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【摘 要】伴随着我国教育体制发展过程的不断创新和改革，在新时代的教学体系中的小学数学教育更加需要改革，对小学生的数学教学，与以往相比，它需要侧重教师在数学教学过程中对小学生学习兴趣的培养，而不再是以往的那种仅仅是填鸭式教学。因此，对于小学数学教师而言，最重要的是应当找出能够培养学生兴趣的有效方法，并且依据当前小学数学教学中中所存在影响学生学习兴趣的问题，从实际出发，实事求是的找准办法提高当代小学生的数学兴趣，在提高祖国花朵能力的同时，同时推动教育的健康发展。
【关键词】小学数学教育；学生兴趣；培养策略
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0255-01
一、前言
在小学阶段，相对于其他学科而言，数学可以说是一门对逻辑性思维要求非常强的学科，同时也非常锻炼小学生的逻辑思維。因此对于对现实情况的了解，与以前相比，在学习这一门科目的时候，应当注重学生对于数学学习兴趣的培养，从兴趣出发，使学生真正爱上学习，爱上数学这门科目，带着兴趣去学习，可以体会到学习的快乐，更容易轻松的去学习数学。一、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性。
二、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性
1.提高数学学习积极性。
在课堂教学时，不断地激发学生的兴趣，可以很大程度的发挥学生在学习过程中的主观能动性和积极性，在学习数学的过程中可以积极参与到老师的教学活动中，在学习中可以感受到数学的魅力，发现其实际价值，加强自身对于数学的了解和发展。
2.把兴趣转变为一种持久的情感态度。
俗话说：兴趣是学习最好的老师。但是这种兴趣也不是持久不变的，小学生对于数学学科的学习往往是出于情感以及态度的一种表现。因此，老师在进行教学时，对于那些对数学感兴趣的学生要不断鼓励表扬，使学生对于数学学习的热情一直高涨，进而可以带动班上那些对数学不感兴趣的同学，不感兴趣的学生需要老师采取策略去激发其兴趣和积极性。数学是一门基础科目，对于小学生的文化学习非常重要，老师教学的目的并不仅仅是对知识的传播，还是对学生智力的一种启发。因此，在教学过程中，老师要以热情开朗的教学方式来激发学生对于数学学习的积极性和兴趣，进而在兴趣的基础上，学生渐渐将简单的兴趣转换成较持久的情感态度。
三、小学数学教育中兴趣的培养策略
1.创设以学生为主角的民主式数学教学氛围。
前面分析到，在以往的小学数学课堂中，老师的教学本质是传授知识，整堂课只向学生传授知识，而不注重学生的参与，同时教学氛围基本也是很枯燥，这样的话，学生就会没有兴趣去学习，更别提去进行思考了。因此老师在教学过程中应当按照学生的实际情况出发，创设出以学生作为主角的民主化数学教学氛围，充分调动学生在学习数学的过程中的热情和兴趣，从而促使学生非常积极和主动的加入到学习中。下面我们举个例子，首先老师举例：一只兔子1张嘴，2只眼睛，4条腿，要求学生往下接，生1；两只兔子2张嘴，4只眼睛，8条腿；生2：三只青蛙3张嘴，6只眼睛，12条腿…当兔子数量不断增加时，学生回答的错误率也会越来越高，同时也会促使学生参与的积极性也会越来越高。这样在课堂中就充分发挥了学生作为课堂中的主体作用，与此同时也很好的激发学生的学习兴趣。
2.选取新颖有趣、结合实际的数学教学内容。
由于数学这门学科的系统性强以及思维性强，很多小学生都在学习数学的过程中觉得数学很难学习，从而没有任何兴趣去进行学习，进而学习成绩很低。但是反过来，非常多的数学常识又跟我们所生活的周围一切密切相关，在生活中经常要用到所学的熟悉知识。因此数学老师在实际教学中，应当结合学生身边所发生的有趣事件，进而选取非常新颖并且有趣的数学素材加入到数学的教学中，从而增加数学教学内容的趣味性，并进一步非常有效的调动学生对于学习数学的积极性和思考性。
在学习倍数的数学教学中，老师首先让各位小学生猜猜老师的年龄，同学们猜的25岁、26岁、27岁…，老师就对学生说：“这样不容易才对。”于是老师就给了同学们一个提示：“老师现在的年龄是4的倍数”，学生就猜的是24岁、28岁、32岁，教师马上问为什么这样猜呢？同学们就说这些数字都是5的倍数，而25、26、27都不是5的倍数，随后教师又给了一个提示，老师的年龄既是4的倍数，也是7的倍数，你们说老师多少岁呀？学生齐声回答：28岁。老师采用对话的形式，可以使得生活中的一些问题转化为数学问题，从而能够培养学生的对学习数学的兴趣。
3.注重教学语言的应用，培养学生的学习兴趣。
作为小学教师，在讲课的过程中，要特别注意语言的运用，用有趣的语言来调节课堂气氛，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。小学生在接受知识的时候，充满趣味性的语言更容易让其接受，用生活化的语言来带动学生的课堂参与积极性，形象生动的将教学的内容呈现在学生面前，让学生更容易记住该知识点，同时还促进了学生的学习兴趣。
4.注意理论与实践结合，培养学生的学习兴趣。
老师在进行数学教学时，要在基础知识传授的基础上，与实际的问题解决结合起来，对学生的综合能力进行培养，让学生认识到学到的知识，在实际生活中运用的乐趣，在老师的引导下，学生对数学的兴趣越来越浓厚，课堂的教学氛围越来越强，通过实际应用活动的实施，进一步的提高学生在数学方面的素养。找出能够培养学生兴趣的有效方法，并且依据当前小学数学教学中中所存在影响学生学习兴趣的问题，从实际出发，实事求是的找准办法提高当代小学生的数学兴趣。
四、结论
综上所述，对于小学数学教学兴趣的培养，作为老师，要不断地对学生进行充分的了解，针对小学阶段学生的特点和需求，寻求切实可行的办法，重点放在课堂的教学上，不断的调节课堂气氛，用形象生动的教学语言，把教学内容形象化，让学生更容易接受，在轻松快乐中学，进而很好的促进学习兴趣的培养，加强对数学科目的知识吸收。同时，小学教师要不断积极的适应新课改对老师课堂提出来的要求，对于相关的数学知识要有坚实的基础，还能灵活的进行运用，针对课堂中出现的各种问题，进行深刻的反省和思考，进一步的探究出适合小学生的教学方法，在激发其兴趣的基础上，发挥学生的主体作用，提高学生在课堂上学习的积极性和效率，为小学生的综合素质的发展打下稳固的基础。
参考文献
[1]田玉萍.积累数学基本活动经验的教学策略研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（18）.
[2]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊，2012（S1）.
【关键词】小学数学教育；学生兴趣；培养策略
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0255-01
一、前言
在小学阶段，相对于其他学科而言，数学可以说是一门对逻辑性思维要求非常强的学科，同时也非常锻炼小学生的逻辑思維。因此对于对现实情况的了解，与以前相比，在学习这一门科目的时候，应当注重学生对于数学学习兴趣的培养，从兴趣出发，使学生真正爱上学习，爱上数学这门科目，带着兴趣去学习，可以体会到学习的快乐，更容易轻松的去学习数学。一、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性。
二、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性
1.提高数学学习积极性。
在课堂教学时，不断地激发学生的兴趣，可以很大程度的发挥学生在学习过程中的主观能动性和积极性，在学习数学的过程中可以积极参与到老师的教学活动中，在学习中可以感受到数学的魅力，发现其实际价值，加强自身对于数学的了解和发展。
2.把兴趣转变为一种持久的情感态度。
俗话说：兴趣是学习最好的老师。但是这种兴趣也不是持久不变的，小学生对于数学学科的学习往往是出于情感以及态度的一种表现。因此，老师在进行教学时，对于那些对数学感兴趣的学生要不断鼓励表扬，使学生对于数学学习的热情一直高涨，进而可以带动班上那些对数学不感兴趣的同学，不感兴趣的学生需要老师采取策略去激发其兴趣和积极性。数学是一门基础科目，对于小学生的文化学习非常重要，老师教学的目的并不仅仅是对知识的传播，还是对学生智力的一种启发。因此，在教学过程中，老师要以热情开朗的教学方式来激发学生对于数学学习的积极性和兴趣，进而在兴趣的基础上，学生渐渐将简单的兴趣转换成较持久的情感态度。
三、小学数学教育中兴趣的培养策略
1.创设以学生为主角的民主式数学教学氛围。
前面分析到，在以往的小学数学课堂中，老师的教学本质是传授知识，整堂课只向学生传授知识，而不注重学生的参与，同时教学氛围基本也是很枯燥，这样的话，学生就会没有兴趣去学习，更别提去进行思考了。因此老师在教学过程中应当按照学生的实际情况出发，创设出以学生作为主角的民主化数学教学氛围，充分调动学生在学习数学的过程中的热情和兴趣，从而促使学生非常积极和主动的加入到学习中。下面我们举个例子，首先老师举例：一只兔子1张嘴，2只眼睛，4条腿，要求学生往下接，生1；两只兔子2张嘴，4只眼睛，8条腿；生2：三只青蛙3张嘴，6只眼睛，12条腿…当兔子数量不断增加时，学生回答的错误率也会越来越高，同时也会促使学生参与的积极性也会越来越高。这样在课堂中就充分发挥了学生作为课堂中的主体作用，与此同时也很好的激发学生的学习兴趣。
2.选取新颖有趣、结合实际的数学教学内容。
由于数学这门学科的系统性强以及思维性强，很多小学生都在学习数学的过程中觉得数学很难学习，从而没有任何兴趣去进行学习，进而学习成绩很低。但是反过来，非常多的数学常识又跟我们所生活的周围一切密切相关，在生活中经常要用到所学的熟悉知识。因此数学老师在实际教学中，应当结合学生身边所发生的有趣事件，进而选取非常新颖并且有趣的数学素材加入到数学的教学中，从而增加数学教学内容的趣味性，并进一步非常有效的调动学生对于学习数学的积极性和思考性。
在学习倍数的数学教学中，老师首先让各位小学生猜猜老师的年龄，同学们猜的25岁、26岁、27岁…，老师就对学生说：“这样不容易才对。”于是老师就给了同学们一个提示：“老师现在的年龄是4的倍数”，学生就猜的是24岁、28岁、32岁，教师马上问为什么这样猜呢？同学们就说这些数字都是5的倍数，而25、26、27都不是5的倍数，随后教师又给了一个提示，老师的年龄既是4的倍数，也是7的倍数，你们说老师多少岁呀？学生齐声回答：28岁。老师采用对话的形式，可以使得生活中的一些问题转化为数学问题，从而能够培养学生的对学习数学的兴趣。
3.注重教学语言的应用，培养学生的学习兴趣。
作为小学教师，在讲课的过程中，要特别注意语言的运用，用有趣的语言来调节课堂气氛，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。小学生在接受知识的时候，充满趣味性的语言更容易让其接受，用生活化的语言来带动学生的课堂参与积极性，形象生动的将教学的内容呈现在学生面前，让学生更容易记住该知识点，同时还促进了学生的学习兴趣。
4.注意理论与实践结合，培养学生的学习兴趣。
老师在进行数学教学时，要在基础知识传授的基础上，与实际的问题解决结合起来，对学生的综合能力进行培养，让学生认识到学到的知识，在实际生活中运用的乐趣，在老师的引导下，学生对数学的兴趣越来越浓厚，课堂的教学氛围越来越强，通过实际应用活动的实施，进一步的提高学生在数学方面的素养。找出能够培养学生兴趣的有效方法，并且依据当前小学数学教学中中所存在影响学生学习兴趣的问题，从实际出发，实事求是的找准办法提高当代小学生的数学兴趣。
四、结论
综上所述，对于小学数学教学兴趣的培养，作为老师，要不断地对学生进行充分的了解，针对小学阶段学生的特点和需求，寻求切实可行的办法，重点放在课堂的教学上，不断的调节课堂气氛，用形象生动的教学语言，把教学内容形象化，让学生更容易接受，在轻松快乐中学，进而很好的促进学习兴趣的培养，加强对数学科目的知识吸收。同时，小学教师要不断积极的适应新课改对老师课堂提出来的要求，对于相关的数学知识要有坚实的基础，还能灵活的进行运用，针对课堂中出现的各种问题，进行深刻的反省和思考，进一步的探究出适合小学生的教学方法，在激发其兴趣的基础上，发挥学生的主体作用，提高学生在课堂上学习的积极性和效率，为小学生的综合素质的发展打下稳固的基础。
参考文献
[1]田玉萍.积累数学基本活动经验的教学策略研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012（18）.
[2]刘桂玉.对提高小学生学习数学兴趣的思考[J].中国教育学刊，2012（S1）.