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初中英语是系统学习英语知识的第一步。初中英语课程设计的好坏直接影响着学生以后对英语学习的兴趣。因此，初中英语教学对学生整个英语学习生涯起着非常重要的作用，属于打基础的环节。新课程的概念提出以来，虽然初中英语教学方式有所改进，但仍然存在诸多问题。
1. 新课程下初中英语教学中存在的问题
1.1 过度依赖教材
通过调研发现，目前许多学校的教师在讲英语课时还是完全依赖教材，不能够加入一些有趣的英语故事或者游戏。教师们仍然是严格按照课本领读单词，讲解课文，然后布置课后习题或者参考资料的习题等。在整个教学过程中，完全没有自身的想法，没有创新性的东西，缺少跟学生之间的沟通交流。
1.2 英语教师水平差异大
在一些知名初中学校，教师的文凭和实际水平都明显高于乡镇学校里的教师。同时，同一学校的不同年级，不同班级的教师水平也相差甚大。一些教师备课认真，且善于利用多媒体等资源丰富课堂内容，而另一些教师甚至连音标的发音和语法的讲解这些基本要点都还存在着问题。
1.3 忽视学生实际应用能力的培养
灌输式的教学方式仍然占据着较多的席位。许多初中的教师仍然是完全由自己主导，领读单词，讲解词意，阅读文章，讲解文章，解释语法，讲解习题等。从头到尾所有的环节都是教师完成。他们与学生之间的交流仅仅存在于对课后习题的提问和对单词的听写上。这种教学方式往往忽略了学生的实际应用能力，教学内容仅仅停留在书本上，不能够发挥学生的个性和创造性，容易使学生对英语学习产生疲劳感。
1.4 多媒体利用效率低
这一问题是与上面第一个问题相关联的。与大学教育不同，在初中教育中，为了应付考试教师往往还是过度依赖教材，对多媒体的使用不够多，不注重学生听力及口语的培养。许多学校的多媒体只是用来放映教材，代替黑板，只为了方便教师讲解教材。
2. 优化新课程下初中英语教学的对策研究
从前面的分析可以看出来，新课程下，我国初中英语教学中还存在着诸多问题。针对这些问题，有以下几点解决对策。
2.1 注重利用多方面教学资源
教材只是教学资源的一种，教师在课下应当认真备课，以教材内容为依托和出发点，利用网络等资源引申知识和内容，把从其他地方获得的新的东西讲解给学生听。例如：教师可以在讲解某个单词时把与这个单词词义或者词形相近的单词也一并告知学生，或者把与这个单词相关的故事和文章讲给学生听等。只有这样做，学生才会体会到英语学习的新鲜感和乐趣。
2.2 对教师质量严格把关，定期对教师进行培训
学校在招聘教师时要对教师质量严格把关，要通过设置笔试、面试、试讲等方式严格筛选教师。不仅要保证招聘的教师的专业功底雄厚，还要确保他们的教学技巧多样化。同时，学校也要不定时对教师进行培训或者能力测试，确保教师的教学水平是与时俱进的。初中阶段是学生系统学习英语的第一阶段，因此，教师的教学水平是决定学生今后英语学习兴趣和学习成效的关键因素，必须严格把关。
2.3 要重视对学生实际应用能力的培养
教师在教学中不要太过强调考试，要多准备些有趣的问题和情景知识让学生积极地参与进来。教师在授课过程中，要尽量压缩对单词、语法的教学时间，多培养学生的听说能力；要通过角色扮演和情景模拟等方法让孩子将所学的英语知识应用到具体的案例中来；要通过有趣的故事模拟来激发学生对英语学习的兴趣；要将背单词等枯燥的环节融于沟通交流中。在提问环节，也不要光是采取教师问学生答的模式，也要让学生多问问题，然后教师对学生的问题进行详细解答，发挥学生的发散思维和创新能力。
2.4 要多利用多媒体技术进行教学
书本不是唯一的资源，教师要多利用多媒体资源进行教学。多媒体是为了丰富教学内容的，并不仅仅是用来放映书本知识的。教师应当在课堂上多多应用动画、音乐、视频等，活跃课堂气氛，让学生很快融入学习当中，体会到学习英语的乐趣。
只有做好以上几个方面，学生的学习兴趣和英语水平才会有很大的提高。这些都需要学校、教师、家长和学生长期配合，才能有效地完成。
3. 结论
传统的英语教学方式存在着许多弊端。在新课程的倡导下，虽然正在逐步完善这些弊端，但其中仍然存在着诸多问题。这些问题包括：过度依赖教材，英语教师水平差异大，忽视学生实际应用能力的培养，多媒体利用效率低等。我们需要通过丰富并优化教学资源，严格把关教师质量并不定期进行培训和考核，努力培养学生的实际应用能力，加大多媒体利用力度等方式解决这些问题，以激发初中生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
[1] 倪丹英. 新教材使用中的问题及对策——以《新目标英语》为例[J]. 中小学外语教学， 2006（6）.
[2] 王蔷. 从课堂教学看新课程理念的落实——第七届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会评析[J]. 中小學外语教学， 2008（3）.
（作者单位：江苏省启东折桂中学）
1. 新课程下初中英语教学中存在的问题
1.1 过度依赖教材
通过调研发现，目前许多学校的教师在讲英语课时还是完全依赖教材，不能够加入一些有趣的英语故事或者游戏。教师们仍然是严格按照课本领读单词，讲解课文，然后布置课后习题或者参考资料的习题等。在整个教学过程中，完全没有自身的想法，没有创新性的东西，缺少跟学生之间的沟通交流。
1.2 英语教师水平差异大
在一些知名初中学校，教师的文凭和实际水平都明显高于乡镇学校里的教师。同时，同一学校的不同年级，不同班级的教师水平也相差甚大。一些教师备课认真，且善于利用多媒体等资源丰富课堂内容，而另一些教师甚至连音标的发音和语法的讲解这些基本要点都还存在着问题。
1.3 忽视学生实际应用能力的培养
灌输式的教学方式仍然占据着较多的席位。许多初中的教师仍然是完全由自己主导，领读单词，讲解词意，阅读文章，讲解文章，解释语法，讲解习题等。从头到尾所有的环节都是教师完成。他们与学生之间的交流仅仅存在于对课后习题的提问和对单词的听写上。这种教学方式往往忽略了学生的实际应用能力，教学内容仅仅停留在书本上，不能够发挥学生的个性和创造性，容易使学生对英语学习产生疲劳感。
1.4 多媒体利用效率低
这一问题是与上面第一个问题相关联的。与大学教育不同，在初中教育中，为了应付考试教师往往还是过度依赖教材，对多媒体的使用不够多，不注重学生听力及口语的培养。许多学校的多媒体只是用来放映教材，代替黑板，只为了方便教师讲解教材。
2. 优化新课程下初中英语教学的对策研究
从前面的分析可以看出来，新课程下，我国初中英语教学中还存在着诸多问题。针对这些问题，有以下几点解决对策。
2.1 注重利用多方面教学资源
教材只是教学资源的一种，教师在课下应当认真备课，以教材内容为依托和出发点，利用网络等资源引申知识和内容，把从其他地方获得的新的东西讲解给学生听。例如：教师可以在讲解某个单词时把与这个单词词义或者词形相近的单词也一并告知学生，或者把与这个单词相关的故事和文章讲给学生听等。只有这样做，学生才会体会到英语学习的新鲜感和乐趣。
2.2 对教师质量严格把关，定期对教师进行培训
学校在招聘教师时要对教师质量严格把关，要通过设置笔试、面试、试讲等方式严格筛选教师。不仅要保证招聘的教师的专业功底雄厚，还要确保他们的教学技巧多样化。同时，学校也要不定时对教师进行培训或者能力测试，确保教师的教学水平是与时俱进的。初中阶段是学生系统学习英语的第一阶段，因此，教师的教学水平是决定学生今后英语学习兴趣和学习成效的关键因素，必须严格把关。
2.3 要重视对学生实际应用能力的培养
教师在教学中不要太过强调考试，要多准备些有趣的问题和情景知识让学生积极地参与进来。教师在授课过程中，要尽量压缩对单词、语法的教学时间，多培养学生的听说能力；要通过角色扮演和情景模拟等方法让孩子将所学的英语知识应用到具体的案例中来；要通过有趣的故事模拟来激发学生对英语学习的兴趣；要将背单词等枯燥的环节融于沟通交流中。在提问环节，也不要光是采取教师问学生答的模式，也要让学生多问问题，然后教师对学生的问题进行详细解答，发挥学生的发散思维和创新能力。
2.4 要多利用多媒体技术进行教学
书本不是唯一的资源，教师要多利用多媒体资源进行教学。多媒体是为了丰富教学内容的，并不仅仅是用来放映书本知识的。教师应当在课堂上多多应用动画、音乐、视频等，活跃课堂气氛，让学生很快融入学习当中，体会到学习英语的乐趣。
只有做好以上几个方面，学生的学习兴趣和英语水平才会有很大的提高。这些都需要学校、教师、家长和学生长期配合，才能有效地完成。
3. 结论
传统的英语教学方式存在着许多弊端。在新课程的倡导下，虽然正在逐步完善这些弊端，但其中仍然存在着诸多问题。这些问题包括：过度依赖教材，英语教师水平差异大，忽视学生实际应用能力的培养，多媒体利用效率低等。我们需要通过丰富并优化教学资源，严格把关教师质量并不定期进行培训和考核，努力培养学生的实际应用能力，加大多媒体利用力度等方式解决这些问题，以激发初中生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平。
[1] 倪丹英. 新教材使用中的问题及对策——以《新目标英语》为例[J]. 中小学外语教学， 2006（6）.
[2] 王蔷. 从课堂教学看新课程理念的落实——第七届全国中学（初中）英语教学观摩研讨会评析[J]. 中小學外语教学， 2008（3）.
（作者单位：江苏省启东折桂中学）