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摘 要：近年来，随着教育的不断改革和发展，中学道德与法治教学与我们的日常生活比较贴近，这使道德与法治教学逐渐变得生活化。但是在中学道德与法治课堂教学过程中仍然存在许多问题，这些问题使教学无法顺利开展。所以本文对中学道德与法治生活化教学常见问题及对策进行了简要分析和探讨。
关键词：中学;道德;法治;生活化;教学;常见问题
中学时期的道德法治教育对青少年建立良好道德、树立正确思想有着重要影响，同时道德法治教育也可以为中学学生的健康成长奠定基础。在道德教学和法治教学过程中，教师要将实际生活与教学内容相结合，这样才能够使学生对法治和道德有进一步的认识，同时也能够加深学生对法律条例和良好品德的养成，从而使中学道德与法治学科的教学质量和教学效率得到提高。
一、中学道德和法治生活化教学中的问题
（一）教师的教学观念落后
随着我国教育不断改革和发展，教育部门提高了对中学道德与法治教学的要求。想要使中学生可以在新时代更好的发展，就需要在教学过程中，将实际生活与道德法治教学相融合，使学生在现实生活中树立良好的品德，提高对法律的认识[1]。但是，大部分教师的教学观念和教学方法落后，依然用传统的方式进行教学，将书面知识理论一味地填塞给学生，使学生失去学习的积极性和主动性。这样的教学方法使教学内容与实际生活相脱离，使学生无法认识到道德标准和法律条例的重要性，也就无法树立良好的思想观念。受到应试教育的影响，部分教师更加注重学生的成绩，用成绩来判断学生的学习能力和学生对道德法治的了解。這样不仅达不到教学应有的目的，而且会使学生失去对本学科的学习积极性，从而导致课堂教学无法有效进行。
（二）学生学习积极性不高
在日常的教学中，教师一般采用传统的“填鸭”式教学方法，将书面上的知识理论一味地传输给学生，也不使用案例加以解释。由于这样的教学方法，导致学生仅仅记住书本上的理论，但是却不懂这些理论该如何运用。不仅如此，这样枯燥乏味的教学方法无法充分调动学生的主动性和积极性，使学生对学习道德法治知识失去兴趣，从而导致道德与法治课堂的效率不高。在中学课堂上，教师就是学生最好的榜样[2]。所以在教学过程中，教师要做到以身作则，面对学生的错误，应该及时制止并指导学生改正，面对自身的问题，应该勇于承认，并及时反省及时改正。这样才能够引导学生树立良好的道德品质和道德素养。
（三）生活化教学模式不足
在中学教学过程中，教师更注重于传统教学模式，在大部分教师看来，数年来所累积的教学经验才是最有效的，也是最适合学生的。正因为一些教师存在这样的想法所以生活化教学模式难以走进课堂，也就无法充分展现其优势，从而无法提高道德与法治教学的课堂效率。
二、中学道德与法治生活化教学的方法
（一）道德法治课堂与生活相结合
中学的道德与法治教学课程过于枯燥和沉重，使学生失去学习的兴趣，从而出现学生的学习质量较差，课堂效率不高的问题。所以，为了提高学生的学习积极性，教师应该将生活中的道德法治案例融入到教学当中，增加课堂的趣味性。例如，2018年10月28日，公交公司驾驶员冉某与乘客刘某发生争吵，双方争执逐步升级，并相互有攻击性语言。之后两人发生肢体冲突，冉某用右手往左侧急打方向，导致车辆失控向左偏离越过中心实线，与对向正常行驶的红色小轿车相撞后，冲上路沿、撞断护栏坠入江中，事故造成15人死亡。在道德教学的课堂上，教师可以让学生根据此案例进行深入的分析和思考。教师通过这样的真实案例来调动学生的学习积极性，还可以增加多层次的问答环节，教师鼓励学生积极发表自己的看法，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以使学生对所学内容有进一步的了解。
（二）创造教学情景
为了使学生更好的了解和运用道德法治知识，教师可以在教学过程中适当设置一些相关情景，让学生在具体实践中掌握知识。例如，在学习应尽的义务一课时，教师可以以赡养义务为例，让学生分别扮演年迈父亲和经济能力良好的儿子[3]。通过这样的情景教学，同学们可以在欢乐中深刻体会道德教学和法治教学的重要性，还可以培养学生良好的学习习惯。使学生树立良好的道德品质，同时也对法律法规有了一定的了解和掌握。
（三）创新教学模式
想要使学生的道德品质和法治素养进一步提高，就需要教师在日常教学过程中不断创新教学模式。只有这样才能够使道德与法治教学课堂效率进一步提高。为了让学生能够更加深刻的了解法治和道德的力量与魅力，教师需要在日常教学中不断融入生活化的教学模式。实践才是最好的老师，只有让学生从实践中感悟出道理，才能够更深刻的理解道德和法治知识。生活化教学模式的开展，可以使学生更加高效的认识社会法律条例和道德素养标准。在中学道德与法治生活化教学过程中，学生可以将枯燥的书面知识理论与现实生活中存在的问题相结合，从而对道德和法治所包含的能量和意义有着深入的了解，引导学生在可以日常生活中正确运用这些知识解决问题。所以，中学教师在作用生活化教学模式进行教学，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以让学生了解法治和道德的重要性，从而促进道德与法治教学课堂高效开展。
结束语：总体而言，在中学道德与法治教学课堂上开展生活化教学模式，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提高课堂教学的效率，提高学生的学习能力。在生活化教学开展过程中，为了提高生活化教学的有效性，教师就要改变传统的教学模式和教学理念，从而促进道德法治教学的有效性，使学生更好的掌握道德知识和法治知识。
参考文献
[1]陈俊茹.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].学周刊，2020，1（1）：52.
[2]乔义霞.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：54-55.
[3]汪剑锋.核心素养理念下初中道德与法治教学生活化的探究[J].才智，2019（34）：213.
关键词：中学;道德;法治;生活化;教学;常见问题
中学时期的道德法治教育对青少年建立良好道德、树立正确思想有着重要影响，同时道德法治教育也可以为中学学生的健康成长奠定基础。在道德教学和法治教学过程中，教师要将实际生活与教学内容相结合，这样才能够使学生对法治和道德有进一步的认识，同时也能够加深学生对法律条例和良好品德的养成，从而使中学道德与法治学科的教学质量和教学效率得到提高。
一、中学道德和法治生活化教学中的问题
（一）教师的教学观念落后
随着我国教育不断改革和发展，教育部门提高了对中学道德与法治教学的要求。想要使中学生可以在新时代更好的发展，就需要在教学过程中，将实际生活与道德法治教学相融合，使学生在现实生活中树立良好的品德，提高对法律的认识[1]。但是，大部分教师的教学观念和教学方法落后，依然用传统的方式进行教学，将书面知识理论一味地填塞给学生，使学生失去学习的积极性和主动性。这样的教学方法使教学内容与实际生活相脱离，使学生无法认识到道德标准和法律条例的重要性，也就无法树立良好的思想观念。受到应试教育的影响，部分教师更加注重学生的成绩，用成绩来判断学生的学习能力和学生对道德法治的了解。這样不仅达不到教学应有的目的，而且会使学生失去对本学科的学习积极性，从而导致课堂教学无法有效进行。
（二）学生学习积极性不高
在日常的教学中，教师一般采用传统的“填鸭”式教学方法，将书面上的知识理论一味地传输给学生，也不使用案例加以解释。由于这样的教学方法，导致学生仅仅记住书本上的理论，但是却不懂这些理论该如何运用。不仅如此，这样枯燥乏味的教学方法无法充分调动学生的主动性和积极性，使学生对学习道德法治知识失去兴趣，从而导致道德与法治课堂的效率不高。在中学课堂上，教师就是学生最好的榜样[2]。所以在教学过程中，教师要做到以身作则，面对学生的错误，应该及时制止并指导学生改正，面对自身的问题，应该勇于承认，并及时反省及时改正。这样才能够引导学生树立良好的道德品质和道德素养。
（三）生活化教学模式不足
在中学教学过程中，教师更注重于传统教学模式，在大部分教师看来，数年来所累积的教学经验才是最有效的，也是最适合学生的。正因为一些教师存在这样的想法所以生活化教学模式难以走进课堂，也就无法充分展现其优势，从而无法提高道德与法治教学的课堂效率。
二、中学道德与法治生活化教学的方法
（一）道德法治课堂与生活相结合
中学的道德与法治教学课程过于枯燥和沉重，使学生失去学习的兴趣，从而出现学生的学习质量较差，课堂效率不高的问题。所以，为了提高学生的学习积极性，教师应该将生活中的道德法治案例融入到教学当中，增加课堂的趣味性。例如，2018年10月28日，公交公司驾驶员冉某与乘客刘某发生争吵，双方争执逐步升级，并相互有攻击性语言。之后两人发生肢体冲突，冉某用右手往左侧急打方向，导致车辆失控向左偏离越过中心实线，与对向正常行驶的红色小轿车相撞后，冲上路沿、撞断护栏坠入江中，事故造成15人死亡。在道德教学的课堂上，教师可以让学生根据此案例进行深入的分析和思考。教师通过这样的真实案例来调动学生的学习积极性，还可以增加多层次的问答环节，教师鼓励学生积极发表自己的看法，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以使学生对所学内容有进一步的了解。
（二）创造教学情景
为了使学生更好的了解和运用道德法治知识，教师可以在教学过程中适当设置一些相关情景，让学生在具体实践中掌握知识。例如，在学习应尽的义务一课时，教师可以以赡养义务为例，让学生分别扮演年迈父亲和经济能力良好的儿子[3]。通过这样的情景教学，同学们可以在欢乐中深刻体会道德教学和法治教学的重要性，还可以培养学生良好的学习习惯。使学生树立良好的道德品质，同时也对法律法规有了一定的了解和掌握。
（三）创新教学模式
想要使学生的道德品质和法治素养进一步提高，就需要教师在日常教学过程中不断创新教学模式。只有这样才能够使道德与法治教学课堂效率进一步提高。为了让学生能够更加深刻的了解法治和道德的力量与魅力，教师需要在日常教学中不断融入生活化的教学模式。实践才是最好的老师，只有让学生从实践中感悟出道理，才能够更深刻的理解道德和法治知识。生活化教学模式的开展，可以使学生更加高效的认识社会法律条例和道德素养标准。在中学道德与法治生活化教学过程中，学生可以将枯燥的书面知识理论与现实生活中存在的问题相结合，从而对道德和法治所包含的能量和意义有着深入的了解，引导学生在可以日常生活中正确运用这些知识解决问题。所以，中学教师在作用生活化教学模式进行教学，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以让学生了解法治和道德的重要性，从而促进道德与法治教学课堂高效开展。
结束语：总体而言，在中学道德与法治教学课堂上开展生活化教学模式，不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提高课堂教学的效率，提高学生的学习能力。在生活化教学开展过程中，为了提高生活化教学的有效性，教师就要改变传统的教学模式和教学理念，从而促进道德法治教学的有效性，使学生更好的掌握道德知识和法治知识。
参考文献
[1]陈俊茹.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].学周刊，2020，1（1）：52.
[2]乔义霞.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（35）：54-55.
[3]汪剑锋.核心素养理念下初中道德与法治教学生活化的探究[J].才智，2019（34）：213.