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作文是通过文字，对小学生的情感进行表达的重要方式之一。通过小学生作文的自我评改，可以促进小学生作文能力的进一步提高，也让学生体会到作文乐趣的重要途径。作文自我评改能力是提高自我认识的有效手段，也是对语文素养的体现。受到传统教学观念的影响，很多小学语文教师在作文课程讲解中对作文的评改工作并不重视。在当前新课程改革的背景下，要求小学生在作文学习中通过自我评改作文，或者和同学间的互动评改等方式，转变“教”与“学”的方法，在作文的自我评改中，对自己的写作能力进一步完善。
一、小学作文自我评改的意义
在小学作文教学中，实施自主评改的教学方法是促进学生养成认真写作习惯的关键所在。在对自己的文章进行评改的过程中，学生能够认真对自己的作文进行思考，在精益求精的心态下，对于自己的作文有了更高的要求。任何一篇好的文章，都需要进行无数次的修改。在小学作文中开展学生自我评改，就是为了激发学生对于作文的热爱，转变学习方式，这也是刺激学生进一步提高对于自身写作要求的重要途径。
二、提高小学生自主评改作文能力的策略与实践
（一）师评作为示范，学习评改方法
对于学生的优秀习作，教师要在班级上进行通读，让学生能够从其他人的习作中找出自己作文中的漏洞和问题。作为小学语文教师，我们要注意对学生的引导，让学生能够正确进行作文的批改。
首先，教师要让学生注重去找作文的中心思想，在教师通读作文的过程中，学生要明白本文的中心所在。其次，教师要引导学生进行段落的评价，对于文章的层级和用词，给予清楚的分析，能够指出段落的过渡性，复述其中优美的句子。最后，教师要引导学生对比优秀作文来对自己的作文进行评价，能够依照老师的批改标准，进行文章的阅读和修改，同时，在对老师的示范阅读和评改有了深刻的理解基础上，能够形成良好的作文评价理念，继而提升自己的作文水平。
（二）自评作为基础，保持原汁原味
作文要自己修改，才能从中体会到文章的精妙和美感，继而提升自己的作文水平和写作能力，规避文章中的缺点。小学生刚刚开始学习写作文，教师要通过转变作文教学的方式，让学生通过教师教授的通读法，在通读文章后，对文章的中心思想有准确的把握，从而通过审视自己的文章内容，着重关注自己的文章中是否有明确性的中心思想，清楚地对文章做初步的评定。在学生最初完成自己作文的时候，难免有各种疏漏和错误，在对自己的作文进行总体评改的过程中，就可以再次重新对文章中的优缺点有深入的认知和掌握，也会对文章有新的反思和认识，根据自己对自己作文的评价，可以针对性地给予归纳和总结，在评价中对文章有更加清晰的掌控，也能够更具体地看出自己在下次文章中，应该注意的地方和写法技巧，在评改中，让自己的写作水平再上一个新的高度。
（三）互评作为平台，实践评改策略
教师可以根据一篇作文的重点要求，在让学生独立性评改基础上，进行学生思维的引导和转变，让全班学生进行讨论，在合作中进行作文经验的分享和方法技巧交流。在全班范围内，大家通过对彼此作文能力的评改沟通，可以获得评改能力和写作模式的转变。在实际的作文评改中，学生可以进行小组修改练习。按照学生写作水平的不同，可以将学生划分为不同的作文评改小组，遇到问题和修改疑问，学生可以在小组内对问题进行共同的分析。针对优美的段落和措辞，学生可以和组员进行组内分享。针对不同的问题，使用不同颜色的笔进行标注，然后在组内进行问题讨论，存在争议的疑难问题，可以在班级内进行分析，从小组评改和班级评改中，获得自己自主评改作文的能力提升。
（四）家长评改作为补充，拓展多元评改
在教育教学中，家长始终是教育中最为重要的组成部分。对于孩子的学习还有生活而言，家长在其中扮演着重要的角色。特别是对学生作文能力，家长是非常关注和重视的。任何一个家长，都想为孩子的进一步发展和进步作出贡献。很多家长在学生课后和家中作业辅导中，都积极给予支持和帮助。在小学作文学习中，作为小学家长而言，也要首當其冲，多参与学生的作文批改。
家长要和教师进行良好的沟通，让家长能够对学生的作文能力有所了解，也对教学中开展的小学生作文自我评改有深入的了解和掌握。积极鼓励家长参与到学生的作文批改中，在家庭中，对于学生完成的习作和作文情况，也要进行检查，和学生一起进行作文的自我评改学习，家长也要主动加入到学生的作文评改中，和学生一起运用多种不同的颜色进行作文评改和标注，在文末可以备注多种形式的评价语言，通过对学生作文全方位的评改，让学生能和家长在评改中，进行意见的交流和沟通，在实现教育和教学相结合的学生管理中，加大对学生作文评改活动的锻炼。从家庭中，开始对学生的作文进行自我评改的练习，促进家长和学生互动评改的积极性，在亲子互动中，增强学生学习作文，从评改中获得作文学习的乐趣。
总而言之，在对小学作文教学工作的研究和分析中，可以看出，对于小学作文而言，要不断加大学生的自我评改力度，教师要督促学生，在学习小学作文写作过程中，要善于运用自我评改的方式和方法，对自己的作文，进行全新的审视和检查，在教师的引导下，从文章的中心思想出发，不断进行评改方法的转变和调整，促进亲子评改氛围的养成，在自我评改的形式下，获得小学语文作文成绩的进一步提升。
参考文献：
[1]宋娅.网络习作平台下自主评改作文策略[J].中小学电教，2015.
[2]张月音.小学生自主评改作文能力的培养[J].莲山课件，2016.
注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《提高小学生作文自主评改能力的策略研究》研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB0012。
编辑 鲁翠红
一、小学作文自我评改的意义
在小学作文教学中，实施自主评改的教学方法是促进学生养成认真写作习惯的关键所在。在对自己的文章进行评改的过程中，学生能够认真对自己的作文进行思考，在精益求精的心态下，对于自己的作文有了更高的要求。任何一篇好的文章，都需要进行无数次的修改。在小学作文中开展学生自我评改，就是为了激发学生对于作文的热爱，转变学习方式，这也是刺激学生进一步提高对于自身写作要求的重要途径。
二、提高小学生自主评改作文能力的策略与实践
（一）师评作为示范，学习评改方法
对于学生的优秀习作，教师要在班级上进行通读，让学生能够从其他人的习作中找出自己作文中的漏洞和问题。作为小学语文教师，我们要注意对学生的引导，让学生能够正确进行作文的批改。
首先，教师要让学生注重去找作文的中心思想，在教师通读作文的过程中，学生要明白本文的中心所在。其次，教师要引导学生进行段落的评价，对于文章的层级和用词，给予清楚的分析，能够指出段落的过渡性，复述其中优美的句子。最后，教师要引导学生对比优秀作文来对自己的作文进行评价，能够依照老师的批改标准，进行文章的阅读和修改，同时，在对老师的示范阅读和评改有了深刻的理解基础上，能够形成良好的作文评价理念，继而提升自己的作文水平。
（二）自评作为基础，保持原汁原味
作文要自己修改，才能从中体会到文章的精妙和美感，继而提升自己的作文水平和写作能力，规避文章中的缺点。小学生刚刚开始学习写作文，教师要通过转变作文教学的方式，让学生通过教师教授的通读法，在通读文章后，对文章的中心思想有准确的把握，从而通过审视自己的文章内容，着重关注自己的文章中是否有明确性的中心思想，清楚地对文章做初步的评定。在学生最初完成自己作文的时候，难免有各种疏漏和错误，在对自己的作文进行总体评改的过程中，就可以再次重新对文章中的优缺点有深入的认知和掌握，也会对文章有新的反思和认识，根据自己对自己作文的评价，可以针对性地给予归纳和总结，在评价中对文章有更加清晰的掌控，也能够更具体地看出自己在下次文章中，应该注意的地方和写法技巧，在评改中，让自己的写作水平再上一个新的高度。
（三）互评作为平台，实践评改策略
教师可以根据一篇作文的重点要求，在让学生独立性评改基础上，进行学生思维的引导和转变，让全班学生进行讨论，在合作中进行作文经验的分享和方法技巧交流。在全班范围内，大家通过对彼此作文能力的评改沟通，可以获得评改能力和写作模式的转变。在实际的作文评改中，学生可以进行小组修改练习。按照学生写作水平的不同，可以将学生划分为不同的作文评改小组，遇到问题和修改疑问，学生可以在小组内对问题进行共同的分析。针对优美的段落和措辞，学生可以和组员进行组内分享。针对不同的问题，使用不同颜色的笔进行标注，然后在组内进行问题讨论，存在争议的疑难问题，可以在班级内进行分析，从小组评改和班级评改中，获得自己自主评改作文的能力提升。
（四）家长评改作为补充，拓展多元评改
在教育教学中，家长始终是教育中最为重要的组成部分。对于孩子的学习还有生活而言，家长在其中扮演着重要的角色。特别是对学生作文能力，家长是非常关注和重视的。任何一个家长，都想为孩子的进一步发展和进步作出贡献。很多家长在学生课后和家中作业辅导中，都积极给予支持和帮助。在小学作文学习中，作为小学家长而言，也要首當其冲，多参与学生的作文批改。
家长要和教师进行良好的沟通，让家长能够对学生的作文能力有所了解，也对教学中开展的小学生作文自我评改有深入的了解和掌握。积极鼓励家长参与到学生的作文批改中，在家庭中，对于学生完成的习作和作文情况，也要进行检查，和学生一起进行作文的自我评改学习，家长也要主动加入到学生的作文评改中，和学生一起运用多种不同的颜色进行作文评改和标注，在文末可以备注多种形式的评价语言，通过对学生作文全方位的评改，让学生能和家长在评改中，进行意见的交流和沟通，在实现教育和教学相结合的学生管理中，加大对学生作文评改活动的锻炼。从家庭中，开始对学生的作文进行自我评改的练习，促进家长和学生互动评改的积极性，在亲子互动中，增强学生学习作文，从评改中获得作文学习的乐趣。
总而言之，在对小学作文教学工作的研究和分析中，可以看出，对于小学作文而言，要不断加大学生的自我评改力度，教师要督促学生，在学习小学作文写作过程中，要善于运用自我评改的方式和方法，对自己的作文，进行全新的审视和检查，在教师的引导下，从文章的中心思想出发，不断进行评改方法的转变和调整，促进亲子评改氛围的养成，在自我评改的形式下，获得小学语文作文成绩的进一步提升。
参考文献：
[1]宋娅.网络习作平台下自主评改作文策略[J].中小学电教，2015.
[2]张月音.小学生自主评改作文能力的培养[J].莲山课件，2016.
注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题《提高小学生作文自主评改能力的策略研究》研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB0012。
编辑 鲁翠红