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摘 要：以学生为中心是目前高校培养人才的基本要求，也是大学教学改革的发展方向。以学生为中心的内涵是将学生作为教育主體，将学生的“学”作为教学的核心。以学生为中心的教学通过科学合理的教学方法，使教师尽情地传授知识，使学生认真地学习，有效提高教学质量并推动大学教育发展。
关键词：大学生；教学方法；教学改革；教学质量
大学教育特别重视培养大学生的创新能力和实践能力，着力于提高学生的基本素质。以教师为中心无法适应大学生教育的基本目标，因此必须进行改进。
一、以学生为中心和以教师为中心
大学教学主体是教育理论中争议比较大的一个问题。以教师为中心和以学生为中心的差异性主要体现在以下两个方面：
第一，以教师为中心的教学进程是在教师的引导下进行，学生被动参与，具有可预测性。以学生为中心的教学是由教师进行任务布置和方向控制，教学过程由学生完成，对学生和教师都有极大的挑战性，具有可预期性。
第二，二者所能达到的效果存在极大的差异性。在传统的教学中，学生会习惯性地选择信任教师，很难产生自己的创造性思维，即使存在也是被干扰的。以学生为中心的教学则是由学生首先提出自己的观点，教师对不正确的观点给予指正，使学生的创造性思维得到很好的发展。
二、以学生为中心的基本内涵
大学教学的重点在于实现以学生为中心，其基本内涵是将学生作为主体对象，将学生的“学”作为教学的核心。
以学生为中心要求大学教育应将学生作为主体对象，围绕学生开展各项工作，充分调动学生的积极性，并对其保持理解与尊重。在现实中，高校的做法与这一要求存在一定的偏差。比如资金投入未做到以培养学生能力和素质为出发点，重科研、轻教学；教师受制于教学考评、职位晋升等事项，无心或是无力将课上好，无法达到教与学的有机统一；学生认为这样的教学是无效的甚至是浪费时间，主要体现在填鸭式教学、随意的教学、枯燥的教学、脱离实际的教学。
将学生的“学”作为教学的核心，要求大学教育应做到以学生为本。教学的重点不是将知识灌输给学生，而是激发学生的内在潜能，让学生主动学习。这就要求教师摒弃传统的教学方法，师生共同参与、相互尊重、平等互助。
三、以学生为中心的大学教学方法改进建议
以学生为中心是一项系统的工程，不能简单理解为教学方法的改革，其涉及培养方案的设计、教学方法的选择、教学管理的支持、教学效果的评估等内容。笔者结合多年的实践经验，提出以下改进意见，希望可以为教师提供参考。
首先，改变教学方式，反对灌输式，提倡启发式。受传统教育模式的影响，大学教学中仍存在一些问题，如重视理论知识的传授，强调知识结构的系统性和完整性，重视学生对理论知识的掌握程度，习惯以课本为主。教师进行教学方法改革，应启发学生的自主学习能力。在设置培养方案时，增加自主学习课程，教学方式则由讲授式转化为教师讲授、分组讨论、课外阅读、网上学习和社会实践等多种方式的有机结合。这样不仅可以改变单一的传授方式，还能提高学生的自主学习能力，如文献查阅能力、问题分析能力、撰写报告能力等，使大学生的思维更加活跃，主动参与学习。
其次，教师应致力于提高教学质量，多关爱学生。教育界对以学生为中心的教育理念逐渐给予认可。这就要求教师采取措施，比如使用灵活多变的教学方法，构建学生易于接受的教学方式；增进师生间的交流，对学生的生活和学习给予关爱和帮助。无论课前还是课后，教师应广泛听取学生对教学方法的意见。
最后，以学生为中心的教学方法应注重效果评价。以学生为中心并不是否定基础理论知识的学习，目的在于充分调动学生的自主性，确保教师和学生能在有限的时间完成教学任务。对以学生为中心的大学教学方法进行有效评价，可以促进教师对教学过程的控制，提高学生参与教学的积极性。评价内容可以包括学生参与教学的基本任务、教师引导学生的教学手段、学生参与教学的程度、遇到的难题及解决途径等。
参考文献：
[1]刘遗志.基于创新创业视阈的市场营销课程教改探索与研究[J].现代商贸工业，2018（2）.
[2]姜朝晖.新时代高校人才培养的战略定位与发展路径——基于《关于深化教育体制机制改革的意见》的解读[J].重庆高教研究，2018（1）.
[3]廖佩文，杨大本，吴焱军，等.现代大学体育素质教育的改革创新与发展[J].体育科技文献通报，2018（1）.
作者简介：闫英梅（1984— ），女，硕士，中级经济师，研究方向：人力资源管理。
关键词：大学生；教学方法；教学改革；教学质量
大学教育特别重视培养大学生的创新能力和实践能力，着力于提高学生的基本素质。以教师为中心无法适应大学生教育的基本目标，因此必须进行改进。
一、以学生为中心和以教师为中心
大学教学主体是教育理论中争议比较大的一个问题。以教师为中心和以学生为中心的差异性主要体现在以下两个方面：
第一，以教师为中心的教学进程是在教师的引导下进行，学生被动参与，具有可预测性。以学生为中心的教学是由教师进行任务布置和方向控制，教学过程由学生完成，对学生和教师都有极大的挑战性，具有可预期性。
第二，二者所能达到的效果存在极大的差异性。在传统的教学中，学生会习惯性地选择信任教师，很难产生自己的创造性思维，即使存在也是被干扰的。以学生为中心的教学则是由学生首先提出自己的观点，教师对不正确的观点给予指正，使学生的创造性思维得到很好的发展。
二、以学生为中心的基本内涵
大学教学的重点在于实现以学生为中心，其基本内涵是将学生作为主体对象，将学生的“学”作为教学的核心。
以学生为中心要求大学教育应将学生作为主体对象，围绕学生开展各项工作，充分调动学生的积极性，并对其保持理解与尊重。在现实中，高校的做法与这一要求存在一定的偏差。比如资金投入未做到以培养学生能力和素质为出发点，重科研、轻教学；教师受制于教学考评、职位晋升等事项，无心或是无力将课上好，无法达到教与学的有机统一；学生认为这样的教学是无效的甚至是浪费时间，主要体现在填鸭式教学、随意的教学、枯燥的教学、脱离实际的教学。
将学生的“学”作为教学的核心，要求大学教育应做到以学生为本。教学的重点不是将知识灌输给学生，而是激发学生的内在潜能，让学生主动学习。这就要求教师摒弃传统的教学方法，师生共同参与、相互尊重、平等互助。
三、以学生为中心的大学教学方法改进建议
以学生为中心是一项系统的工程，不能简单理解为教学方法的改革，其涉及培养方案的设计、教学方法的选择、教学管理的支持、教学效果的评估等内容。笔者结合多年的实践经验，提出以下改进意见，希望可以为教师提供参考。
首先，改变教学方式，反对灌输式，提倡启发式。受传统教育模式的影响，大学教学中仍存在一些问题，如重视理论知识的传授，强调知识结构的系统性和完整性，重视学生对理论知识的掌握程度，习惯以课本为主。教师进行教学方法改革，应启发学生的自主学习能力。在设置培养方案时，增加自主学习课程，教学方式则由讲授式转化为教师讲授、分组讨论、课外阅读、网上学习和社会实践等多种方式的有机结合。这样不仅可以改变单一的传授方式，还能提高学生的自主学习能力，如文献查阅能力、问题分析能力、撰写报告能力等，使大学生的思维更加活跃，主动参与学习。
其次，教师应致力于提高教学质量，多关爱学生。教育界对以学生为中心的教育理念逐渐给予认可。这就要求教师采取措施，比如使用灵活多变的教学方法，构建学生易于接受的教学方式；增进师生间的交流，对学生的生活和学习给予关爱和帮助。无论课前还是课后，教师应广泛听取学生对教学方法的意见。
最后，以学生为中心的教学方法应注重效果评价。以学生为中心并不是否定基础理论知识的学习，目的在于充分调动学生的自主性，确保教师和学生能在有限的时间完成教学任务。对以学生为中心的大学教学方法进行有效评价，可以促进教师对教学过程的控制，提高学生参与教学的积极性。评价内容可以包括学生参与教学的基本任务、教师引导学生的教学手段、学生参与教学的程度、遇到的难题及解决途径等。
参考文献：
[1]刘遗志.基于创新创业视阈的市场营销课程教改探索与研究[J].现代商贸工业，2018（2）.
[2]姜朝晖.新时代高校人才培养的战略定位与发展路径——基于《关于深化教育体制机制改革的意见》的解读[J].重庆高教研究，2018（1）.
[3]廖佩文，杨大本，吴焱军，等.现代大学体育素质教育的改革创新与发展[J].体育科技文献通报，2018（1）.
作者简介：闫英梅（1984— ），女，硕士，中级经济师，研究方向：人力资源管理。