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摘要：高中物理是中学课程中非常重要的一门课，在实验课和理论研究的讲解过程中，很有必要对物理原理及解答方法进行归纳和总结。并通过教育策略的转变，更为直观的反映物理本质，使物理解题更加迅速巧妙。本文就高中物理学习困难的成因及教育转化策略做进一步分析。
关键词：高中物理 学习困难 教育转化 策略
0.前言
新课标高中物理教学不能像传统教学那样去束缚学生，给学生造成心灵伤害和过度精神负担，应该采用一种柔韧方法去教育。坚决杜绝以自我为主体的课堂“自娱自乐”教学法，应该为学生的特殊爱好提供一个使其自由发展的时间和空间，使学生认识到整个知识体系的统一性，学生在物理课的学习中也会变得相对轻松。
1.学生高中物理学习困难的成因
1.1态度上的漠视感
持漠视态度的学生通常表现为无所谓，尤其是对于一些物理基本功较好的学生，临阵突击是这一类性学生的惯用招式，平日的课后作业总是采取自己的主观意识决定，物理作业的处理时间排名最后。再加上其余工科作业量大，提升空间值大等观念的影响，物理课被学生逐渐的漠视。或有事项相关问题的研究
1.2心理上寻平衡感
这部分学生在我国应试教育体制下，未能形成明确的学习目标，单单满足于课堂的吸收与消化，对于课后知识的拓展与巩固毫不在乎，从心理上认为自己在课堂已经认真听讲过来寻求一种平衡感，这种自我安慰的思想观念使得学生长期处于学习的被动状态。
1.3失败阴影的心理焦虑作祟
这部分学生对物理的认识比较充分，但是由于自身学习方法不当等原因存在，对物理付出的辛勤劳动看不到应有的成绩效果，久而久之，就会产生抵制和焦虑情绪。注意力不集中、思考方式狭窄、慌乱却求胜心强是这类学生的典型表现。
解决语文课教学问题的主要调控措施
1.4投机取巧的学习行为
这部分学生简单的认为考试试卷基本是课本以外的话题，只要专注于课外题海战术，就能游刃有余，却忽略了课堂中课本知识的重要性。也有的学生抱着运气超常的心态应对考试，对课堂教学中老师提出的逻辑思维培养和以课本为核心的要求视而不见，属于典型的投机取巧者。
2.高中物理学习教育的转化策略
2.1充分运用多媒体教学，分解学习大目标
图文并茂的教学无疑会为课堂效果添彩，充足的备课准备和物理实验操作能力也是对教师的自我要求。在实验课堂教学中，形象的图片讲解和原理介绍，不仅降低了讲解误区，加深了学生印象，改善了课堂氛围。教学大目标分解的板书设计，新颖的动态效果，可提升学生对于物理课教学的自信力。紧跟教学动态的多媒体教学，大目标分解的教学方式，师生共同学习达到双赢的目标。
2.2做好学生展示评价工作
师生依据教学实践阶段评价标准，对本堂课任务完成情况，课堂表现等进行综合评价，填写评价表，提高学生回答问题的积极性，并设立一定的周期性奖励，逐步创建高校课堂。另外，课后对学生的辅助教学也是巩固学生知识，重新组合学生记忆点的方法。讲师通过固定时间的公开课或另外的及时通讯工具，类似QQ，微博微信等进行疑问解答，分享最新的预习或温习教学文件，对教学中遗忘的知识点进行补充。也可结合相关招聘岗位的工作要求进行针对性培养，让学生明确自己的奋斗方向和目标。
2.3巧用作图法激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，让学生们学会如何用作图法解题，这样可以让学生们建立起学习物理的自信心，以及学习物理的欲望与兴趣，使学生们明白一道烦琐的物理题目是由多个非常简单的环节组建到一起的，进而让学生们对作图法感兴趣以及增加作图法解题的信心。以后的教学过程中，老师要及时地对同学的进步加以肯定，给予学生真正的关爱而不是指责，只有这样才能够让学生真正爱上物理，爱上学习。另外， 教师可以不用教科书上所提供的章节与顺序来讲解基本知识，为了让学生们更好地掌握作图法，老师要根据物理本身的一些特点对自己教案进行恰当改进，把教科书中的章节内容进行再次划分与归纳，使整个高中物理教科书的内容化成实验的实例、解题原理办法和基本的知识等等，让本章节的知识体系更加清楚明了，让学生更加容易理解掌握。
2.4培养学生计算机操作技能，普及网络计算机教学
慕课时代下，对计算机的运用已成为人们在日常生活的一项技能，计算机课程也是中职教学中最基本的课题，培养学生高强的计算机操作能力是中职教学的主要目的之一。中职计算机教学对学生掌握知识、培养灵活的思维方式、促进学生非智力因素的发展等方面有着不可磨灭的影响。但是，由于中职计算机教学内容特有的枯燥性，所以，传统教学课堂的局面不太容易掌控，导致了学生实践能力低下，出彩点又少，这给计算机物理教学带来了不少困惑。因此，在平常的教学过程中就要对计算机教学加以特别的关注，着眼于学生对于计算机知识实践能力的培养，充分运用计算机网络教学技术具有重要意义。
3.结语
综上所述，随着学生对新事物认知深度与广度不断加深，处事能力随之加强。在一个开放的班级氛围下，一专多能的学生才有可能不断涌现出来。比如让学生在课堂中提出自己遇到的问题，并先由学生回答老师总结也是考验彼此的一种方法，有利于充分挖掘出师生内在的东西。也可结合鼓励式教育，把师生知识统一融合成为一体，在“时间熔炉”里消化，最后被“复制”给每个学生，而这一切的教学方式完全符合新课标改革后，以能力为主，知识为辅的要求。
参考文献：
[1]葛永云.浅谈作图法在高中物理解题中的应用[J].中学时代.2012，（05）： 11-12.
[2]袁善军.中学生数理化（高一版）[J].作图法在高中物理解题中的应用，2011（04）：112.
[2]蒋祖康.物理课堂上的学习风格[M].外语教学与研究出版杜，2010，（09）：89-90.
[3]尚琳.提高非英语专业学生做题能力的有效途径[J].哈尔滨职业技术学院，2011，（09）：2-5.
关键词：高中物理 学习困难 教育转化 策略
0.前言
新课标高中物理教学不能像传统教学那样去束缚学生，给学生造成心灵伤害和过度精神负担，应该采用一种柔韧方法去教育。坚决杜绝以自我为主体的课堂“自娱自乐”教学法，应该为学生的特殊爱好提供一个使其自由发展的时间和空间，使学生认识到整个知识体系的统一性，学生在物理课的学习中也会变得相对轻松。
1.学生高中物理学习困难的成因
1.1态度上的漠视感
持漠视态度的学生通常表现为无所谓，尤其是对于一些物理基本功较好的学生，临阵突击是这一类性学生的惯用招式，平日的课后作业总是采取自己的主观意识决定，物理作业的处理时间排名最后。再加上其余工科作业量大，提升空间值大等观念的影响，物理课被学生逐渐的漠视。或有事项相关问题的研究
1.2心理上寻平衡感
这部分学生在我国应试教育体制下，未能形成明确的学习目标，单单满足于课堂的吸收与消化，对于课后知识的拓展与巩固毫不在乎，从心理上认为自己在课堂已经认真听讲过来寻求一种平衡感，这种自我安慰的思想观念使得学生长期处于学习的被动状态。
1.3失败阴影的心理焦虑作祟
这部分学生对物理的认识比较充分，但是由于自身学习方法不当等原因存在，对物理付出的辛勤劳动看不到应有的成绩效果，久而久之，就会产生抵制和焦虑情绪。注意力不集中、思考方式狭窄、慌乱却求胜心强是这类学生的典型表现。
解决语文课教学问题的主要调控措施
1.4投机取巧的学习行为
这部分学生简单的认为考试试卷基本是课本以外的话题，只要专注于课外题海战术，就能游刃有余，却忽略了课堂中课本知识的重要性。也有的学生抱着运气超常的心态应对考试，对课堂教学中老师提出的逻辑思维培养和以课本为核心的要求视而不见，属于典型的投机取巧者。
2.高中物理学习教育的转化策略
2.1充分运用多媒体教学，分解学习大目标
图文并茂的教学无疑会为课堂效果添彩，充足的备课准备和物理实验操作能力也是对教师的自我要求。在实验课堂教学中，形象的图片讲解和原理介绍，不仅降低了讲解误区，加深了学生印象，改善了课堂氛围。教学大目标分解的板书设计，新颖的动态效果，可提升学生对于物理课教学的自信力。紧跟教学动态的多媒体教学，大目标分解的教学方式，师生共同学习达到双赢的目标。
2.2做好学生展示评价工作
师生依据教学实践阶段评价标准，对本堂课任务完成情况，课堂表现等进行综合评价，填写评价表，提高学生回答问题的积极性，并设立一定的周期性奖励，逐步创建高校课堂。另外，课后对学生的辅助教学也是巩固学生知识，重新组合学生记忆点的方法。讲师通过固定时间的公开课或另外的及时通讯工具，类似QQ，微博微信等进行疑问解答，分享最新的预习或温习教学文件，对教学中遗忘的知识点进行补充。也可结合相关招聘岗位的工作要求进行针对性培养，让学生明确自己的奋斗方向和目标。
2.3巧用作图法激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，让学生们学会如何用作图法解题，这样可以让学生们建立起学习物理的自信心，以及学习物理的欲望与兴趣，使学生们明白一道烦琐的物理题目是由多个非常简单的环节组建到一起的，进而让学生们对作图法感兴趣以及增加作图法解题的信心。以后的教学过程中，老师要及时地对同学的进步加以肯定，给予学生真正的关爱而不是指责，只有这样才能够让学生真正爱上物理，爱上学习。另外， 教师可以不用教科书上所提供的章节与顺序来讲解基本知识，为了让学生们更好地掌握作图法，老师要根据物理本身的一些特点对自己教案进行恰当改进，把教科书中的章节内容进行再次划分与归纳，使整个高中物理教科书的内容化成实验的实例、解题原理办法和基本的知识等等，让本章节的知识体系更加清楚明了，让学生更加容易理解掌握。
2.4培养学生计算机操作技能，普及网络计算机教学
慕课时代下，对计算机的运用已成为人们在日常生活的一项技能，计算机课程也是中职教学中最基本的课题，培养学生高强的计算机操作能力是中职教学的主要目的之一。中职计算机教学对学生掌握知识、培养灵活的思维方式、促进学生非智力因素的发展等方面有着不可磨灭的影响。但是，由于中职计算机教学内容特有的枯燥性，所以，传统教学课堂的局面不太容易掌控，导致了学生实践能力低下，出彩点又少，这给计算机物理教学带来了不少困惑。因此，在平常的教学过程中就要对计算机教学加以特别的关注，着眼于学生对于计算机知识实践能力的培养，充分运用计算机网络教学技术具有重要意义。
3.结语
综上所述，随着学生对新事物认知深度与广度不断加深，处事能力随之加强。在一个开放的班级氛围下，一专多能的学生才有可能不断涌现出来。比如让学生在课堂中提出自己遇到的问题，并先由学生回答老师总结也是考验彼此的一种方法，有利于充分挖掘出师生内在的东西。也可结合鼓励式教育，把师生知识统一融合成为一体，在“时间熔炉”里消化，最后被“复制”给每个学生，而这一切的教学方式完全符合新课标改革后，以能力为主，知识为辅的要求。
参考文献：
[1]葛永云.浅谈作图法在高中物理解题中的应用[J].中学时代.2012，（05）： 11-12.
[2]袁善军.中学生数理化（高一版）[J].作图法在高中物理解题中的应用，2011（04）：112.
[2]蒋祖康.物理课堂上的学习风格[M].外语教学与研究出版杜，2010，（09）：89-90.
[3]尚琳.提高非英语专业学生做题能力的有效途径[J].哈尔滨职业技术学院，2011，（09）：2-5.