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当今高中语文教材缺乏文学性，无法满足教育大纲的教学需求，更无法培养学生的语文素养。近些年我国不断实施教材改革，虽然正逐渐改进这种情况，但是当前语文教育仍旧存在着一定的局限性。语文教师在当前语文教材改革的上，要大胆创新教育理念，不断学习新的教育理论知识，把握文学的动态变化，在语文课堂当中培养学生的鉴赏能力和审美意识，建立良好的文学氛围使学生受到感染，利用文学情趣陶冶学生，通过文学形象使学生受到激励。
一、扩展高中语文教材文学性的目的
高中语文教材是语文教学的蓝本，通过语文教材设计语文教学，培养学生的文学性，可以构建学生良好的文学素养。语文教材除了传授教材知识之外，其教育能力和传授方法以及价值观等方面的训练都具有替换性。教师需要结合当地的地域差异和学生文学能力等方面的差异，适当地取舍和调整语文教材，正确选择教材课文的增、移、换、删等方法，从而更好地传授文学知识。在高中语文教材选文局限性影响下，教师需要创新性地运用教材，使学生的视野更加宽阔，从而培养学生的文学能力。
语文教学应该体现出当前创新教学的优势，开拓教材，保证语文教材的质量和水平。随着时代不断变化，人们的价值观不断发生变化，我们不能完全信任前人的观念，因此需要继承发扬，做到与时俱进，使学生成为创新型人才。
二、扩展语文教材文学性的原则
高中语文教材具有局限性和单一性特点，为了使语文知识变得更加丰富，弥补教材文学性的不足，教师需要不断拓展语文教材内容，适当地外延语文教材。教师要始终坚持因材施教的观念，结合学生的学习情况，以学生为中心，结合教材和教学条件实施教学，创新语文教材。
1.增强文学性整体感受
对于扩展的文章，需要强化语言品味和艺术魅力，体悟文章的语感，以此获得对文章更深的感受。围绕教材，可以积累语文知识，逐渐积累文学学习方法，把握语文作品的整体特征，理解作者的思想内涵。教师从整体上把握文章，可以让学生更加深刻地感悟到作品的文学性本质。
2.提升学生的语文学习兴趣
学生在阅读文学性文章的过程中，可以体悟到更加精彩的人生和自然世界。拓展高中语文教材的文学性，可以使学生对于语文教材更感兴趣，如果形成了稳定的兴趣，学生就会养成良好的语文学习习惯。拓展语文教材的内容，可以让学生学到更多新的知识，对于文章产生更好的审美认识。
三、拓展传统文学内容
我国具有漫长的文明史，沉淀着华夏民族五千年的文化。传统文学具有很高的文学价值，是我国宝贵的文化宝藏。当前很多高中生都不够了解我国的传统文化，对于传统文学的了解只是凭借语文教材，对于很多传统文化经典他们都没有了解过。当前的高中语文教材不断加大了传统文学的比重，但是学生对于传统文化的理解仍旧过于片面和杂乱。例如学生在学习古诗词的时候，因为教材没有按照年代顺序编排课文，各个朝代的作品都有，时代背景过于杂乱，而且文章的风格又大不相同，久而久之，学生就会产生审美疲劳。因此拓展语文教材的传统文学内容，可以帮助学生更好地感受传统文学的精神内涵。
高中语文教材内容和语文教育质量直接影响着学生文学能力的培养，很多语文教师大多比较重视语文课的工具性，经常训练学生的字词、语法、背诵等，使学生对于语文学习过于琐碎，导致学生对语文课产生厌倦心理，严重影响到学生对于文学作品的认识，无法形成个性审美，无法发挥出文学作品的情感教育和审美教育功能。高中语文教学只有充分张扬文学作品的文学性，才能将文学课的独特魅力展现出来。高中语文教材的核心应该是培养学生的文学审美能力，让学生通过语文学习获得人性美，使自身的人生变得更加丰富，促进学生文学素质的全面发展。
四、基于文学性的教学策略
1.挖掘整合文本
语文教学要处理好教师、文本、学生三者的关系，建立起三个互动循环的关系。教师忽略学生的知识结构，过于重视教学模式，反而遗弃了语文的教学本质。突出文学性，要让学生体会到文章的语言美、形象美、意境美，这样分析课文的过程中就不会显得支离破碎，有利于帮助学生掌握文章的整体基调，可以去体味作者的心境，探究文本的主旨。在学习一篇文章时，教师可以让学生先诵读文章，明确这篇文章的感情基調，然后通过各种手段让学生可以过渡到情感体验中。教师需要加强引导，帮助学生寻找自己和作者的情感共鸣点，这样，学生才能更加真切地体会到文章所表达的人生观。
2.提炼教学语言
教师要提炼教学语言，这对学生语言应用能力的培养可以起到示范作用，同时也会形成良好的教学氛围。抓住文学作品的形象生动性，可以使学生受到情感熏陶，获得情感共鸣，激发学生的学习兴趣。在提炼教学语言的过程中，教师可以利用文学语言的陌生化和形象性等特点，探索语言的个性鲜活性，使其成为自己的教学语言，这就需要教师长期训练，提高自身的综合素质。
3.培养学生的角色意识
文学作品主要是通过形象的塑造来反映实际生活，揭露社会生活的本质。关注文学性，可以培养学生的角色意识。这样学生就可以比对自己的生活情感和课文情感，进入到课文人物的世界，从而掌握语文情感。除了解读定位角色，也可以通过角色表演的方式，让学生理解文章当中各种角色的特点，激发学生的学习主动性，培养学生良好的语感，使学生语言表达能力不断得到提高。
当前高中语文教材传统文学作品比较零散，因此需要增添高中语文教材的文学性目的，坚持文学性原则，培养学生对于传统文学的阅读兴趣，可以让学生具备更加宽广的知识面，提高他们的审美能力，促进学生获得全面发展。
★作者通联：浙江天台中学。
一、扩展高中语文教材文学性的目的
高中语文教材是语文教学的蓝本，通过语文教材设计语文教学，培养学生的文学性，可以构建学生良好的文学素养。语文教材除了传授教材知识之外，其教育能力和传授方法以及价值观等方面的训练都具有替换性。教师需要结合当地的地域差异和学生文学能力等方面的差异，适当地取舍和调整语文教材，正确选择教材课文的增、移、换、删等方法，从而更好地传授文学知识。在高中语文教材选文局限性影响下，教师需要创新性地运用教材，使学生的视野更加宽阔，从而培养学生的文学能力。
语文教学应该体现出当前创新教学的优势，开拓教材，保证语文教材的质量和水平。随着时代不断变化，人们的价值观不断发生变化，我们不能完全信任前人的观念，因此需要继承发扬，做到与时俱进，使学生成为创新型人才。
二、扩展语文教材文学性的原则
高中语文教材具有局限性和单一性特点，为了使语文知识变得更加丰富，弥补教材文学性的不足，教师需要不断拓展语文教材内容，适当地外延语文教材。教师要始终坚持因材施教的观念，结合学生的学习情况，以学生为中心，结合教材和教学条件实施教学，创新语文教材。
1.增强文学性整体感受
对于扩展的文章，需要强化语言品味和艺术魅力，体悟文章的语感，以此获得对文章更深的感受。围绕教材，可以积累语文知识，逐渐积累文学学习方法，把握语文作品的整体特征，理解作者的思想内涵。教师从整体上把握文章，可以让学生更加深刻地感悟到作品的文学性本质。
2.提升学生的语文学习兴趣
学生在阅读文学性文章的过程中，可以体悟到更加精彩的人生和自然世界。拓展高中语文教材的文学性，可以使学生对于语文教材更感兴趣，如果形成了稳定的兴趣，学生就会养成良好的语文学习习惯。拓展语文教材的内容，可以让学生学到更多新的知识，对于文章产生更好的审美认识。
三、拓展传统文学内容
我国具有漫长的文明史，沉淀着华夏民族五千年的文化。传统文学具有很高的文学价值，是我国宝贵的文化宝藏。当前很多高中生都不够了解我国的传统文化，对于传统文学的了解只是凭借语文教材，对于很多传统文化经典他们都没有了解过。当前的高中语文教材不断加大了传统文学的比重，但是学生对于传统文化的理解仍旧过于片面和杂乱。例如学生在学习古诗词的时候，因为教材没有按照年代顺序编排课文，各个朝代的作品都有，时代背景过于杂乱，而且文章的风格又大不相同，久而久之，学生就会产生审美疲劳。因此拓展语文教材的传统文学内容，可以帮助学生更好地感受传统文学的精神内涵。
高中语文教材内容和语文教育质量直接影响着学生文学能力的培养，很多语文教师大多比较重视语文课的工具性，经常训练学生的字词、语法、背诵等，使学生对于语文学习过于琐碎，导致学生对语文课产生厌倦心理，严重影响到学生对于文学作品的认识，无法形成个性审美，无法发挥出文学作品的情感教育和审美教育功能。高中语文教学只有充分张扬文学作品的文学性，才能将文学课的独特魅力展现出来。高中语文教材的核心应该是培养学生的文学审美能力，让学生通过语文学习获得人性美，使自身的人生变得更加丰富，促进学生文学素质的全面发展。
四、基于文学性的教学策略
1.挖掘整合文本
语文教学要处理好教师、文本、学生三者的关系，建立起三个互动循环的关系。教师忽略学生的知识结构，过于重视教学模式，反而遗弃了语文的教学本质。突出文学性，要让学生体会到文章的语言美、形象美、意境美，这样分析课文的过程中就不会显得支离破碎，有利于帮助学生掌握文章的整体基调，可以去体味作者的心境，探究文本的主旨。在学习一篇文章时，教师可以让学生先诵读文章，明确这篇文章的感情基調，然后通过各种手段让学生可以过渡到情感体验中。教师需要加强引导，帮助学生寻找自己和作者的情感共鸣点，这样，学生才能更加真切地体会到文章所表达的人生观。
2.提炼教学语言
教师要提炼教学语言，这对学生语言应用能力的培养可以起到示范作用，同时也会形成良好的教学氛围。抓住文学作品的形象生动性，可以使学生受到情感熏陶，获得情感共鸣，激发学生的学习兴趣。在提炼教学语言的过程中，教师可以利用文学语言的陌生化和形象性等特点，探索语言的个性鲜活性，使其成为自己的教学语言，这就需要教师长期训练，提高自身的综合素质。
3.培养学生的角色意识
文学作品主要是通过形象的塑造来反映实际生活，揭露社会生活的本质。关注文学性，可以培养学生的角色意识。这样学生就可以比对自己的生活情感和课文情感，进入到课文人物的世界，从而掌握语文情感。除了解读定位角色，也可以通过角色表演的方式，让学生理解文章当中各种角色的特点，激发学生的学习主动性，培养学生良好的语感，使学生语言表达能力不断得到提高。
当前高中语文教材传统文学作品比较零散，因此需要增添高中语文教材的文学性目的，坚持文学性原则，培养学生对于传统文学的阅读兴趣，可以让学生具备更加宽广的知识面，提高他们的审美能力，促进学生获得全面发展。
★作者通联：浙江天台中学。