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【摘要】随着教育事业的不断发展，初中教育越来越起到关键性作用，而数学作为其一门主要的课程，也越发显得关键。自1993年开始，我国实施义务教育以来，我国中小学教育状况得到了很大改善，但与此同时也产生了一些问题，当前我国正进入教育发展重要阶段，本文结合自身教学情况之实际，谈谈初中数学教育的现状，同时从教学、环境、社会等方面谈自己的几点思考[1]，谨此仅对初中数学教育现状改变起到抛砖引玉的效果。
【关键词】初中数学教育 义务教育 现状 思考
一、初中数学教育现状
随着我国基础教育的改革，传统的教育模式正在改变，同时自进入新世纪以来我国的初中数学教育正日益蓬勃发展，主要有：
1、教师队伍人数的大力增加
教师---传道授业解惑者，作为一种特殊的人群，注定了教师职业的神圣和教书育人的宗旨。教师的自身道德素质对于整个国民的素质教育可谓是至关重要，因此国家这几年也是在招聘教师的过程中，也比较重视教师的道德，不仅要拥有过硬的专业知识，而且还要有一定的实践能力，也就是带领学生在不同的环境中，理论结合实际，在提高书本知识的，同时也要自身全面发展，所以教师的队伍可谓是今非昔比，尤其是初中教师队伍，以贵州省为例，自施行特岗教师政策以来，越来越多的毕业大学生走进农村义务教育，逐步解决农村教师师资不合理分配，从而促进城乡教育均衡发展[2]。
2、教学模式的多元化
当前，随着科技信息化的发展，老师上课大部分丢掉传统的教学方法，很少采用粉笔书写，继而是多媒体的教学方式，这种教学相比以前更大的提高了学生的兴趣，多媒体上课直接，简单，更富有情景化。总之是相比传统的教学模式添加了不少乐趣。
3、学习的角色和扮演者在变化
时下，我们的周围，孩子比的是成绩，家长比的是如何让孩子不要输在起跑线上。足见，家长对孩子的教育是很重视的，他们明白孩子在小学的教育是萌芽，在初中是关键，而作为我们的老三科—数学却占据着重要的作用。而初中正是数学打基础的时候，因此必须从基础抓起。作为初中课程的重要组成部分，各个中学也是为数学教师的配备提供了优质的资源，加大数学的方面的投入[2]。所以，现在的初中数学学习劲头正在发生着巨大变化。
二、初中数学教育中存在的问题
1、学生层面
学习本身就是一件枯燥的事情，而对于数学这门古老的学科而言，需要的严谨的科学的推理能力和逻辑判断能力，这就导致学生往往处于被动的学习状态，加上数学在小学阶段都让我们的孩子头痛，这就让他们产生了恐惧，就更加不愿意去了解数学，当然就没有所谓的预习和复习数学这些习惯。从而一直处于害怕之中，总之就是处于恶性循环中。另外，虽然当前国家对中学教育施行的素质教育，但是在很多地方仍然采用的老式教育方法—“灌输”，“题海战术“，因此大部分学生不会去主动学习，自主学习意识观念淡薄，加上初中生还要面临中考的升学压力，从而导致学生压力越来越大，担子越来越重。在如此重的学习环境中，数学使得学生更加厌烦，产生厌学数学的情况时有发生，对数学学习的积极性不大。
2、社会、老师层面
城乡数学教育差距是明显的。城乡数学教育差距，首先在师资力量上，大部分青年教师更加愿意留在城市里面，不愿意去偏远的乡村。而真正在山村的老师，往往起步就比较低，一般而言他们的文化背景比较低，没有接受过高等教育，这就导致农村的教育状况不太理想，从起点就已经输给了城市教育。老师一般都是喜欢成绩好的学生，加上数学不同于其他学科，需要的是基础和理解能力，对于理解能力好的同学可能学习起来就更加轻松，更加愿意去学，久而久之，差距越拉越大，而老师不可能对每一个学生都兼顾，使得我们的老师的任务也加大了，要让更多的学生学好数学[3]。
三、措施
针对当前初中数学教育的现状，有必要优化我们的数学教育模式，使之更好的服务好我们的数学教育。
第一，教学生活化、常态化，提高学生学习数学的兴趣。数学可以说在我们的日常生活中处处存在，因此我们的教师在教书育人的过程中，应该结合生活，激发学生学习的兴趣，将数学生活化，从而高效的进行数学教育，真正的让学生喜欢数学，欣赏数学的美，实践证明，兴趣和生活化结合起来是使学生高效率学习的重要方法之一。
第二，数学思想的平常化，合理化，提高学生思想开放的能力。在我们的初中数学不凡有好多的公式、定理、概念、法则，这些东西如果我们的教师不能在讲授的时候讲清楚，只是按照书本上套出来，没有教会学生如何的推导这些相关准则，没有让学生掌握其精髓和实质，那么学生可能偶尔能解决类似的问题，对于相关联的可能不会解，这样的教学只能就是失败的，因此我们倡导教师要着重教给学生数学的思想方法，这样就可以解决一类问题。
第三、完善师资队伍，缩小差距
现阶段我国的整体教学水平还处于偏低的状态，但是从区域来看东部和沿海地区的办学情况很好，西部处于落后的状态，其实就是地区经济发展慢的地区初中数学教学较落后，为此我们应该缩小学校之间的差异，普及数学探究学习是改善当前现状的良策，一方面，需要我们的政府的政策的支持；另一方面，我们的青年教师应该多去基层锻炼，加强教师的培训力度，教师之间多进行交流和沟通讨论，这样才能对我国初中数学教育起到推波助澜的作用[4]。
【参考文献】
[1]李昭平.对21世纪初中数学教育的几点思考[J].教育实践与研究，2004，06：31-32.
[2]杨静.初中数学教育的现状分析[J].学园，2013，29：147.
[3]周九星.初中数学教育现状及课堂教学策略的探讨[J].学周刊，2013，34：53.
[4]闫冰.初中数学探究学习现状研究[D].东北师范大学，2013.
【关键词】初中数学教育 义务教育 现状 思考
一、初中数学教育现状
随着我国基础教育的改革，传统的教育模式正在改变，同时自进入新世纪以来我国的初中数学教育正日益蓬勃发展，主要有：
1、教师队伍人数的大力增加
教师---传道授业解惑者，作为一种特殊的人群，注定了教师职业的神圣和教书育人的宗旨。教师的自身道德素质对于整个国民的素质教育可谓是至关重要，因此国家这几年也是在招聘教师的过程中，也比较重视教师的道德，不仅要拥有过硬的专业知识，而且还要有一定的实践能力，也就是带领学生在不同的环境中，理论结合实际，在提高书本知识的，同时也要自身全面发展，所以教师的队伍可谓是今非昔比，尤其是初中教师队伍，以贵州省为例，自施行特岗教师政策以来，越来越多的毕业大学生走进农村义务教育，逐步解决农村教师师资不合理分配，从而促进城乡教育均衡发展[2]。
2、教学模式的多元化
当前，随着科技信息化的发展，老师上课大部分丢掉传统的教学方法，很少采用粉笔书写，继而是多媒体的教学方式，这种教学相比以前更大的提高了学生的兴趣，多媒体上课直接，简单，更富有情景化。总之是相比传统的教学模式添加了不少乐趣。
3、学习的角色和扮演者在变化
时下，我们的周围，孩子比的是成绩，家长比的是如何让孩子不要输在起跑线上。足见，家长对孩子的教育是很重视的，他们明白孩子在小学的教育是萌芽，在初中是关键，而作为我们的老三科—数学却占据着重要的作用。而初中正是数学打基础的时候，因此必须从基础抓起。作为初中课程的重要组成部分，各个中学也是为数学教师的配备提供了优质的资源，加大数学的方面的投入[2]。所以，现在的初中数学学习劲头正在发生着巨大变化。
二、初中数学教育中存在的问题
1、学生层面
学习本身就是一件枯燥的事情，而对于数学这门古老的学科而言，需要的严谨的科学的推理能力和逻辑判断能力，这就导致学生往往处于被动的学习状态，加上数学在小学阶段都让我们的孩子头痛，这就让他们产生了恐惧，就更加不愿意去了解数学，当然就没有所谓的预习和复习数学这些习惯。从而一直处于害怕之中，总之就是处于恶性循环中。另外，虽然当前国家对中学教育施行的素质教育，但是在很多地方仍然采用的老式教育方法—“灌输”，“题海战术“，因此大部分学生不会去主动学习，自主学习意识观念淡薄，加上初中生还要面临中考的升学压力，从而导致学生压力越来越大，担子越来越重。在如此重的学习环境中，数学使得学生更加厌烦，产生厌学数学的情况时有发生，对数学学习的积极性不大。
2、社会、老师层面
城乡数学教育差距是明显的。城乡数学教育差距，首先在师资力量上，大部分青年教师更加愿意留在城市里面，不愿意去偏远的乡村。而真正在山村的老师，往往起步就比较低，一般而言他们的文化背景比较低，没有接受过高等教育，这就导致农村的教育状况不太理想，从起点就已经输给了城市教育。老师一般都是喜欢成绩好的学生，加上数学不同于其他学科，需要的是基础和理解能力，对于理解能力好的同学可能学习起来就更加轻松，更加愿意去学，久而久之，差距越拉越大，而老师不可能对每一个学生都兼顾，使得我们的老师的任务也加大了，要让更多的学生学好数学[3]。
三、措施
针对当前初中数学教育的现状，有必要优化我们的数学教育模式，使之更好的服务好我们的数学教育。
第一，教学生活化、常态化，提高学生学习数学的兴趣。数学可以说在我们的日常生活中处处存在，因此我们的教师在教书育人的过程中，应该结合生活，激发学生学习的兴趣，将数学生活化，从而高效的进行数学教育，真正的让学生喜欢数学，欣赏数学的美，实践证明，兴趣和生活化结合起来是使学生高效率学习的重要方法之一。
第二，数学思想的平常化，合理化，提高学生思想开放的能力。在我们的初中数学不凡有好多的公式、定理、概念、法则，这些东西如果我们的教师不能在讲授的时候讲清楚，只是按照书本上套出来，没有教会学生如何的推导这些相关准则，没有让学生掌握其精髓和实质，那么学生可能偶尔能解决类似的问题，对于相关联的可能不会解，这样的教学只能就是失败的，因此我们倡导教师要着重教给学生数学的思想方法，这样就可以解决一类问题。
第三、完善师资队伍，缩小差距
现阶段我国的整体教学水平还处于偏低的状态，但是从区域来看东部和沿海地区的办学情况很好，西部处于落后的状态，其实就是地区经济发展慢的地区初中数学教学较落后，为此我们应该缩小学校之间的差异，普及数学探究学习是改善当前现状的良策，一方面，需要我们的政府的政策的支持；另一方面，我们的青年教师应该多去基层锻炼，加强教师的培训力度，教师之间多进行交流和沟通讨论，这样才能对我国初中数学教育起到推波助澜的作用[4]。
【参考文献】
[1]李昭平.对21世纪初中数学教育的几点思考[J].教育实践与研究，2004，06：31-32.
[2]杨静.初中数学教育的现状分析[J].学园，2013，29：147.
[3]周九星.初中数学教育现状及课堂教学策略的探讨[J].学周刊，2013，34：53.
[4]闫冰.初中数学探究学习现状研究[D].东北师范大学，2013.