【摘 要】
:
目的探讨经伤椎置钉并植骨治疗胸腰椎骨折的临床疗效。方法回顾性分析2007年7月至2010年7月行椎弓根螺钉系统内固定并伤椎椎体植骨的24例胸腰椎不稳定、爆裂性骨折患者的临床
论文部分内容阅读
目的探讨经伤椎置钉并植骨治疗胸腰椎骨折的临床疗效。方法回顾性分析2007年7月至2010年7月行椎弓根螺钉系统内固定并伤椎椎体植骨的24例胸腰椎不稳定、爆裂性骨折患者的临床资料,其中男18例,女6例,年龄24~61岁,平均31.5岁。24例中T12椎体骨折8例,L1椎体骨折9例,L2椎体骨折5例,L3椎体骨折2例;根据Denis分类,压缩性骨折8例,爆裂性骨折16例;根据美国脊髓损伤协会(ASIA)分级标准,脊髓功能C级2例,D级2例,E级20例。24例均经伤椎椎弓根置钉并椎体间植骨,结合椎弓根钉棒系统复位固定治疗胸腰椎骨折,4例术中行后路减压。结果术后22例获随访,随访时间12~24个月(平均18个月),椎体高度和后凸角无明显丢失,无内固定松动、断裂,相邻椎间隙无过度撑开,末次随访时Cobb角由术前的15°~44°(32.3°±7.6°)矫正至0°~9.6°(6.6°±2.4°)。结论经伤椎置钉并植骨治疗胸腰椎骨折不但可重建脊柱前中柱的力学结构,同时也能获得有效的椎间隙高度,使伤椎得到骨性愈合,脊柱获得长期稳定,疗效满意。
其他文献
西藏民族学院是西藏和平解放后中央在内地为西藏创办的第一所高等院校。作为国家布局中的西藏民族学院自建院初始,就秉承致力于西藏社会发展和进步的历史使命,敢于担当,勇于
德格印经院是藏区具有代表性的出版、传播文化中心之一,在藏文典籍的收集整理、印刷工艺方面形成了自己独有的特色,在中国出版文化领域做出了重要的贡献。
创先争优强基惠民活动在加强西藏基层组织建设、维护社会稳定等方面发挥了重要作用。当前,强基惠民驻村工作日益向常态化、长效化、制度化方向发展。在新形势下,依托强基惠民
在教学过程中,由于师生之间的个性差异或者误解,往往会出现一系列教师难以控制且在预想之外的问题,又因不同教师所秉持的教学价值观不同,使得课堂教学呈现出了一片复杂但是有
介绍了采用面向对象程序设计技术开发的电气工作票专家系统,主要介绍了系统的实现方法,软硬件组成和主要功能。
藏汉两语系佛教是属于北传佛教的大乘佛教系统,但是由于文化背景不同,两者之间的差别比较大,主要表现在两语系佛教的内容、文化背景、哲学思想、判教观、修行方法、实践方法
学生在英语课堂学习过程中,通过学习和实践活动,可以逐渐培养语言的实际运用能力。在初级教育阶段,英语课程的目标是要激发学生学习英语的兴趣,培养学习英语的习惯,使学生增
目的研究侧向旋转致大鼠脑弥漫性轴索损伤(DAI)后海马Homer1蛋白各亚型的表达规律及其意义。方法成年雄性SD大鼠95只,随机分为对照组(NC组,n=10)、假手术组(SOC组,n=10)和DAI组(n=70
随着教育事业的不断发展,对信息技术教学提出了更高的要求。作为信息技术教师,我们必须不断探索新方法,以适应社会发展的需要。本文以任务驱动教学法为例,深入探讨了具体的应用方
语文教学是以知识的综合运用、学生整体能力的培养,以及语文是基础课程为前提展开的,广大教师在教学时应注重创新,启迪学生思维,探究课堂教学演进,营造和谐教学环境,培养学生