一天下午，我组织孩子们去户外活动场地拔草。一会儿，孩子们一个个捧着小草跑过来对我说：“老师，我拔了这么多。”正在这时，大型玩具底下响起“砰”的一声，我循声走过去，原来是我班最调皮的孩子树树独自跑到玩具架下玩耍，头不小心碰到了玩具，撞开了一条小口子。我细心地替他处理了伤口，虽然没什么大碍，但我的心中充满了内疚，总觉得孩子受伤是因为自己没有看护好孩子。离园时，我与家长进行了沟通，并真诚地向家长道了歉。“没关系，是我家树树太调皮了。”家长的理解和包容让我的心情放松了许多……树树确实有些调皮，无论自由活动，还是集体活动，他总喜欢乱跑，还经常推人、打人。为了不让他伤到别的小朋友，我平时总是拉着他的手，放在我的眼皮底下盯着他，可就是这一次我稍一放手，意外就发生了。
　　这次小小的意外让我认识到自己对树树的教育有点问题，我时时拉着他的手，让他尽量在我眼前，这样也许暂时可以避免一些意外的发生，可是我只有一双手、一双眼，不能只关注一个孩子！再说一直这样看管着，对树树的成长也不利，我想我要做的是帮助树树建立规则意识，养成良好的行为习惯。
　　在以后的教育活动中，我不断改进教育方法和行为，如，提出明确的要求，让孩子知道可为与不可为。每次活动前我不但向全班孩子提出明确要求，还专门叮嘱树树应该怎么做，不应该怎么做，让他明白自己怎样做才是对的。如果树树表现好了，我会及时表扬他，让他明白自己做好了，会得到老师和小朋友的认可和赞赏。我还经常提醒树树向规则意识强行为习惯好的小朋友学习，充分利用同伴榜样的力量，对他施加潜移默化的影响。我也会时常抓住机会让树树当小老师，新的角色体验既让他对自己的行为有所约束，又让他感觉到自己的能力得到了认可，从而有利于巩固好的行为习惯。经过反复引导，树树比以前进步了许多，渐渐地能脱离老师的视线，与同伴和谐地相处，愉快地玩耍了。
　　调皮孩子的教育问题经常令教师困惑，我想，没有捷径可走，只有我们多一点耐心和宽容，让他们从“要我做好”转变为“我要做好”，才能让孩子在幼儿园里健康快乐地成长。