论文部分内容阅读
摘 要：艺术来源于生活，同样语文的写作也是来源于生活。语文写作需要积累素材，语文的素材就像生活中做菜的原材料一样，只有在原材料充足的条件下，才能够做出好的食物。同样，素材丰富才能够写出优美的文章。因此在高中的语文作文教学实践中，要让作文与生活有着密切的联系。
关键词：高中语文；作文教学；生活作文
真正的作文是有血有肉的，是能够真实的抒发自己的情感，能够引起别人的共鸣。一个人每天必然面对生活，从生活中可以学习很多知识，语文作文的学习也不仅仅是理论知识的学习，优美语句的运用，而是走进生活。在教学中可以采用类似激发学生的学习兴趣、创造一定的写作环境、采用多种多样的教学方式。
一、 采用多种多样的写作形式
在现在的语文课堂中，学生非常排斥语文写作，经常出现的一个现象就是老师安排今天的语文课的内容是写作，学生的反应就是哀叹不已。而语文这门课很重要的一个内容就是写作，在语文的考试中，语文作文的分值占到了三分之一，对学生语文成绩有很大的影响。因此重视作文的教学部分是必须的，但是现在很多教师的作文教学就是让学生记优美的词句，学习运用一些修辞手法，作文很多时候都是大而空的，没有实在的内容。为了让语文写作教学不再枯燥空洞，可以采用多种多样的写作形式，变着花样的进行教学。在课堂中可以采取说写的写作方式，讓学生先去表达，讲解自己想写的内容以及整体的结构布局，再将自己想要表达的内容写下来，让写作不仅仅只是局限于写，一定程度上也需要说，需要表达，让作文形式不再单一，而是多种不同的学生喜爱的写作形式，让写作变得轻松自在，不再受到拘束。
二、 创设一定的写作环境
学生在写作时可能没有灵感，或者是对写作的题材没有兴趣，在这时创设写作环境就能够帮助学生写作，启发学生的写作灵感，很多时候学生在好的情境下可以思如泉涌，拥有很多的写作想法，写出很好的作文。例如：“教师在让学生写一篇关于感恩父母的作文时，就给学生介绍了古代的二十四孝的故事，也给学生观看了一些中国十大感动中国人物中关于孝敬父母的短视频。以及让学生自己思考平时爸爸妈妈是怎样照顾我们的，怎样呵护我们的，思考自己是怎样对待父母的，将自己对父母想说的话写下来，告诉父母。”创造这样的写作环境，学生会很容易的带入到写作的内容中，巧妙的利用多媒体，对学生的情感冲击力也会很大，再让学生通过自我反思，提供这种情境，学生就容易去进行相关的写作。这样的写作，学生不会感觉写作很麻烦，反而会觉得写作可以表达自己的心扉，说出自己的心声。在写作过程中，创设相关的写作环境是必不可少的，所以在教授写作课时一定要做好环境教学。
三、 用感情引导学生，激发兴趣
每一个阶段的学生都有各自阶段学生的特点，每个学生也是独立的个体，需要因材施教，促进其全面发展。对于高中生而言不同于其他阶段的学生，高中生活面临着巨大的学习压力，身心疲惫，在学习方面会出现一定时期的瓶颈期。作为教师，在学习生活方面要对学生进行感情引导，与学生进行心与心的交流，帮助学生缓解压力。在高中语文方面作文是一个大块，一定程度上作文决定了学生的语文素养。但是对大多数学生来说，作文也是令人头痛的一个部分，比如说抒情性作文更多的来自于学生的内心世界；因此教师在对学生进行作文训练时要首先与学生进行面对面的交流，打开学生的心扉，让学生说出心里的话，从感情方面来与学生进行交流，用感情来引导学生，让学生首先对学习，对作文，对语文有一个正确的认识。通过与学生进行情感的交流，来激发学生对学习的兴趣，进而激发学生对作文的兴趣。高中学生在生理和心理方面都有很大程度的提高，在作文方面也会有不同程度的造诣，因此教师在对学生进行情感交流时要注重学生的个性发展，关注学生的各方面发展，用适合学生的方法来与学生进行情感的交流，进一步拉近与学生的距离，用学生的兴趣来提高作文的能力，让学生对作文有一个很好的改观，让他们在学习中轻松地应对作文。
四、 生活化作文命题，锻炼能力
对学生来说，作文题目也是很重要的一部分，作文题目决定了这篇作文的形式和内容以及作者要表达的情感，题目对学生来说是很重要的，作文发挥不稳定的学生对题目的影响力是很大的，因此教师在对作文命题的时候要贴近生活，多方面进行命题来提高学生的作文能力。例如，在进行《不忘初心》这一篇作文练习时，教师在课间与学生进行交流讨论，明白不忘初心的内涵，鼓励学生对初心这一词的理解进行畅所欲言，教师可以让学生联系生活实际想一想，在以往的学习生活中有没有一些与初心相关的事情，根据自己所想到的内容进行对题目的改进和创新，用符合自己心境的题目来进行本篇作文的创作。教师在进行作文教学时要注意学生对题目的接受程度，在平常的生活中与学生多多交流了解学生的喜好和兴趣，用学生喜欢的，贴近于生活的题目来进行创作。通过运用更贴切于生活的题目，打开学生的思维，让学生创造出更多形式更优秀的作文，进而提高学生的作文能力，而不是一提写作文就头痛，提高学生的能力，学会在语文作文这一方面缓解压力，培养学生写作文的优秀习惯。
五、 小结
作文对高中语文来说是很重要的一部分，作文能力的提高会让学生的语文素养大大增长。对于学生而言，更喜欢贴近生活的作文，让作文走进生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的作文能力，让学生在强大的学习压力下享受到来自作文的乐趣，释放内心写出更优秀的作文。我们将在今后的作文教学中不断地进行实践，总结经验，让走进生活的作文更适合于广大的学生，让高中学生更享受于语文课堂。
参考文献：
[1]魏玲.让作文走进生活——高中语文作文教学实践探讨[J].新课程·中学，2016（10）.
[2]李曼泓.高中语文生活化作文探究[D].华东师范大学，2010.
[3]李慧.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].读写算：教育教学研究，2013（24）：00158-00158.
作者简介：
茆玉昌，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县建陵高级中学。
关键词：高中语文；作文教学；生活作文
真正的作文是有血有肉的，是能够真实的抒发自己的情感，能够引起别人的共鸣。一个人每天必然面对生活，从生活中可以学习很多知识，语文作文的学习也不仅仅是理论知识的学习，优美语句的运用，而是走进生活。在教学中可以采用类似激发学生的学习兴趣、创造一定的写作环境、采用多种多样的教学方式。
一、 采用多种多样的写作形式
在现在的语文课堂中，学生非常排斥语文写作，经常出现的一个现象就是老师安排今天的语文课的内容是写作，学生的反应就是哀叹不已。而语文这门课很重要的一个内容就是写作，在语文的考试中，语文作文的分值占到了三分之一，对学生语文成绩有很大的影响。因此重视作文的教学部分是必须的，但是现在很多教师的作文教学就是让学生记优美的词句，学习运用一些修辞手法，作文很多时候都是大而空的，没有实在的内容。为了让语文写作教学不再枯燥空洞，可以采用多种多样的写作形式，变着花样的进行教学。在课堂中可以采取说写的写作方式，讓学生先去表达，讲解自己想写的内容以及整体的结构布局，再将自己想要表达的内容写下来，让写作不仅仅只是局限于写，一定程度上也需要说，需要表达，让作文形式不再单一，而是多种不同的学生喜爱的写作形式，让写作变得轻松自在，不再受到拘束。
二、 创设一定的写作环境
学生在写作时可能没有灵感，或者是对写作的题材没有兴趣，在这时创设写作环境就能够帮助学生写作，启发学生的写作灵感，很多时候学生在好的情境下可以思如泉涌，拥有很多的写作想法，写出很好的作文。例如：“教师在让学生写一篇关于感恩父母的作文时，就给学生介绍了古代的二十四孝的故事，也给学生观看了一些中国十大感动中国人物中关于孝敬父母的短视频。以及让学生自己思考平时爸爸妈妈是怎样照顾我们的，怎样呵护我们的，思考自己是怎样对待父母的，将自己对父母想说的话写下来，告诉父母。”创造这样的写作环境，学生会很容易的带入到写作的内容中，巧妙的利用多媒体，对学生的情感冲击力也会很大，再让学生通过自我反思，提供这种情境，学生就容易去进行相关的写作。这样的写作，学生不会感觉写作很麻烦，反而会觉得写作可以表达自己的心扉，说出自己的心声。在写作过程中，创设相关的写作环境是必不可少的，所以在教授写作课时一定要做好环境教学。
三、 用感情引导学生，激发兴趣
每一个阶段的学生都有各自阶段学生的特点，每个学生也是独立的个体，需要因材施教，促进其全面发展。对于高中生而言不同于其他阶段的学生，高中生活面临着巨大的学习压力，身心疲惫，在学习方面会出现一定时期的瓶颈期。作为教师，在学习生活方面要对学生进行感情引导，与学生进行心与心的交流，帮助学生缓解压力。在高中语文方面作文是一个大块，一定程度上作文决定了学生的语文素养。但是对大多数学生来说，作文也是令人头痛的一个部分，比如说抒情性作文更多的来自于学生的内心世界；因此教师在对学生进行作文训练时要首先与学生进行面对面的交流，打开学生的心扉，让学生说出心里的话，从感情方面来与学生进行交流，用感情来引导学生，让学生首先对学习，对作文，对语文有一个正确的认识。通过与学生进行情感的交流，来激发学生对学习的兴趣，进而激发学生对作文的兴趣。高中学生在生理和心理方面都有很大程度的提高，在作文方面也会有不同程度的造诣，因此教师在对学生进行情感交流时要注重学生的个性发展，关注学生的各方面发展，用适合学生的方法来与学生进行情感的交流，进一步拉近与学生的距离，用学生的兴趣来提高作文的能力，让学生对作文有一个很好的改观，让他们在学习中轻松地应对作文。
四、 生活化作文命题，锻炼能力
对学生来说，作文题目也是很重要的一部分，作文题目决定了这篇作文的形式和内容以及作者要表达的情感，题目对学生来说是很重要的，作文发挥不稳定的学生对题目的影响力是很大的，因此教师在对作文命题的时候要贴近生活，多方面进行命题来提高学生的作文能力。例如，在进行《不忘初心》这一篇作文练习时，教师在课间与学生进行交流讨论，明白不忘初心的内涵，鼓励学生对初心这一词的理解进行畅所欲言，教师可以让学生联系生活实际想一想，在以往的学习生活中有没有一些与初心相关的事情，根据自己所想到的内容进行对题目的改进和创新，用符合自己心境的题目来进行本篇作文的创作。教师在进行作文教学时要注意学生对题目的接受程度，在平常的生活中与学生多多交流了解学生的喜好和兴趣，用学生喜欢的，贴近于生活的题目来进行创作。通过运用更贴切于生活的题目，打开学生的思维，让学生创造出更多形式更优秀的作文，进而提高学生的作文能力，而不是一提写作文就头痛，提高学生的能力，学会在语文作文这一方面缓解压力，培养学生写作文的优秀习惯。
五、 小结
作文对高中语文来说是很重要的一部分，作文能力的提高会让学生的语文素养大大增长。对于学生而言，更喜欢贴近生活的作文，让作文走进生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的作文能力，让学生在强大的学习压力下享受到来自作文的乐趣，释放内心写出更优秀的作文。我们将在今后的作文教学中不断地进行实践，总结经验，让走进生活的作文更适合于广大的学生，让高中学生更享受于语文课堂。
参考文献：
[1]魏玲.让作文走进生活——高中语文作文教学实践探讨[J].新课程·中学，2016（10）.
[2]李曼泓.高中语文生活化作文探究[D].华东师范大学，2010.
[3]李慧.高中语文作文教学生活化的实践与思考研究[J].读写算：教育教学研究，2013（24）：00158-00158.
作者简介：
茆玉昌，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县建陵高级中学。