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摘 要：随着我国医疗体制改革的不断深化，社会对医药型人才的要求也在不断提高。因此，如何提高医药类学生学习的兴趣，已经成为当前医药类院校亟需解决的一个问题。鉴于此，本文主要分析了在药理学教学中多元化教学模式的应用，其中主要包括PBL教学、案例式教学以及Prezi教学的应用。
关键词：药理学教学；PBL教学；Prezi教学；案例式教学
药理学作为一门研究药物与机体相互作用规律的学科，是联系临床医学与基础医学的桥梁，在医药卫生教育中占据有重要的地位。因此，对于药理学教学而言，其教学效果不仅对本专业的整体教学效果有着直接的影响，还会影响这些学生的临床技能水平。因此，药理学教师必须要采取多元化的教学方式提高学生学习药理学的兴趣，比如应用PBL教学、案例式教学以及Prezi教学等。
一、PBL教学在药理学教学中的应用
PBL主要是強调设置一些有意义、复杂的问题情境，让学生在课堂上通过合作的形式解决这些问题，进而学习到隐藏在问题背后的知识。PBL教学模式的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生更容易、更牢固地掌握药理学的知识，而且还可培养学生的创造性思维模式和临床思维能力。
PBL教学方法主要包括以下几点：第一，教师备课。在这一阶段，教师应根据学生的具体学习情况。制定详细的教学目标与教学大纲，进而编制PBL教学教案；第二，对学生进行随机分组，每组学生8-10人，并选取以一名小组长符合收集本小组成员在学习过程中遇到的问题，并组织成员开展组内探讨活动；第三，教师根据药理学的教学大纲，指出教学内容中的重点以及难点，并设置具有开放性和探索性特点的问题，让学生进行探讨；第四，学生根据教师提出的问题，认真阅读教材，并通过查阅文献资料，在小组内拟定解决问题的方案。
PBL教学法主要是训练学生收集、查阅以及检索文献资料的能力，培养学生自主学习的能力，有利于提高學生的沟通交流以及语言表达能力，培养学生的创新思维与能力。由于药理学涉及到的药物繁多、疾病繁杂，其不仅与基础医学课程有关，还与一些临床课程紧密相连。因此，在开展PBL教学时，教师应合理把握教学的深度与广度。
二、案例教学在药理学教学中的应用
案例式教学模式采用以问题为基础的教学方式，是学生自学与教师指导相结合的教学法，它不仅具有“以问题为基础的学习”教学法的优点，又符合医学教育的特点，在培养学生主动学习能力和临床技能方面具有明显的优势。案例式教学以学生为主体，以教师为主导，可以提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，具有鲜明的示教性、启发性和实践性。
在药理学教学中应用案例式教学时，教师应根据教学内容以及教学对象的不同，而精心选择与设计案例，不能随意使用。通常而言，教学案例一般为临场上较为常见的，并且有一定难度的典型病例，这些病例可以是真实存在的，也可以使教师根据自身临床经验以及学生知识水平自己设计的，其目的主要是为了让学生可以通过运用已经学习到的药物基本理论知识对病例进行自主分析以及判断，进而给出安全、合理、有效的治疗处方；或是让学生对已知处方的合理性进行分析，进而增强学生的分析问题解决问题的能力。同时，对于教师而言，应具有一定的调剂能力。在教学过程中，教师应用生动有趣的引题，适时、适度地提问，提高学生的参与兴趣，有能力吸引所有的学生参与进来。
三、Prezi教学在药理学教学中的应用
Prezi是一个可以通过缩放以及快进动作，从而使教学内容变得更加生动丰富的教学演示软件。Prezi主界面采用类似一张无限延伸的“画板”，不必换页即可通过缩放、平移、变焦和旋转实现流动的、非线性的演示，也可以说Prezi仅用一张幻灯片就容纳了所有的教学内容。因此，Prezi打破了传统Power-Point多页面的单线条思维的束缚，通过思维导图设计实现了整体与局部之间自由灵活的时空转换，为思维能力的发散性和非线性提供了有效途径。
此外，在使用Prezi过程中也要注意以下几方面：第一，根据课程内容选择课件制作软件。当课程内容呈现线性或并列关系、或具有整体和局部关系的教学内容，或内容有明显的网络思维结构时，Prezi使用起来就如鱼得水；第二，避免过于“炫”的效果。初识Prezi时往往会眼前一亮，被绚丽夺目的视角切换所吸引，但在课堂教学中可能让学生更注意动画而不是课程内容，反而喧宾夺主、适得其反。
四、结语
综上所述，多元化教学模式并不仅仅是某一种或几种固定教学模式的组合，而是教师根据教学内容以及教学情境，合理选择与设计教学方式。本文主要分析了多元化教学模式中的PBL教学、案例式教学以及Prezi教学，以期可以让教师了解到更多的教学方法，提高学生学习的兴趣，培养其科学精神以及创新精神。
参考文献：
[1]于宜平，房逢立，苗久旺，贾彦敏.多元化教学模式在药理学教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，06：64.
[2]赵蕊，余丽芸，王景伟，黄玉兰.“多元化互动式教学模式”在中药药理学教学中的应用[J].安徽农学通报，2016，15：142-143.
[3]谢雪梅.多元化教学模式在药理学课程教学中的作用效果[J].科技风，2017，03：47.
关键词：药理学教学；PBL教学；Prezi教学；案例式教学
药理学作为一门研究药物与机体相互作用规律的学科，是联系临床医学与基础医学的桥梁，在医药卫生教育中占据有重要的地位。因此，对于药理学教学而言，其教学效果不仅对本专业的整体教学效果有着直接的影响，还会影响这些学生的临床技能水平。因此，药理学教师必须要采取多元化的教学方式提高学生学习药理学的兴趣，比如应用PBL教学、案例式教学以及Prezi教学等。
一、PBL教学在药理学教学中的应用
PBL主要是強调设置一些有意义、复杂的问题情境，让学生在课堂上通过合作的形式解决这些问题，进而学习到隐藏在问题背后的知识。PBL教学模式的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，使学生更容易、更牢固地掌握药理学的知识，而且还可培养学生的创造性思维模式和临床思维能力。
PBL教学方法主要包括以下几点：第一，教师备课。在这一阶段，教师应根据学生的具体学习情况。制定详细的教学目标与教学大纲，进而编制PBL教学教案；第二，对学生进行随机分组，每组学生8-10人，并选取以一名小组长符合收集本小组成员在学习过程中遇到的问题，并组织成员开展组内探讨活动；第三，教师根据药理学的教学大纲，指出教学内容中的重点以及难点，并设置具有开放性和探索性特点的问题，让学生进行探讨；第四，学生根据教师提出的问题，认真阅读教材，并通过查阅文献资料，在小组内拟定解决问题的方案。
PBL教学法主要是训练学生收集、查阅以及检索文献资料的能力，培养学生自主学习的能力，有利于提高學生的沟通交流以及语言表达能力，培养学生的创新思维与能力。由于药理学涉及到的药物繁多、疾病繁杂，其不仅与基础医学课程有关，还与一些临床课程紧密相连。因此，在开展PBL教学时，教师应合理把握教学的深度与广度。
二、案例教学在药理学教学中的应用
案例式教学模式采用以问题为基础的教学方式，是学生自学与教师指导相结合的教学法，它不仅具有“以问题为基础的学习”教学法的优点，又符合医学教育的特点，在培养学生主动学习能力和临床技能方面具有明显的优势。案例式教学以学生为主体，以教师为主导，可以提高学生学习的主动性，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”，具有鲜明的示教性、启发性和实践性。
在药理学教学中应用案例式教学时，教师应根据教学内容以及教学对象的不同，而精心选择与设计案例，不能随意使用。通常而言，教学案例一般为临场上较为常见的，并且有一定难度的典型病例，这些病例可以是真实存在的，也可以使教师根据自身临床经验以及学生知识水平自己设计的，其目的主要是为了让学生可以通过运用已经学习到的药物基本理论知识对病例进行自主分析以及判断，进而给出安全、合理、有效的治疗处方；或是让学生对已知处方的合理性进行分析，进而增强学生的分析问题解决问题的能力。同时，对于教师而言，应具有一定的调剂能力。在教学过程中，教师应用生动有趣的引题，适时、适度地提问，提高学生的参与兴趣，有能力吸引所有的学生参与进来。
三、Prezi教学在药理学教学中的应用
Prezi是一个可以通过缩放以及快进动作，从而使教学内容变得更加生动丰富的教学演示软件。Prezi主界面采用类似一张无限延伸的“画板”，不必换页即可通过缩放、平移、变焦和旋转实现流动的、非线性的演示，也可以说Prezi仅用一张幻灯片就容纳了所有的教学内容。因此，Prezi打破了传统Power-Point多页面的单线条思维的束缚，通过思维导图设计实现了整体与局部之间自由灵活的时空转换，为思维能力的发散性和非线性提供了有效途径。
此外，在使用Prezi过程中也要注意以下几方面：第一，根据课程内容选择课件制作软件。当课程内容呈现线性或并列关系、或具有整体和局部关系的教学内容，或内容有明显的网络思维结构时，Prezi使用起来就如鱼得水；第二，避免过于“炫”的效果。初识Prezi时往往会眼前一亮，被绚丽夺目的视角切换所吸引，但在课堂教学中可能让学生更注意动画而不是课程内容，反而喧宾夺主、适得其反。
四、结语
综上所述，多元化教学模式并不仅仅是某一种或几种固定教学模式的组合，而是教师根据教学内容以及教学情境，合理选择与设计教学方式。本文主要分析了多元化教学模式中的PBL教学、案例式教学以及Prezi教学，以期可以让教师了解到更多的教学方法，提高学生学习的兴趣，培养其科学精神以及创新精神。
参考文献：
[1]于宜平，房逢立，苗久旺，贾彦敏.多元化教学模式在药理学教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2016，06：64.
[2]赵蕊，余丽芸，王景伟，黄玉兰.“多元化互动式教学模式”在中药药理学教学中的应用[J].安徽农学通报，2016，15：142-143.
[3]谢雪梅.多元化教学模式在药理学课程教学中的作用效果[J].科技风，2017，03：47.