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摘要： 将“数学练习为内容的学生竞争活动”安排在每堂课前段的8分钟之内，以便复习旧知和创设问题引入新知。课前训练只要能长期认真坚持，必定会对学生的数学能力与成绩的提高及数学学习习惯的养成有明显的作用。
关键词：数学课前8分钟训练、效果分析、教学反思
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【 文章编号】
1“课前8分钟训练”的特点、功能及适用范围
“课前8分钟训练”的特点简要归纳为：训练的时间须安排在每节数学课开始后的8分钟左右（时间太短则练习效果不好，时间过长将会影响当堂新课的进度）；练习的习题大约为1至3个简单或中等难度的基础题目；练习后需当堂评讲题解；及时评价与反思。由于以上特点，我个人认为此教学方式适用范围相当广范，对于学生群体的数学教学有较明显的效果，不论是新课教学还是复习课教学，只需针对实际教学对象与课型，适当地调整当堂练习的重点、方向、难易梯度和数量即可。因为此种教学方式的基本功能是：一是帮助学生复习旧知，寻找错误根源并及时纠正，查漏补缺或适当拓展。二是为进入下一步的新知识学习，做好教学铺垫与过渡、创设问题情境。三是通过长期坚持不懈的若干个学期的训练，逐渐培养出大多数学生学习数学的良好习惯与品质，
2“课前8分钟训练”的具体教学内容
2.1练习的时间及步骤的安排
练习的步骤分为（1）、上课后（或预备铃后），教师迅速出示事先在小黑板上写好的问题，学生拿出练习本、笔并同时审题。（2）、教师宣布练习的时间（一般不超过5分钟，需按实际调整），学生开始思考解题，教师巡视。（3）、规定时间到了，各组组长收集练习本，并直接交到讲台上。（4）、教师进行要点讲评1分钟左右。（5）、教师板书解题主要步骤并且最好一题多解（也可根据实际情况抽选部分学生上台板演解题过程，再予以评讲）。整个过程控制在8--10分钟左右，不宜过长，否则影响新课进度。
2.2练习的内容
在平时新课教学中，“8分钟训练”的习题往往可以选择前段教学中重要的基础知识、考点相关的练习或者是学生容易犯错混淆的问题。在期中或期末复习阶段可以跨越章节，同时出现代数、几何或者概率练习。题目主要选自课本中的重要习题、教辅资料如练习册《当堂反馈、自主学习》、《全解全习》等、还有平时作业、月考中的易错易混题，也可以自编一些同类型的习题。
2.3练习的形式：练习的形式主要采用书面练习，较少采用口答题，注重学生的解题格式与书写规范的训练强化，以适应今后中考的要求。
2.4 练习的题型、数量及难度的设置。
在平时新课教学中我主要采用计算题、选择题、较简单的证明题、画图题等。在期末复习阶段还增加训练了填空题。以中考总复习为例，在第一轮复习中8分钟训练主要采取计算题、证明题、多解题、判断题等，在第二轮复习中主要采取计算题、选择题、填空题、解答题等。数与式部分的计算题一般2至4个，简单证明题可出1、2个，选择题5个，填空题5个左右，判断题5、6个，多解题一般1个，中等难度的证明题可设置成两至三个小问题链。难度应该控制在中等及简单，根据学生实际可以将难度稍大的题分解降低难度或者设置铺垫问题。
2.5练习结果的反馈和学生激励。
若条件允许，课堂上收集好题单就可以评讲答案并让学生互相批改，当场统计过关率和重点人头。时间紧张的话就课后批改，利用课余时间让学生改错或评讲。过关率如果只有50%甚至还不到，说明练习未掌握，问题较严重，应予以高度重视，需要找出问题的根源，再进行反复训练和强化。过关率若能到达70%以上，可认为基本掌握、基本过关，重复训练可以减少。
3实际应用情况与效果分析
（1）成功的方面：在2010年的3、4月份我将课前练习主要集中在计算题的训练上，取得了良好的效果。但二摸考试后，针对学生对于一摸和二摸考试中出现的填空题选择题均丢分严重，错误率高的实际情况，我于4月底开始将课前8分钟训练变式成10分钟左右的选择题专项训练或填空题专项训练，在中考前一个月开始实施，每天坚持，并利用晚自习和课间时间及时评讲改错。经过大约三个多月的每天课前练习，两个毕业班从一摸到二摸直到中考，班级数学成绩稳步提升。在2011和2012两个学年度，由于坚持落实了课前8分钟训练，我所任教的2013级四班在四个学期的期末统考中及格率大约是89%、92%、100%、87%，差生率均为0%。所以，我相信课前训练只要能长期认真坚持，必定会对学生的数学能力与数学成绩的提高及学生的数学学习习惯的养成有明显的重要的作用。
（2）不足的方面
自从将课前8分钟训练应用于实际日常教学中以来，虽然所教班级在期末统考及中考中的及格率明显大幅提升了，但是班级的优生率并没有明显改变甚至还有降低的现象发生，这也成了教学中一直困挠我的一大难题。
4教学反思及改進方向
4.1练习的准备工作应该充分仔细、精心设置。最好能按各种难度梯度来组建成一套行之有效的题库，以备长期使用和完善。
4.2需要克服焦躁（或骄傲）情绪，当学生练习很差时，也不能过于急躁，应该坚持克制住师生的焦躁情绪、失败情绪，降低难度重新训练，逐渐加强师生的共同信心。
4.3 课前8分钟训练需严格控制好练习和评讲的时间，在实际应用中我常常出现时间把握不好，总会超时，这样一来就影响到新课的进度。尤其是复习阶段的填空题选择题训练中，评讲花费时间较多。如果评讲太简略，学生的实际问题就得不到解决，教学效果也差，这也是今后在教学实践中需要解决的紧要问题。
关键词：数学课前8分钟训练、效果分析、教学反思
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【 文章编号】
1“课前8分钟训练”的特点、功能及适用范围
“课前8分钟训练”的特点简要归纳为：训练的时间须安排在每节数学课开始后的8分钟左右（时间太短则练习效果不好，时间过长将会影响当堂新课的进度）；练习的习题大约为1至3个简单或中等难度的基础题目；练习后需当堂评讲题解；及时评价与反思。由于以上特点，我个人认为此教学方式适用范围相当广范，对于学生群体的数学教学有较明显的效果，不论是新课教学还是复习课教学，只需针对实际教学对象与课型，适当地调整当堂练习的重点、方向、难易梯度和数量即可。因为此种教学方式的基本功能是：一是帮助学生复习旧知，寻找错误根源并及时纠正，查漏补缺或适当拓展。二是为进入下一步的新知识学习，做好教学铺垫与过渡、创设问题情境。三是通过长期坚持不懈的若干个学期的训练，逐渐培养出大多数学生学习数学的良好习惯与品质，
2“课前8分钟训练”的具体教学内容
2.1练习的时间及步骤的安排
练习的步骤分为（1）、上课后（或预备铃后），教师迅速出示事先在小黑板上写好的问题，学生拿出练习本、笔并同时审题。（2）、教师宣布练习的时间（一般不超过5分钟，需按实际调整），学生开始思考解题，教师巡视。（3）、规定时间到了，各组组长收集练习本，并直接交到讲台上。（4）、教师进行要点讲评1分钟左右。（5）、教师板书解题主要步骤并且最好一题多解（也可根据实际情况抽选部分学生上台板演解题过程，再予以评讲）。整个过程控制在8--10分钟左右，不宜过长，否则影响新课进度。
2.2练习的内容
在平时新课教学中，“8分钟训练”的习题往往可以选择前段教学中重要的基础知识、考点相关的练习或者是学生容易犯错混淆的问题。在期中或期末复习阶段可以跨越章节，同时出现代数、几何或者概率练习。题目主要选自课本中的重要习题、教辅资料如练习册《当堂反馈、自主学习》、《全解全习》等、还有平时作业、月考中的易错易混题，也可以自编一些同类型的习题。
2.3练习的形式：练习的形式主要采用书面练习，较少采用口答题，注重学生的解题格式与书写规范的训练强化，以适应今后中考的要求。
2.4 练习的题型、数量及难度的设置。
在平时新课教学中我主要采用计算题、选择题、较简单的证明题、画图题等。在期末复习阶段还增加训练了填空题。以中考总复习为例，在第一轮复习中8分钟训练主要采取计算题、证明题、多解题、判断题等，在第二轮复习中主要采取计算题、选择题、填空题、解答题等。数与式部分的计算题一般2至4个，简单证明题可出1、2个，选择题5个，填空题5个左右，判断题5、6个，多解题一般1个，中等难度的证明题可设置成两至三个小问题链。难度应该控制在中等及简单，根据学生实际可以将难度稍大的题分解降低难度或者设置铺垫问题。
2.5练习结果的反馈和学生激励。
若条件允许，课堂上收集好题单就可以评讲答案并让学生互相批改，当场统计过关率和重点人头。时间紧张的话就课后批改，利用课余时间让学生改错或评讲。过关率如果只有50%甚至还不到，说明练习未掌握，问题较严重，应予以高度重视，需要找出问题的根源，再进行反复训练和强化。过关率若能到达70%以上，可认为基本掌握、基本过关，重复训练可以减少。
3实际应用情况与效果分析
（1）成功的方面：在2010年的3、4月份我将课前练习主要集中在计算题的训练上，取得了良好的效果。但二摸考试后，针对学生对于一摸和二摸考试中出现的填空题选择题均丢分严重，错误率高的实际情况，我于4月底开始将课前8分钟训练变式成10分钟左右的选择题专项训练或填空题专项训练，在中考前一个月开始实施，每天坚持，并利用晚自习和课间时间及时评讲改错。经过大约三个多月的每天课前练习，两个毕业班从一摸到二摸直到中考，班级数学成绩稳步提升。在2011和2012两个学年度，由于坚持落实了课前8分钟训练，我所任教的2013级四班在四个学期的期末统考中及格率大约是89%、92%、100%、87%，差生率均为0%。所以，我相信课前训练只要能长期认真坚持，必定会对学生的数学能力与数学成绩的提高及学生的数学学习习惯的养成有明显的重要的作用。
（2）不足的方面
自从将课前8分钟训练应用于实际日常教学中以来，虽然所教班级在期末统考及中考中的及格率明显大幅提升了，但是班级的优生率并没有明显改变甚至还有降低的现象发生，这也成了教学中一直困挠我的一大难题。
4教学反思及改進方向
4.1练习的准备工作应该充分仔细、精心设置。最好能按各种难度梯度来组建成一套行之有效的题库，以备长期使用和完善。
4.2需要克服焦躁（或骄傲）情绪，当学生练习很差时，也不能过于急躁，应该坚持克制住师生的焦躁情绪、失败情绪，降低难度重新训练，逐渐加强师生的共同信心。
4.3 课前8分钟训练需严格控制好练习和评讲的时间，在实际应用中我常常出现时间把握不好，总会超时，这样一来就影响到新课的进度。尤其是复习阶段的填空题选择题训练中，评讲花费时间较多。如果评讲太简略，学生的实际问题就得不到解决，教学效果也差，这也是今后在教学实践中需要解决的紧要问题。