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如今的小学生，他们的阅读能力普遍都比较低，特别是农村学生阅读能力更差，五、六年级的学生有的甚至连句子都读不通顺，怎么去理解课文内容？怎么去领会课文的思想感情？怎么知道作者的写作目的呢？为什么会存在这种现象呢？主要原因有以下几点：学生对阅读不感兴趣。学生应该掌握的字没有掌握。教师对学生阅读兴趣和培养不到位。课内外阅读太少，阅读形式单一。家长对孩子的阅读不够重视。
小学语文教学的目的是培养学生的阅读写作能力，在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段，我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯的教育。对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常重要。因此，阅读要从低年级抓起，那么怎样培养孩子的阅读能力呢？
一、培养学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，所以培养学生的阅读兴趣很重要。学生把阅读当作一种兴趣，休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养也是至关重要的。那么怎样才能让学生提高对阅读的兴趣呢？
（一）根据学生实际情况推荐读物
阅读的内容要层次化。低年级学生具有天真好动，注意力不集中，识字少等问题。教师在教学时有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩图、童话故事等拼音读物入手。
（二）阅读形式要多样化
1.读一读，讲一讲
讲故事是学生比较喜欢的活动之一，经常开展“故事会”活动，给学生提供讲故事的机会，为了激励学生，每次评出“故事大王”。通过讲故事，既培养学生的阅读兴趣，又训练了他们的口头表达能力。
2.读一读，比一比
朗读可以激发学生阅读的情趣，也可以提高学生对阅读的兴趣，所以要经常开展朗读比赛，比一比，谁读得最棒。当然要按照朗读的要求来严格要求自己朗读，要做到“五不一要”，既不加字，不减字，不重读，不唱多，不读错字，要用普通话正确流利，有感情地朗读。让学生在声情并茂的朗读中感受阅读带来的乐趣，同时也培养了良好的语感。
3.阅读方法要具体化
我们应当教会学生自主学习的方法。让学生调动多种感官发展，多种思维，阅读时做到“口到”“眼到”“心到”。不要把自学局限于读读、背背、抄抄，要让学生自己从多种角度去学习，只有培养了学生的阅读兴趣，才能让学生自主地去阅读。
二、加强学生的识字能力
认字是阅读的基础，字构成词语，词语构成句子，句子构成段落，最后段落构成一篇完整的文章，如果自己字、词都不会认，怎么谈得上阅读课文呢？所以我们要加强字词的识记，特别是低年级教学，更要注意对字词句的掌握，为阅读奠定基础，使知识不断的循序渐进。
三、加强课内课外阅读
阅读是语文教学中的重要组成部分，阅读也是写作的基础。古有“读书破万卷，下笔如有神”之说。有一个学生，他从小就喜欢阅读课外书，他的爸爸妈妈经常给她买课外书，经常从学校借阅课外书，每次拿到课外书，他总是爱不释手，陶醉在书的海洋里，他写起作文来得心应手，老师经常拿他的作文当范文，在班上学习。他讲起故事来也是口若悬河，滔滔不绝，讲得很精彩，同时们都很喜欢听他讲故事。那么怎么加强课内课外的阅读呢？
（一）加强课内阅读
在语文课堂上，很多教师几乎对学生进行满堂灌，学生几乎没有时间阅读，应让学生多读，教师少讲，阅读的方式多种多样，如朗读，默读，齐读，自由读，比赛读等。在规定的时间内，比一比谁读的最快，最正确，并给予奖励。“书读百遍，其义自见”，以读代讲，让孩子们在阅读中获取知识，感受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣，既训练了学生的阅读，又减轻了老师的负担，可谓是一举两得。
因此，教师要注重对学生进行大量的课内阅读，并耐心指导学生阅读，引导学生与书交朋友，让学生养成自主阅读的好习惯。
（二）加强课外阅读
课内阅读是有限的，还需要补充大量的课外阅读，课外阅读对开阔学生的视野，增长知识，提高学生的写作水平，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，完善学生人格等方面，都具有极其重要的作用。
1.激发阅读兴趣
孩子们最喜欢的是故事，儿童的课外阅读，从他们最感兴趣的故事入手，从听故事，读故事，说故事开始逐步培养他们的阅读能力，。另外，教师要有目的的推荐一些书给学生。如，语文课学了《守株待兔》、《掩耳盗铃》后，就推荐《寓言故事》。学了《卖火柴的小女孩》后，就推荐《安徒生童话》。学了《小摄影师》后，推荐《名人故事》……这样学生就会被兴趣推动，迫不及待地想要阅读这些书，他们就会在阅读中感受名著的魅力和灿烂的文化艺术所在。只有培养了学生的课外阅读兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
2.指导阅读方法
新课标提倡扩展学生课外阅读面，对各个年级课外阅读都提出了不同的要求。《语文课程标准》对学生课外阅读提出了一个保底量要求：一到二年级课外阅读量不少于5万字，三到四年级课外阅读量不少于40万字，五到六年级课外阅读量不少于145万字。那么怎样加强小学生课外阅读呢？由此可见，课外阅读在小学语文教学中占很重要的地位，为了提高阅读质量，教师应积极引导学生掌握较好的阅读方法，培养良好的读书习惯。阅读方法有很多，常用的有“三到”“三法”“三结合”。即“心到”“口到”“眼到”。阅读时调动多种感觉器官，集中注意力，提高读书效果。“三法”就是让学生在不同的阅读需要时选择不同的阅读方法，更好地提高阅读实效。主要有选择法、浏览法、精读法。三结合就是将语文教学中的听、说、写紧密联系起来，从而提高阅读能力。
3.开展阅读活动
为了保持学生的阅读兴趣，教师要经常开展阅读活动，如开故事会，知识竞赛的，速读竞赛，交流心得等。這些活动的开展，使学生的阅读能力不断提高。
总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合。课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受到阅读的兴趣，收获阅读的成功。
四、家长应重视孩子的阅读
在农村，有些家长认为，课外阅读要浪费孩子的学习时间，影响学习。但实践证明，阅读不但不影响学习成绩，而且还会促进学生学习，学到更多的知识。如：我们班的一位同学，当初各科成绩都比较差，在家访的过程中，我没有少谈关于阅读课外书的事。起初家长有些不理解，后来通过一些解释说明，其父母从我的话中悟出了道理，于是积极为他的孩子购买课外读物。他家离村公所不远，现在村公所里的书籍也很多。他经常去借阅，该孩子对课外读物的阅读，已经形成了良好的习惯，她从课外书中学到了很多东西，是课堂上没有的，是家长不懂的。由于孩子的努力，各科成绩都得到了提高。“书中自有黄金屋”，今天孩子有这个成绩和良好的行为习惯与他所读课外书分不开。
“书籍是人类进步的阶梯”。我们要培养学生的阅读兴趣，加强学生的课内外阅读，提高学生的阅读能力，让学生从阅读中获取知识，汲取营养，感受到阅读的乐趣，从而不断提高自己。
作者简介：陈朝凤（1970.11.09—），籍贯：四川省叙永县，工作单位：四川省泸州市叙永县分水镇兴隆小学。
小学语文教学的目的是培养学生的阅读写作能力，在小学阶段是孩子成长的关键阶段，在这个阶段，我们对孩子的教育就是让孩子养成一种良好的行为习惯的教育。对于孩子来讲，从小培养孩子的阅读能力非常重要。因此，阅读要从低年级抓起，那么怎样培养孩子的阅读能力呢？
一、培养学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，所以培养学生的阅读兴趣很重要。学生把阅读当作一种兴趣，休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养也是至关重要的。那么怎样才能让学生提高对阅读的兴趣呢？
（一）根据学生实际情况推荐读物
阅读的内容要层次化。低年级学生具有天真好动，注意力不集中，识字少等问题。教师在教学时有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩图、童话故事等拼音读物入手。
（二）阅读形式要多样化
1.读一读，讲一讲
讲故事是学生比较喜欢的活动之一，经常开展“故事会”活动，给学生提供讲故事的机会，为了激励学生，每次评出“故事大王”。通过讲故事，既培养学生的阅读兴趣，又训练了他们的口头表达能力。
2.读一读，比一比
朗读可以激发学生阅读的情趣，也可以提高学生对阅读的兴趣，所以要经常开展朗读比赛，比一比，谁读得最棒。当然要按照朗读的要求来严格要求自己朗读，要做到“五不一要”，既不加字，不减字，不重读，不唱多，不读错字，要用普通话正确流利，有感情地朗读。让学生在声情并茂的朗读中感受阅读带来的乐趣，同时也培养了良好的语感。
3.阅读方法要具体化
我们应当教会学生自主学习的方法。让学生调动多种感官发展，多种思维，阅读时做到“口到”“眼到”“心到”。不要把自学局限于读读、背背、抄抄，要让学生自己从多种角度去学习，只有培养了学生的阅读兴趣，才能让学生自主地去阅读。
二、加强学生的识字能力
认字是阅读的基础，字构成词语，词语构成句子，句子构成段落，最后段落构成一篇完整的文章，如果自己字、词都不会认，怎么谈得上阅读课文呢？所以我们要加强字词的识记，特别是低年级教学，更要注意对字词句的掌握，为阅读奠定基础，使知识不断的循序渐进。
三、加强课内课外阅读
阅读是语文教学中的重要组成部分，阅读也是写作的基础。古有“读书破万卷，下笔如有神”之说。有一个学生，他从小就喜欢阅读课外书，他的爸爸妈妈经常给她买课外书，经常从学校借阅课外书，每次拿到课外书，他总是爱不释手，陶醉在书的海洋里，他写起作文来得心应手，老师经常拿他的作文当范文，在班上学习。他讲起故事来也是口若悬河，滔滔不绝，讲得很精彩，同时们都很喜欢听他讲故事。那么怎么加强课内课外的阅读呢？
（一）加强课内阅读
在语文课堂上，很多教师几乎对学生进行满堂灌，学生几乎没有时间阅读，应让学生多读，教师少讲，阅读的方式多种多样，如朗读，默读，齐读，自由读，比赛读等。在规定的时间内，比一比谁读的最快，最正确，并给予奖励。“书读百遍，其义自见”，以读代讲，让孩子们在阅读中获取知识，感受阅读的乐趣，培养阅读的兴趣，既训练了学生的阅读，又减轻了老师的负担，可谓是一举两得。
因此，教师要注重对学生进行大量的课内阅读，并耐心指导学生阅读，引导学生与书交朋友，让学生养成自主阅读的好习惯。
（二）加强课外阅读
课内阅读是有限的，还需要补充大量的课外阅读，课外阅读对开阔学生的视野，增长知识，提高学生的写作水平，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，完善学生人格等方面，都具有极其重要的作用。
1.激发阅读兴趣
孩子们最喜欢的是故事，儿童的课外阅读，从他们最感兴趣的故事入手，从听故事，读故事，说故事开始逐步培养他们的阅读能力，。另外，教师要有目的的推荐一些书给学生。如，语文课学了《守株待兔》、《掩耳盗铃》后，就推荐《寓言故事》。学了《卖火柴的小女孩》后，就推荐《安徒生童话》。学了《小摄影师》后，推荐《名人故事》……这样学生就会被兴趣推动，迫不及待地想要阅读这些书，他们就会在阅读中感受名著的魅力和灿烂的文化艺术所在。只有培养了学生的课外阅读兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
2.指导阅读方法
新课标提倡扩展学生课外阅读面，对各个年级课外阅读都提出了不同的要求。《语文课程标准》对学生课外阅读提出了一个保底量要求：一到二年级课外阅读量不少于5万字，三到四年级课外阅读量不少于40万字，五到六年级课外阅读量不少于145万字。那么怎样加强小学生课外阅读呢？由此可见，课外阅读在小学语文教学中占很重要的地位，为了提高阅读质量，教师应积极引导学生掌握较好的阅读方法，培养良好的读书习惯。阅读方法有很多，常用的有“三到”“三法”“三结合”。即“心到”“口到”“眼到”。阅读时调动多种感觉器官，集中注意力，提高读书效果。“三法”就是让学生在不同的阅读需要时选择不同的阅读方法，更好地提高阅读实效。主要有选择法、浏览法、精读法。三结合就是将语文教学中的听、说、写紧密联系起来，从而提高阅读能力。
3.开展阅读活动
为了保持学生的阅读兴趣，教师要经常开展阅读活动，如开故事会，知识竞赛的，速读竞赛，交流心得等。這些活动的开展，使学生的阅读能力不断提高。
总之，语文教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合。课内得法，课外得益，课内外相得益彰，才能真正提高学生的阅读能力，才能让学生在阅读中感受到阅读的兴趣，收获阅读的成功。
四、家长应重视孩子的阅读
在农村，有些家长认为，课外阅读要浪费孩子的学习时间，影响学习。但实践证明，阅读不但不影响学习成绩，而且还会促进学生学习，学到更多的知识。如：我们班的一位同学，当初各科成绩都比较差，在家访的过程中，我没有少谈关于阅读课外书的事。起初家长有些不理解，后来通过一些解释说明，其父母从我的话中悟出了道理，于是积极为他的孩子购买课外读物。他家离村公所不远，现在村公所里的书籍也很多。他经常去借阅，该孩子对课外读物的阅读，已经形成了良好的习惯，她从课外书中学到了很多东西，是课堂上没有的，是家长不懂的。由于孩子的努力，各科成绩都得到了提高。“书中自有黄金屋”，今天孩子有这个成绩和良好的行为习惯与他所读课外书分不开。
“书籍是人类进步的阶梯”。我们要培养学生的阅读兴趣，加强学生的课内外阅读，提高学生的阅读能力，让学生从阅读中获取知识，汲取营养，感受到阅读的乐趣，从而不断提高自己。
作者简介：陈朝凤（1970.11.09—），籍贯：四川省叙永县，工作单位：四川省泸州市叙永县分水镇兴隆小学。