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摘 要：本文介绍了探究式教学法的概念、特征及意义，结合高中物理课程教学的基本情况，就探究式教学法的应用提出相应对策，主要包括创设情境、注重实验探究、合理组建学习小组、密切联系生活等内容，同时指出了需要注意的问题。
关键词：探究式教学法；教学情境；实验探究
高中物理教学的目标不仅是让学生扎实掌握基础知识，更重要的是提高学生的知识应用技能。因此，教师应该创新教学方法，转变思想观念，将现代教育教学方法应用于课堂教学活动。探究式教学法注重发挥学生的主体作用，重视对问题进行探究，有利于提高学生的探究能力和知识应用技能。
一、探究式教学法概述
1. 概念
探究式教学法是指在课堂教学中，教师只给出部分事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径，独立探究和思考，自行发现并掌握知识的一种方法。
2. 特征
探究式教学法注重发挥学生的主体作用，有利于深化学生对教学内容的理解和认识。该方法注重教学情境的创设，能够激发学生自主探究的热情，强调建立开放式的课堂，通过教师适当点拨及学生自主合作学习，最终达到学生掌握知识与技能的目的。
3. 意义
将探究式教学法用于课堂教学，还有利于深化学生对教学内容的认识，调动学生的学习热情。探究式教学法对激发课堂教学活力，活跃课堂氛围，提高学生的知识应用技能具有重要作用。
二、探究式教学法在高中物理教学中的应用策略
1. 创设情境，有针对性地提出问题
探究式教学法的实现方式是多种多样的，合理创设教学情境是其中之一。常见情境包括问题情境、生活情境、多媒体情境等，教师应该结合高中物理教学的基本情况合理创设情境，让学生自主探究和学习。例如，讲解“超重及失重现象”时，教师可利用多媒体技术创设教学情境，为学生播放展示电梯升降运动的录像，引导学生观察测力计示数的变化情况。然后讲授超重与失重的概念，并引导学生思考：电梯运行中，在哪种情况下会失重？在哪种情况下会超重？在这样的问题情境引导下，学生能够深化对所学内容的理解，提高学习效率。
2. 注重实验探究，深化对所学内容的理解
实验是高中物理教学的重要内容。教师要改变传统的演示实验教学方式，为学生设置探究性实验，让学生自主探究，深化对所学内容的理解，提高学习效率。例如，讲授“验证动量守恒定律”时，教师可设置多种探究实验，让学生深化对所学内容的理解。一般来说，可应用摆球实验、平抛实验和斜面加打点计时器实验进行探究。通过灵活采用有效的实验探究方法，有利于深化学生的理解，使学生加深对实验现象和实验内容的认识，提高学习效率。
3. 合理组建学习小组，开展合作式探究
探究式教学法离不开小组合作学习。因此，教师应该将学生合理分组，让他们以合作形式进行探究，充分发挥主动性，形成合力，提高学习效率。例如，在讲解“单摆的周期公式”时，教师可以给出以下三个问题：单摆周期和摆球质量有关系吗？单摆周期和实际摆长有关系吗？单摆周期和振幅有关系吗？教师将学生分为三个学习小组，让他们分别进行实验和探究，并得出相应结论。采用这种方式，既能推动探究式活动顺利进行，还有利于深化学生对知识的理解和认识，提高团队合作能力。
4. 密切联系生活，激发学生的探究热情
高中物理知识大多来源于生活，与学生日常生活联系紧密。因此，教师应该围绕学生的日常生活组织教学活动，激发学生的探究思维，提高他们的探究主动性，让学生主动思考并参与教学活动，实现有效提升教学效果的目的。例如，在讲解“测量干电池的电动势和内阻”时，根据书本的解析法与图像法，教师可以联系学生的日常生活，设计以下探究性问题：新干电池内阻非常小，测出的难度较大，如何采取有效方法测出内阻？如果不使用电压表，仅用电流表及相关电器连接元件，如何设计科学合理的测量方案？这样的探究式问题与学生的日常生活联系紧密，学生比较熟悉，有利于激发他们的探究热情，促进教学效果的提升。
三、需要注意的问题
除了把握上述教学策略之外，为提升探究式教学法的应用效果，教师还要转变思想观念，注重发挥学生在课堂活动中的作用，加强课程教学内容与学生日常生活的联系，提高课堂组织能力，增强教学设计水平，从而有效保证探究式教学法的应用。
四、结语
在整个高中物理教学中，通过运用探究式教学法，教师不仅能够活跃课堂气氛，还能充分调动学生的探究热情，增强他们的学习主动性，使学生更好地融入探究式活动，进而提高高中物理教學质量。
关键词：探究式教学法；教学情境；实验探究
高中物理教学的目标不仅是让学生扎实掌握基础知识，更重要的是提高学生的知识应用技能。因此，教师应该创新教学方法，转变思想观念，将现代教育教学方法应用于课堂教学活动。探究式教学法注重发挥学生的主体作用，重视对问题进行探究，有利于提高学生的探究能力和知识应用技能。
一、探究式教学法概述
1. 概念
探究式教学法是指在课堂教学中，教师只给出部分事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论等途径，独立探究和思考，自行发现并掌握知识的一种方法。
2. 特征
探究式教学法注重发挥学生的主体作用，有利于深化学生对教学内容的理解和认识。该方法注重教学情境的创设，能够激发学生自主探究的热情，强调建立开放式的课堂，通过教师适当点拨及学生自主合作学习，最终达到学生掌握知识与技能的目的。
3. 意义
将探究式教学法用于课堂教学，还有利于深化学生对教学内容的认识，调动学生的学习热情。探究式教学法对激发课堂教学活力，活跃课堂氛围，提高学生的知识应用技能具有重要作用。
二、探究式教学法在高中物理教学中的应用策略
1. 创设情境，有针对性地提出问题
探究式教学法的实现方式是多种多样的，合理创设教学情境是其中之一。常见情境包括问题情境、生活情境、多媒体情境等，教师应该结合高中物理教学的基本情况合理创设情境，让学生自主探究和学习。例如，讲解“超重及失重现象”时，教师可利用多媒体技术创设教学情境，为学生播放展示电梯升降运动的录像，引导学生观察测力计示数的变化情况。然后讲授超重与失重的概念，并引导学生思考：电梯运行中，在哪种情况下会失重？在哪种情况下会超重？在这样的问题情境引导下，学生能够深化对所学内容的理解，提高学习效率。
2. 注重实验探究，深化对所学内容的理解
实验是高中物理教学的重要内容。教师要改变传统的演示实验教学方式，为学生设置探究性实验，让学生自主探究，深化对所学内容的理解，提高学习效率。例如，讲授“验证动量守恒定律”时，教师可设置多种探究实验，让学生深化对所学内容的理解。一般来说，可应用摆球实验、平抛实验和斜面加打点计时器实验进行探究。通过灵活采用有效的实验探究方法，有利于深化学生的理解，使学生加深对实验现象和实验内容的认识，提高学习效率。
3. 合理组建学习小组，开展合作式探究
探究式教学法离不开小组合作学习。因此，教师应该将学生合理分组，让他们以合作形式进行探究，充分发挥主动性，形成合力，提高学习效率。例如，在讲解“单摆的周期公式”时，教师可以给出以下三个问题：单摆周期和摆球质量有关系吗？单摆周期和实际摆长有关系吗？单摆周期和振幅有关系吗？教师将学生分为三个学习小组，让他们分别进行实验和探究，并得出相应结论。采用这种方式，既能推动探究式活动顺利进行，还有利于深化学生对知识的理解和认识，提高团队合作能力。
4. 密切联系生活，激发学生的探究热情
高中物理知识大多来源于生活，与学生日常生活联系紧密。因此，教师应该围绕学生的日常生活组织教学活动，激发学生的探究思维，提高他们的探究主动性，让学生主动思考并参与教学活动，实现有效提升教学效果的目的。例如，在讲解“测量干电池的电动势和内阻”时，根据书本的解析法与图像法，教师可以联系学生的日常生活，设计以下探究性问题：新干电池内阻非常小，测出的难度较大，如何采取有效方法测出内阻？如果不使用电压表，仅用电流表及相关电器连接元件，如何设计科学合理的测量方案？这样的探究式问题与学生的日常生活联系紧密，学生比较熟悉，有利于激发他们的探究热情，促进教学效果的提升。
三、需要注意的问题
除了把握上述教学策略之外，为提升探究式教学法的应用效果，教师还要转变思想观念，注重发挥学生在课堂活动中的作用，加强课程教学内容与学生日常生活的联系，提高课堂组织能力，增强教学设计水平，从而有效保证探究式教学法的应用。
四、结语
在整个高中物理教学中，通过运用探究式教学法，教师不仅能够活跃课堂气氛，还能充分调动学生的探究热情，增强他们的学习主动性，使学生更好地融入探究式活动，进而提高高中物理教學质量。