新的课程标准对思想政治教育功能和学生的能力培养提出了更高的要求。随着新课程的不断实施，传统的教学模式越来越难以适应当前课程改革的要求了，而新课改的实施，打破了以教师为主导地位的授课模式，提倡以学生为主体的素质教育，使教学方式注入更多人性化的理念，将理性和人性相结合，做到了与时俱进，一改往日政治课教学低效、沉闷的局面。
　　一、转变观念，打破固有的师生模式
　　新课程改革要求从根本上转换师生关系，亲其师才能信其道。我们应用心呵护学生，采用少批评、多鼓励等方法，抓住学生身上的亮点，加以引导，使学生克服对政治学习畏惧的情绪。在新课程改革中，课堂教学倡导一种新型教学关系、师生关系．这种关系表现在教师与学生是一种平等、合作、互动的关系，课堂教学也逐渐由注意对教师教的评价，转变到关注到学生学的状况。老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的知己。教学中教师的任务不单单是传授知识，更重要的是激励学生。此次新课改其新的教学理念非常注重课堂上的师生互动、生生互动。因而政治课的课堂教学我们要善于在课堂上创设交流情境，引导学生体验集体协作的愉快，在师生平等的基础上讨论的交流学习。政治教育不仅是对学生思想上的净化，也是培养学生对人生目标持之以恒的追求态度和对现实生活的信心，这也是政治教育教学的根本目的。
　　二、网络教学，培养学生的综合能力
　　利用现代教学手段协助教学，让学生在课堂上随时都可感受美的形象。现代化音响系统进入政治课，课堂无疑为教学情趣的渲染、审美情感的激发、声律美的感悟起着极其重要的媒介作用。
　　传统的教学只注重了知识性，而忽略了趣味性、人文性。新课程改革正好将这三者融为一体，有力地促进了学生德智体的全面、全方位的发展。当前，很多学生对思想政治课的学习兴趣并不高，以至于教学效果低下。要想改变这种现状，只有教师在教育观念以及教学方法上下功夫，才能激发学生的学习兴趣。我认为，作为一名政治教师，首先应具备高尚的道德情操，关心爱护学生，这样学生才能喜欢老师，自然也就对老师讲的课表现出兴趣。我们不难发现，激发学生的学习兴趣，也需要在教学过程中培养学生对老师的亲切感，营造一个师生关系融洽的氛围。联系师生距离培养学生学习兴趣的方式方法很多，在政治教学中，老师可以采用讨论式、演讲式、场景模拟式、采访式等多种教学方法激发学生的学习兴趣。但是，无论是传统的教育教学模式，还是课改下新的教育教学模式，它的终极目标都是要培养高技能、高素质、有情感、爱创新的新型人才来适应时代的发展。初中的政治教学，应该培养学生良好的性格、积极向上的情趣和完整的人生态度。教师的任务不在于要教给学生多少东西，更重要的是教给学生学习知识技能和方法，教给他们如何做人的道理。培养学生勤于学习，善于思考的良好习惯，这不仅仅会使我们的学生终生受益，也会使一个国家、一个民族终生受益。
　　三、多元化教学，面向全体学生提倡合作学习
　　现代科技的成长与对新课程的不断理解，需要政治教师整合及操作好各类资本．运用好现代化的教学手段，引进各类教学资本可以提高课堂效率，活跃课堂空气．提高学生的学习乐趣以及介入教学氛围的自动性、积极性．培育学生的缔造力等等。因而改变原有单一、被动的学习方式．建市和形成发挥学生主体性的多元化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习，也是我们政治教学改革的核心任务。在思想政治课教学中，我们今天倡导的新的学习方式，是自主学习、合作學习，探究学习的学习方式，这也是实施新课程最为关键的核心环节。学生的学习效率在课堂上应从总量上去考察。教师在课堂教学中应该想方设法让全体学生参与到学习中来。通过小组合作学习能提高学生的合作意识和合作能力，并能达到优势互补的效果。
　　恰当地运用启发式教学方法能有效培养学生良好的思维习惯，提高思维能力，促进教学效率的提高。但是在教学中，有的老师片面认为启发式教学就是课堂氛围活跃的一问一答模式，教师往往提出一些本来就没有多大启发意义的简单问题，而学生根本没有深入思考和独立钻研。这样的启发式教学，使学生养成对教师提问的依赖，即教师向他提问他就会回答，离开教师提问他就不会思考。因此，要把学生培养成一个独立的、自主高效的学习者，必须对启发式教学加以完善，变结果为中心的启发为过程启发式教学。过程启发式教学最大的特点是 教师的提问指向学生的思维过程、思维方法。是针对学生的思维过程和思维方法进行的启发式教学。由于教师所提的问题不多，学生容易把握教师提问的思路和方法，因此容易学会教师的启发方法，最终能像老师提问那样自我提问，自我启发。
　　四、关注时政，构建知识体系
　　思想政治是一门综合性时事性很强的人文学科。政治考试也离不开时政话题，在平时的学习中，教师要提高学生对时政学习的敏锐度。对于热点专题学生们不仅要知道相关背景材料的来龙去脉及发展过程，还要明白它为什么是应关注的重点。同时，还要清楚该背景材料与课本中课程标准与考试说明规定的知识点之间的内在联系。一个时政热点往往涉及多个领域。学生们在复习时一定要紧扣考点和课本。要与考试说明的能力要求相一致。多关注重大现实热点问题，要的是从多角度、多层次分析问题和解决问题的能力。政治知识有时是零散的，学生不要孤立地去学习，这样不利于很好的记忆、理解和把握，在脑海中形成总体的架构，要学会看目录，单元、序言，对知识形成整体的认知，通过找寻框题与框题之间内在联系。
　　总之，我们应在实践教学中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。我们作为中学的政治老师来说，我们把握住把政治中死的东西，变为活的政治例子，这样我们就可以通过教学方法的创新，激发学生的学习爱好，发挥学生的主体意思．培养了学生的合作精神．持久地吸引学生学政治的注意力，提高政治课教学的实效性。使学生迫切地想了解其中的奥秘．学生的注意力很快在自然状态中顺利地迁移到教学中来，很好地完成了政治教学任务。在新的世纪给我们各国教育提出了培养跨世纪新人挑战。学会思索，学会分析，学会创新和独立发现已成为教育界的共识。