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【摘要】新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
【关键词】英语教学；创新能力；培养
新课程改革的实施，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在实际教学过程中，对学生进行创新能力的培养，已引起了英语教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力有效途径，在教学中尤为重要，为此谈谈自己的体会。
一、在课堂教学中创造情境培养学生创新思维能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展、要让学生丰富形象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含着创造性因素，通过设疑，创设情境，给与每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。利用多媒体等教学设备，创设于本课话题相关的情境，围绕着本课的教学目标，设计一些学生实际的教学任务。
二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
1.在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维
求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师出的问题。例如我在组织学生学习时提出问题让学生各抒己见，展开热烈讨论，对表现突出的同学及时表扬，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。
2.在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。
3.在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种型教学手段具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大程度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
三、在课堂教学中注重学法创新的指导培养学生的创新能力
在课堂教学中，给学生传授基础知识与培养基本技能固然十分重要，但指导学生总结适合自己的学习方法并尝试着运用、改进、完善同样不应忽视。著名教育家布鲁纳也强调要“学习学习方法”，这对实现创新学习至关重要。因此，教师在教学中必须注重对学生进行学习创新方法的指导。因为，创新学习不是学生在黑暗中盲目创新，而且他们应在教师的指导下进行有意识、有明确目的的学习活动。当前英语教学要十分关注学生学习过程的全程优化，即课前预习初加工，课上專注勤思考，课后及时整理，独立作业求巩固。要实现这个学习“全程优化”，教师就必须指导学生掌握一套创新学习的方法，促使学生在学习上实现转化，在比较中创新。让学生对统一问题想出多种解决方法，加以比较，在求异中创新。求异就是标新立异，就是对思维定势的否定，这是创新的重要方法，更能体现思维的独创性和新颖性。因此在学习中要鼓励学生发表独创见解，培养求异的思维晶位。在想象中创新，想象是把头脑中已有的表象进行加工改造，创造新的形象的过程，不同的人想象的结果往往不同，甚至是超脱现实生活中少有的。如课文中，有许多描写人物、景物、场面的文章，可结合教材内容和学生实际，让学生画一画，许多课文情节留有想象的余地，可让学生续编故事、展开想象、构成新的形象。用这种方法指导学习，学生兴趣高效果好，即加深了对课文的理解，有培养了学生的创新能力，使学生学到了创新方法。在整合中创新，灵活运用知识，应有较大的自由空间，学习活动必须具有综合特点，整合才能创新。
培养学生创新精神和创新能力，不是纯学习方法问题，不是纯智育问题，而与德育关系紧密联系相辅相成。学生的创新精神和创新能力源自于探索未知、寻求真理的强烈兴趣和不懈追求，源于对社会、国家乃至人类的高度使命感和责任感。培养学生的创兴精神和创性能力，首先要加强对学生的道德品质的教育。将其化为学习创新的不懈动力，使学生树立强烈的使命感，为了社会的进步，民族的振兴而学习创新。
【关键词】英语教学；创新能力；培养
新课程改革的实施，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在实际教学过程中，对学生进行创新能力的培养，已引起了英语教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力有效途径，在教学中尤为重要，为此谈谈自己的体会。
一、在课堂教学中创造情境培养学生创新思维能力
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展、要让学生丰富形象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含着创造性因素，通过设疑，创设情境，给与每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。利用多媒体等教学设备，创设于本课话题相关的情境，围绕着本课的教学目标，设计一些学生实际的教学任务。
二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力
1.在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维
求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于“say No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师出的问题。例如我在组织学生学习时提出问题让学生各抒己见，展开热烈讨论，对表现突出的同学及时表扬，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解。
2.在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。
3.在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种型教学手段具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大程度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。
三、在课堂教学中注重学法创新的指导培养学生的创新能力
在课堂教学中，给学生传授基础知识与培养基本技能固然十分重要，但指导学生总结适合自己的学习方法并尝试着运用、改进、完善同样不应忽视。著名教育家布鲁纳也强调要“学习学习方法”，这对实现创新学习至关重要。因此，教师在教学中必须注重对学生进行学习创新方法的指导。因为，创新学习不是学生在黑暗中盲目创新，而且他们应在教师的指导下进行有意识、有明确目的的学习活动。当前英语教学要十分关注学生学习过程的全程优化，即课前预习初加工，课上專注勤思考，课后及时整理，独立作业求巩固。要实现这个学习“全程优化”，教师就必须指导学生掌握一套创新学习的方法，促使学生在学习上实现转化，在比较中创新。让学生对统一问题想出多种解决方法，加以比较，在求异中创新。求异就是标新立异，就是对思维定势的否定，这是创新的重要方法，更能体现思维的独创性和新颖性。因此在学习中要鼓励学生发表独创见解，培养求异的思维晶位。在想象中创新，想象是把头脑中已有的表象进行加工改造，创造新的形象的过程，不同的人想象的结果往往不同，甚至是超脱现实生活中少有的。如课文中，有许多描写人物、景物、场面的文章，可结合教材内容和学生实际，让学生画一画，许多课文情节留有想象的余地，可让学生续编故事、展开想象、构成新的形象。用这种方法指导学习，学生兴趣高效果好，即加深了对课文的理解，有培养了学生的创新能力，使学生学到了创新方法。在整合中创新，灵活运用知识，应有较大的自由空间，学习活动必须具有综合特点，整合才能创新。
培养学生创新精神和创新能力，不是纯学习方法问题，不是纯智育问题，而与德育关系紧密联系相辅相成。学生的创新精神和创新能力源自于探索未知、寻求真理的强烈兴趣和不懈追求，源于对社会、国家乃至人类的高度使命感和责任感。培养学生的创兴精神和创性能力，首先要加强对学生的道德品质的教育。将其化为学习创新的不懈动力，使学生树立强烈的使命感，为了社会的进步，民族的振兴而学习创新。