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在小学语文教学中，为了更好地进行素质教育，老师在传承民族文化特征的同时，进一步推动素质教育。在教学过程中，应该打破课堂教学的限制，充分发挥学生的主体性。在讲课前，通过布置学生进行预习，让学生理解词语用法以及句子大概。素质教育作为当前教育改革的重要课题，素质教育目标在很大程度上取决于各个学科的落实程度。在小学语文教学中，老师必须根据教材重点，充分利用课堂教学，进行素质教育，提高语文素养。
小学语文教学素质教育语文素养随着经济全球化以及科学技术的快速发展，民族素质、知识人才、创新思维逐渐成为综合国力的主要标志。自新课改实施以来，《新课程标准》也明确指出，语文素养必须致力于语文素养的发展与形成。语文素养作为学好其他课程的保障，是学生全面发展以及终身发展的保障。因此，在小学语文教学中，必须根据课堂教学阵地、渠道，将素质教育渗透到各个教学环节中，从而提高教学质量与效率。
一、转变教学观念，发挥学生主体作用
在小学语文教学中，为了更好地进行素质教育，老师在传承民族文化特征的同时，要进一步推动素质教育。在教学中，老师应该树立正确的人才观、教育观、教师观以及学生观，在学与教统一的过程中，通过知识经验进一步引导学生做人、做事、生活、学习。在引导学生主动发展的过程中，根据学生个性，形成主动的学习体系，调动学生积极性与主动性，同时这也是教会学生运用文字的主要方法。
作为任课老师，在课堂教学中，老师应该从不同的角度、方位调动学生参与活动的主动性与积极性，从而得到人尽其才、其能的局面。因此，在教学中，老师应该努力营造和谐、愉悦的教学环境，通过多变灵活的教学方式，带动学生学习兴趣。为了让学生更好的参与到教学活动中，必须安排对应的活动形式和设计，通过划分听说读写要求，正确设置活动秩序与内容，特别是疑点，它不仅能带动学生学习兴趣，还能让学生主动参与到教学工作中。在个体发言、集体互動交织进行的过程中，避免只注重优秀学生的现象。对于学习能力稍差的学生，应该不断增强他们的学习信心，对于难度稍大的问题，通过小组讨论、全班交流等形式，带动学生学习热情。
在活动编排中，为了保障素质教育进程，必须设置多种内容的教学活动。通过对教材以及学生学习成绩的分析，进行分层活动，在由易到难、循序渐进的学习过程中，保障活动质量与教学效率。因此，活动目标必须恰当，在既不太高，也不太低的过程中，让学生水平得到及时发挥。
二、注重学生个性技能，因材施教
教育学家布鲁姆曾经说过，教育者的态度是选用适合儿童发展的教育，不是选择适宜教育的儿童。素质教育作为九年义务教育的重要内容，淘汰型、选择性的教育模式已经不能跟上时代发展。因此，在现代小学语文教学中，必须面向全体学生，在注重教育层次以及素质教育的同时，进行因材施教，从而让不同的学生都能得到成功的喜悦与激励。所以，必须将学习主动权还给学生，给学生更宽阔的学习空间与时间。对于成绩较好的学生，应该从多种角度进行思考、分析，而对于成绩一般或者不太好的学生，为了让他们在课堂中得到更大的收获，应该注重信息反馈。对于不同的思维状况，应该采用不同的教学方式，激发学习潜能，开阔思维。通过主动发掘学生的闪光点，对学生进行鼓励与肯定，从而让其体会到学习的真正快乐。
例如，在《长大后我就成了你》这篇课文教学中，老师可以根据学生特点，让歌唱的好的同学演唱，然后再让其他同学有感情地朗读。通过朗读，将生活、社会与课文联系起来，感受老师的辛苦以及奉献精神的伟大，从而激发学生对老师的尊敬与热爱之情。在课堂提问与自主讨论中，让学生对教材内容进行自主学习、探究。这样不仅能激发学习兴趣，还能养成良好的交流、探究习惯，进而推动素质教育。
三、坚持整体性原则，推动学生发展
21世纪作为知识型社会，教育作为一切工作的核心，同时也是发展的基础保障。因此，在教学中，必须将人类发展与生存联系起来，在认识、生存、生活、做事的过程中，将人文教育作为素质教育的核心，从而更好地推动素质教育发展。在小学语文教学中，老师应该充分利用人文性、工具性、基础性特点，对相关知识进行有效教学。在教学中，不仅要注重开发智力，还必须灵活运用现代教育技术，让学生学会做人、处事，养成正确的人格。
在教学过程中，应该打破课堂教学的限制，充分发挥学生的主体性。在讲课前，通过布置学生进行预习，让学生理解词语用法以及句子大概。通过让学生对课文进行段落归纳，掌握学习规律和方法，从而更好地理解作者抒发的情感。
四、结束语
素质教育作为民族发展的基础，是教育改革的核心工作。因此，在现代小学语文教学中，必须根据学生特点，做好素质教育，在大胆创新的过程中，进一步协调教学工作，让学生得到全面发展与进步。
参考文献：
＼[1＼]张树全.浅谈小学语文教学中素质教育的实施策略＼[J＼].软件·教育现代化，2013，（09）.
＼[2＼]武秀英.如何在小学语文教学中实施素质教育＼[J＼].东方青年·教师，2013，（12）.
＼[3＼]陈海应.小学语文教学中学生合作意识的养成初探＼[J＼].课外语文，2013，（07）.
＼[4＼]李季.小学语文教学中培养学生合作意识之探索＼[J＼].都市家教，2011，（07）.
小学语文教学素质教育语文素养随着经济全球化以及科学技术的快速发展，民族素质、知识人才、创新思维逐渐成为综合国力的主要标志。自新课改实施以来，《新课程标准》也明确指出，语文素养必须致力于语文素养的发展与形成。语文素养作为学好其他课程的保障，是学生全面发展以及终身发展的保障。因此，在小学语文教学中，必须根据课堂教学阵地、渠道，将素质教育渗透到各个教学环节中，从而提高教学质量与效率。
一、转变教学观念，发挥学生主体作用
在小学语文教学中，为了更好地进行素质教育，老师在传承民族文化特征的同时，要进一步推动素质教育。在教学中，老师应该树立正确的人才观、教育观、教师观以及学生观，在学与教统一的过程中，通过知识经验进一步引导学生做人、做事、生活、学习。在引导学生主动发展的过程中，根据学生个性，形成主动的学习体系，调动学生积极性与主动性，同时这也是教会学生运用文字的主要方法。
作为任课老师，在课堂教学中，老师应该从不同的角度、方位调动学生参与活动的主动性与积极性，从而得到人尽其才、其能的局面。因此，在教学中，老师应该努力营造和谐、愉悦的教学环境，通过多变灵活的教学方式，带动学生学习兴趣。为了让学生更好的参与到教学活动中，必须安排对应的活动形式和设计，通过划分听说读写要求，正确设置活动秩序与内容，特别是疑点，它不仅能带动学生学习兴趣，还能让学生主动参与到教学工作中。在个体发言、集体互動交织进行的过程中，避免只注重优秀学生的现象。对于学习能力稍差的学生，应该不断增强他们的学习信心，对于难度稍大的问题，通过小组讨论、全班交流等形式，带动学生学习热情。
在活动编排中，为了保障素质教育进程，必须设置多种内容的教学活动。通过对教材以及学生学习成绩的分析，进行分层活动，在由易到难、循序渐进的学习过程中，保障活动质量与教学效率。因此，活动目标必须恰当，在既不太高，也不太低的过程中，让学生水平得到及时发挥。
二、注重学生个性技能，因材施教
教育学家布鲁姆曾经说过，教育者的态度是选用适合儿童发展的教育，不是选择适宜教育的儿童。素质教育作为九年义务教育的重要内容，淘汰型、选择性的教育模式已经不能跟上时代发展。因此，在现代小学语文教学中，必须面向全体学生，在注重教育层次以及素质教育的同时，进行因材施教，从而让不同的学生都能得到成功的喜悦与激励。所以，必须将学习主动权还给学生，给学生更宽阔的学习空间与时间。对于成绩较好的学生，应该从多种角度进行思考、分析，而对于成绩一般或者不太好的学生，为了让他们在课堂中得到更大的收获，应该注重信息反馈。对于不同的思维状况，应该采用不同的教学方式，激发学习潜能，开阔思维。通过主动发掘学生的闪光点，对学生进行鼓励与肯定，从而让其体会到学习的真正快乐。
例如，在《长大后我就成了你》这篇课文教学中，老师可以根据学生特点，让歌唱的好的同学演唱，然后再让其他同学有感情地朗读。通过朗读，将生活、社会与课文联系起来，感受老师的辛苦以及奉献精神的伟大，从而激发学生对老师的尊敬与热爱之情。在课堂提问与自主讨论中，让学生对教材内容进行自主学习、探究。这样不仅能激发学习兴趣，还能养成良好的交流、探究习惯，进而推动素质教育。
三、坚持整体性原则，推动学生发展
21世纪作为知识型社会，教育作为一切工作的核心，同时也是发展的基础保障。因此，在教学中，必须将人类发展与生存联系起来，在认识、生存、生活、做事的过程中，将人文教育作为素质教育的核心，从而更好地推动素质教育发展。在小学语文教学中，老师应该充分利用人文性、工具性、基础性特点，对相关知识进行有效教学。在教学中，不仅要注重开发智力，还必须灵活运用现代教育技术，让学生学会做人、处事，养成正确的人格。
在教学过程中，应该打破课堂教学的限制，充分发挥学生的主体性。在讲课前，通过布置学生进行预习，让学生理解词语用法以及句子大概。通过让学生对课文进行段落归纳，掌握学习规律和方法，从而更好地理解作者抒发的情感。
四、结束语
素质教育作为民族发展的基础，是教育改革的核心工作。因此，在现代小学语文教学中，必须根据学生特点，做好素质教育，在大胆创新的过程中，进一步协调教学工作，让学生得到全面发展与进步。
参考文献：
＼[1＼]张树全.浅谈小学语文教学中素质教育的实施策略＼[J＼].软件·教育现代化，2013，（09）.
＼[2＼]武秀英.如何在小学语文教学中实施素质教育＼[J＼].东方青年·教师，2013，（12）.
＼[3＼]陈海应.小学语文教学中学生合作意识的养成初探＼[J＼].课外语文，2013，（07）.
＼[4＼]李季.小学语文教学中培养学生合作意识之探索＼[J＼].都市家教，2011，（07）.