部的词汇还是存在着一定的困难的。因此，教师便可以选择引导学生展开写作学习，以能进一步锻炼其词汇应用能力，帮助学生深入的记忆词汇。
例如，在教学到仁爱版九年级《Saving the Earth》这一课时，在讲完课文当中的实际内容后，教师便可以引导学生以《Protecting the ecological environment， starting from me》为题展开写作学习。并且，在开展写作学习之前，教师引导学生必须运用到本节课程当中所学的词汇展开写作，至少要选择4-6个。这样，学生在写作学习的过程当中，对于词汇的概念和运用也能愈加熟练。与此同时，教师在学生写作完毕后，要挑选出几篇写作质量较高的作品，并且展示给学生，对其中运用较为巧妙的词汇和句型进行点评，以此来引导学生掌握词汇和句型的正确运用方法。在根据优秀文章展开交流的过程当中，学生的词汇记忆也愈加深入，对于词汇的应用方式也能产生更多的思路，从而实现高效率的复习质量。
结语：初中阶段的英语词汇知识比较符合初中生的理解能力和知识接受能力，但是在初中三复习阶段，学生综合面对较多的英语词汇知识，想要实现对其进行有序的复习，无疑是对学生的一个高难度挑战。因此，教师要设计好自己的复习教学计划，带领学生通过有效的复习来巩固知识，最终实现更好的复习效果，在中考当中取得更为理想的成绩。
参考文献：
[1]薛乐芳.初中英语词汇教学观[J].考试周刊，2011（37）： 11.
[2]林丽彬.农村初中英语词汇教学策略谈[J].福建教育（中学版），2013（10）：53-55.