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【摘要】本文以教学中的亲身经历，对如何做好班主任工作进行了探讨。
【关键词】班主任 严格 平等
班主任工作是一门科学，也是一项非常细致而艰巨的工作。它的工作要求是在學校的统一领导下负责组织、建立健全的班集体，使之成为促进学生德、智、体、美全面发展的优良环境。学生在这个集体中发挥其主动性、积极性和进取性， 从小打下扎实的知识基础，为将来进入社会做好准备。
做好班主任工作应不断探索班主任工作规律，掌握科学的育人方法，主要应做到以下几点：
一、深入班级，掌握情况
新组成的班级由于学生来自四面八方，彼此不轻易袒露真情实感。除各自有着不同的气质、性格、兴趣、爱好外，在他们身上还保留着原学校、社会、家庭等方面带来的影响，这些影响中有积极的，也有消极的或不健康的。这时的班级对大家也没有什么吸引力，表面上虽无争论但也无共同意见与统一态度。班主任这时的工作如何，对今后班级的好坏起着至关重要的作用。
有经验的教师此时并不忙于定规矩、提要求，而是深入班级理解、掌握学生的心里状态和真实情况。由于广泛接触，师生间产生了一定的感情，学生也渐渐敢于想与你谈论些个人或班级情况。随着时间的推移，学生在班级的地位与作用也逐步在分化，出现各种活动的积极者与追随者。一些同学协助教师开展工作，并能提出一些反映部分学生愿望的活动、要求。对班级某些问题和现象开始出现不同的的争议。班主任要根据学生实际，组织丰富多彩的集体活动，并予以适当的指导，逐步树立起积极向上、热爱集体的正确思想。这将使学生的道德观念和行为要求在相互影响中趋于一致，加速同化过程，为形成班级核心打下基础。
二、以身作则，言传身教
班级是学生学习、成长的直接“土壤”，班主任则是班级工作的组织者和领导者。在学生成长过程中，班主任与其有着最频繁的接触，起着其他教师不能比拟的作用。因此，需要我们以身作则，言传身教。常言到：“己不正，难正人”。班主任应特别注意自己在学生中的形象。若新接班更应重视给学生以良好的“第一印象”，认真考虑初次见面时的讲话内容，精心设计头节课的教学方法，这将给学生留下深刻的“心里定式”。教师是学生学习的榜样，学生对新来的教师充满热切的希望和新奇感，你的一举一动都会引起学生的高度注意。如果初次见面教师就显出精湛的教学艺术和熟谙的组织班级的能力，那会很快获得学生的尊重和爱戴。
三、严格要求，说到做到
班主任单凭发号施令产生不了集体的凝聚力。搞好班级最有效的影响力并不在于行政的权利，而在于教师的才能、素质和工作方法等。学校可以赋予班主任一定范围的权利，却无法给班主任以威信。班主任的威信只能通过自己在一定时间内的工作实践逐步建立起来。
我们的教育对象是世界观未形成的学生。他们好奇、好动、接受事物快，但自制能力和持久性差。班主任要抓住这些特点严格要求，使之形成良好的习惯。我们常常听到一些家长说，在学生心目中老师的话是最有权威的。教师对学生培养教育时，说话确实应该有一定的权威性，做到：“言必信，行必果”
四、昂扬适度，平等相待
人都有上进心，学生更是如此。就是差生也希望教师对他做出公正的评价。我们对学生的评价、表扬要讲求方法，掌握尺度。批评缺点时，不但要分析其错误的原因、危害，更重要的是从中找出应吸取的教训，还要指出今后的努力方向，使之在接受批评时，不会失去前进的信心。我们做思想教育工作应多抓积极因素，多进行正面教育。当然对故意扰乱纪律、无理取闹的个别现象，一定要敢于批评，不能怯懦。
当学生受到挫折或犯过失性错误时，班主任要用自己的语言、情感去开导他们，安慰、谅解他们，减轻他们的紧张、痛苦和悲观情绪。一旦学生有了进步受到教师称赞、尝到成功的乐趣时就会感到集体的温暖，增强自己前进的信心。哪怕是一点点进步，学生也希望老师能知道并予以肯定。但表扬也不能过分，不能言过其实。在肯定成绩的同时要指出其不足，使他们在成绩面前能再接再厉，不沾沾自喜。
五、多方配合，共同施教
家庭是组成社会的细胞，是学生成长的重要环境。学生家庭的结构和教育，对学生的心理发展与品德行为的影响极为深刻。苏霍姆林斯基认为，只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育都不能完成培养人这一及其细致、复杂的任务。所以班主任要特别注意和家长的联系，或给家长提出建议，或对家长在教育孩子时进行正面指导。尤其是接新班后班主任应进行一次普遍家访。了解家庭的基本情况和家长对学生的教育状况，倾听家长的意见和要求。这会让教育更有针对性，更符合学生实际。
班主任还要注意和科任教师协调一致，形成一个教师集体对学生进行教育。并且要和学校、共青团、少先队、学生会以及派出所、街道、社区联合起来，给他们创造一个有利于培养优良品德的环境，借助社会力量对青少年进行教育。在发展社区教育中，班主任也要做一个出色的组织者，把学校、社会、家庭等方面的因素都调动起来，以促进学生的健康成长。
【关键词】班主任 严格 平等
班主任工作是一门科学，也是一项非常细致而艰巨的工作。它的工作要求是在學校的统一领导下负责组织、建立健全的班集体，使之成为促进学生德、智、体、美全面发展的优良环境。学生在这个集体中发挥其主动性、积极性和进取性， 从小打下扎实的知识基础，为将来进入社会做好准备。
做好班主任工作应不断探索班主任工作规律，掌握科学的育人方法，主要应做到以下几点：
一、深入班级，掌握情况
新组成的班级由于学生来自四面八方，彼此不轻易袒露真情实感。除各自有着不同的气质、性格、兴趣、爱好外，在他们身上还保留着原学校、社会、家庭等方面带来的影响，这些影响中有积极的，也有消极的或不健康的。这时的班级对大家也没有什么吸引力，表面上虽无争论但也无共同意见与统一态度。班主任这时的工作如何，对今后班级的好坏起着至关重要的作用。
有经验的教师此时并不忙于定规矩、提要求，而是深入班级理解、掌握学生的心里状态和真实情况。由于广泛接触，师生间产生了一定的感情，学生也渐渐敢于想与你谈论些个人或班级情况。随着时间的推移，学生在班级的地位与作用也逐步在分化，出现各种活动的积极者与追随者。一些同学协助教师开展工作，并能提出一些反映部分学生愿望的活动、要求。对班级某些问题和现象开始出现不同的的争议。班主任要根据学生实际，组织丰富多彩的集体活动，并予以适当的指导，逐步树立起积极向上、热爱集体的正确思想。这将使学生的道德观念和行为要求在相互影响中趋于一致，加速同化过程，为形成班级核心打下基础。
二、以身作则，言传身教
班级是学生学习、成长的直接“土壤”，班主任则是班级工作的组织者和领导者。在学生成长过程中，班主任与其有着最频繁的接触，起着其他教师不能比拟的作用。因此，需要我们以身作则，言传身教。常言到：“己不正，难正人”。班主任应特别注意自己在学生中的形象。若新接班更应重视给学生以良好的“第一印象”，认真考虑初次见面时的讲话内容，精心设计头节课的教学方法，这将给学生留下深刻的“心里定式”。教师是学生学习的榜样，学生对新来的教师充满热切的希望和新奇感，你的一举一动都会引起学生的高度注意。如果初次见面教师就显出精湛的教学艺术和熟谙的组织班级的能力，那会很快获得学生的尊重和爱戴。
三、严格要求，说到做到
班主任单凭发号施令产生不了集体的凝聚力。搞好班级最有效的影响力并不在于行政的权利，而在于教师的才能、素质和工作方法等。学校可以赋予班主任一定范围的权利，却无法给班主任以威信。班主任的威信只能通过自己在一定时间内的工作实践逐步建立起来。
我们的教育对象是世界观未形成的学生。他们好奇、好动、接受事物快，但自制能力和持久性差。班主任要抓住这些特点严格要求，使之形成良好的习惯。我们常常听到一些家长说，在学生心目中老师的话是最有权威的。教师对学生培养教育时，说话确实应该有一定的权威性，做到：“言必信，行必果”
四、昂扬适度，平等相待
人都有上进心，学生更是如此。就是差生也希望教师对他做出公正的评价。我们对学生的评价、表扬要讲求方法，掌握尺度。批评缺点时，不但要分析其错误的原因、危害，更重要的是从中找出应吸取的教训，还要指出今后的努力方向，使之在接受批评时，不会失去前进的信心。我们做思想教育工作应多抓积极因素，多进行正面教育。当然对故意扰乱纪律、无理取闹的个别现象，一定要敢于批评，不能怯懦。
当学生受到挫折或犯过失性错误时，班主任要用自己的语言、情感去开导他们，安慰、谅解他们，减轻他们的紧张、痛苦和悲观情绪。一旦学生有了进步受到教师称赞、尝到成功的乐趣时就会感到集体的温暖，增强自己前进的信心。哪怕是一点点进步，学生也希望老师能知道并予以肯定。但表扬也不能过分，不能言过其实。在肯定成绩的同时要指出其不足，使他们在成绩面前能再接再厉，不沾沾自喜。
五、多方配合，共同施教
家庭是组成社会的细胞，是学生成长的重要环境。学生家庭的结构和教育，对学生的心理发展与品德行为的影响极为深刻。苏霍姆林斯基认为，只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育都不能完成培养人这一及其细致、复杂的任务。所以班主任要特别注意和家长的联系，或给家长提出建议，或对家长在教育孩子时进行正面指导。尤其是接新班后班主任应进行一次普遍家访。了解家庭的基本情况和家长对学生的教育状况，倾听家长的意见和要求。这会让教育更有针对性，更符合学生实际。
班主任还要注意和科任教师协调一致，形成一个教师集体对学生进行教育。并且要和学校、共青团、少先队、学生会以及派出所、街道、社区联合起来，给他们创造一个有利于培养优良品德的环境，借助社会力量对青少年进行教育。在发展社区教育中，班主任也要做一个出色的组织者，把学校、社会、家庭等方面的因素都调动起来，以促进学生的健康成长。