【摘 要】
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高中阶段,数学课程有着较强的逻辑、抽象性,学生理解起来有一定的难度,随着年级的增长凸显出一些教学问题,影响到高中生数学学习的效果.实际授课中,学生的参与度不高,教师讲
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高中阶段,数学课程有着较强的逻辑、抽象性,学生理解起来有一定的难度,随着年级的增长凸显出一些教学问题,影响到高中生数学学习的效果.实际授课中,学生的参与度不高,教师讲述时也较为吃力,授课效率停滞不前.面对这种情况,教师应及时转变理念,根据学生成长特点改进授课方式,合理利用翻转课堂进行数学复习,缓解紧张气氛,使之放松心情,打开思维空间去探究更多的内容,形成系统化的知识结构,提升综合能力,做到全方位的成长.
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