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摘 要：中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。
关键词：德育教育；初中英语；渗透；实践
随着我国教育制度的不断完善，德育教育已经成为我国各学段教学中不可缺少的一部分。英语作为初中阶段，学生必修的一门课程，任教教师不但要重视英语学科课程知识与能力体系的传授，更要把德育教育渗透到英语教学当中，培养学生的学习情怀，提升学生的学习成绩，更要塑造学生的人格素质，引导学生在学科学习中，逐步形成良好的思想道德，树立正确的人生观和价值观。
一、德育教育在初中英语教学中实施的目的
德育教育占据教学活动中的核心地位，它不仅可以引导学生形成良好的思想道德和身心健康水平，同时还可以引导学生树立正确的价值观、人生观，为以后的成长提供有力保障。教师没有坚持把德育教育融入英语教学的全过程，初步会造成学生的学习动机不明确，学习动力不足的情况，进而会造成不珍视生命，没有社会责任，缺乏国家认同等一系列的问题。所以说，初中英语教学中，教师应该把德育教育放在很关键的位置，为扭转以往工作不足做出不懈努力。学生的德育教育是一个长期漫长的过程，需要教师结合教材内容，从实际情况出发，建立长期完善的教学英语计划，引导学生在学习知识中，了解、感悟、接受德育体系教育，才能真正实现德育实效。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品展示鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：七年级（上）“Unit8 When is your birthday？”的教学，通过结合“women′s day、mothers′day、the old men′day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。又学会关心身边的人。又如教“a great inventor”和“the story of little Tom”时，结合2002年中考增加自然科学（实验操作），启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在八年级（上）When was he born？的教学中，利用学生对姚明的崇拜、篮球比赛中运动员跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，激发学生的集体主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。What is the matter？单元中，我让学生看了一幅图片，其中描述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“以我一己之力，关爱我亲爱的同学”，理论联系实际，让学生也自然地认识到“7.5”事件后加强民族团结是多么重要。从而使班级凝聚力加强了。
三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ It dosen′t matter.等交际用语（即礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养及个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
四、开展各种课外学习
德育滲透不能只局限于课堂教学中，教师还应该组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围，比如role-play、英语演讲比赛、观看英文电影等。role-play，虽角色分工明确，但合作意识要强，可以培养学生的合作能力和责任意识，增强班级凝聚力。在当前的教育环境下，有些学生会羞怯。英语演讲比赛不仅可以锻炼学生的胆识，还可提高学生的英语表达能力。而且，在多媒体的帮助下，可让学生观看一些积极向上和充满正能量的英文电影，这样能激发学生学习英语的兴趣，还可以因势利导地对学生进行德育教育。
结语
初中英语教学中，加入德育教育的渗透，才能在真正意义上实现教学目标，培养学生的思想道德情操、人文情怀、审美观点，引导学生学会学习、敢于承担责任，最终目标是为了塑造学生的核心素养，为学生的身心健康发展提供一个好的氛围。此外，教师在渗透德育教育的同时，也要不断的创新教学模式，更有效地达成教学目的。
参考文献：
[1]赵书刚.德育教育在英语教学中的渗透[J].考试周刊，2010.
[2]宋秋萍.春风化雨润物无声———初中英语课堂上的德育教学[J].试题与研究，2011.
[3]陈宏丽.浅谈培养学生英语自主学习能力[J].中国校外教育，2011，（11）：104.
（作者单位：石家庄市第五十中学）
关键词：德育教育；初中英语；渗透；实践
随着我国教育制度的不断完善，德育教育已经成为我国各学段教学中不可缺少的一部分。英语作为初中阶段，学生必修的一门课程，任教教师不但要重视英语学科课程知识与能力体系的传授，更要把德育教育渗透到英语教学当中，培养学生的学习情怀，提升学生的学习成绩，更要塑造学生的人格素质，引导学生在学科学习中，逐步形成良好的思想道德，树立正确的人生观和价值观。
一、德育教育在初中英语教学中实施的目的
德育教育占据教学活动中的核心地位，它不仅可以引导学生形成良好的思想道德和身心健康水平，同时还可以引导学生树立正确的价值观、人生观，为以后的成长提供有力保障。教师没有坚持把德育教育融入英语教学的全过程，初步会造成学生的学习动机不明确，学习动力不足的情况，进而会造成不珍视生命，没有社会责任，缺乏国家认同等一系列的问题。所以说，初中英语教学中，教师应该把德育教育放在很关键的位置，为扭转以往工作不足做出不懈努力。学生的德育教育是一个长期漫长的过程，需要教师结合教材内容，从实际情况出发，建立长期完善的教学英语计划，引导学生在学习知识中，了解、感悟、接受德育体系教育，才能真正实现德育实效。
二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品展示鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：七年级（上）“Unit8 When is your birthday？”的教学，通过结合“women′s day、mothers′day、the old men′day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用。又学会关心身边的人。又如教“a great inventor”和“the story of little Tom”时，结合2002年中考增加自然科学（实验操作），启发学生向科学家、数学家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。在八年级（上）When was he born？的教学中，利用学生对姚明的崇拜、篮球比赛中运动员跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，激发学生的集体主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。What is the matter？单元中，我让学生看了一幅图片，其中描述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“以我一己之力，关爱我亲爱的同学”，理论联系实际，让学生也自然地认识到“7.5”事件后加强民族团结是多么重要。从而使班级凝聚力加强了。
三、引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ It dosen′t matter.等交际用语（即礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养及个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。
四、开展各种课外学习
德育滲透不能只局限于课堂教学中，教师还应该组织丰富多彩的课外活动，扩大德育的渗透范围，比如role-play、英语演讲比赛、观看英文电影等。role-play，虽角色分工明确，但合作意识要强，可以培养学生的合作能力和责任意识，增强班级凝聚力。在当前的教育环境下，有些学生会羞怯。英语演讲比赛不仅可以锻炼学生的胆识，还可提高学生的英语表达能力。而且，在多媒体的帮助下，可让学生观看一些积极向上和充满正能量的英文电影，这样能激发学生学习英语的兴趣，还可以因势利导地对学生进行德育教育。
结语
初中英语教学中，加入德育教育的渗透，才能在真正意义上实现教学目标，培养学生的思想道德情操、人文情怀、审美观点，引导学生学会学习、敢于承担责任，最终目标是为了塑造学生的核心素养，为学生的身心健康发展提供一个好的氛围。此外，教师在渗透德育教育的同时，也要不断的创新教学模式，更有效地达成教学目的。
参考文献：
[1]赵书刚.德育教育在英语教学中的渗透[J].考试周刊，2010.
[2]宋秋萍.春风化雨润物无声———初中英语课堂上的德育教学[J].试题与研究，2011.
[3]陈宏丽.浅谈培养学生英语自主学习能力[J].中国校外教育，2011，（11）：104.
（作者单位：石家庄市第五十中学）