【摘 要】
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长期以来,分数是评价教育教学质量的重要依据之一。相同的分数是否反映着学生个体相同的认知水平?相同分数的学生是否存在相同的能力差异?答案显然是否定的。可见,还需要挖掘
【机 构】
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浙江衢州市实验学校教育集团锦溪校区
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长期以来,分数是评价教育教学质量的重要依据之一。相同的分数是否反映着学生个体相同的认知水平?相同分数的学生是否存在相同的能力差异?答案显然是否定的。可见,还需要挖掘更为科学的评价准则。在实践中,通过对分数进行挖掘,构建“知识+能力”的诊断系统,能够使学业评价从经验走向科学,以促进学生的个性发展,落实教师的专业成长,推动教学质量的有效提升。
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