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当前,"对话"理论被引入语文课程标准,但实践中对于"对话教学"有诸多误解。"对话教学"过程包含着多重的对话关系,只有学生与文本的对话才是主要矛盾,因此学生与文本的视界融合应是教学的核心目标。要实现这个目标,学生具备与走进文本匹配的"前理解"为必要条件,同时,在所有课程活动中必须以让学生走进文本为中心。