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【摘要】小学班级中有一种“女汉子”现象，有的女孩子虽然长得很漂亮，但是表里严重不一，经常闯祸。对“女汉子”学生进行“完美”重塑可从以下几方面入手：培养没有破坏力的“女汉子”；去掉汉子特质，培养温柔的“女汉子”；融合汉子特质，培养优秀的“女汉子”。
【关键词】“女汉子”；性格审美；重塑
【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）51-0046-02
【作者简介】戚红玉，江苏省常州市武进区花园小学（江苏常州，213161）教师，高级教师。
一、小学校园里的“女汉子”现象
班级中有这样一种现象，有的女孩第一眼看见时觉得她美丽、安静，可一到下课，第一个冲出教室，翻栏杆、闯花坛、踏草坪，和自己班级同学发生矛盾，还经常和别班的孩子打架。不管什么课，教师们都对她印象深刻，音乐课上唱歌大喊大叫，体育课从不按教师口令做，有时还会在队伍中偷偷溜走，鼓动别的同学和她一起逃课，在学校游荡；喜欢和男孩子在一起疯，玩得比男孩子还野；等到要做作业了，坐着半天却不动一个字。
这样的“女汉子”在我们生活中也越来越多，小学阶段该如何对这种“女汉子”进行教育，培养她们良好的生活习惯和学习习惯，让她们获得更好的发展，成为教育中值得研究的新问题。
二、对“女汉子”学生的“完美”重塑
（一）培养没有破坏力的“女汉子”
“女汉子”身上所表现出的破坏力是不能忽视的一个问题，要改变这些“女汉子”的第一要素，就是要减少她们的破坏力，让她们能融入集体，适应集体生活。
1.步步紧盯，减少破坏力。
刚进入小学阶段的学生，明辨是非的能力还很弱，基本是没有自制力的，跟她讲道理，要她懂得控制自己，少做一些具有破坏力的事情，那是无法实现的。因此，为了减少她们的破坏力，教师可以指派班级中具有公信力的女孩子经常陪伴在这些“女汉子”身边，孩子们之间比较容易交流，有情况也可以向教师汇报，让教师及时处理。
2.严厉批评，降低破坏力。
对待这些有破坏力的女汉子，犯了错误需要接受严厉的批评，让她们形成正确的是非观，知道什么是可以做的，什么是不可以做的。当然批评过后教师也需要了解犯错误的原因。比如有一次“女汉子”小茹不愿去上音乐课，排队走到半路时竟然偷偷跑了，在学校游荡。不仅如此，她还鼓动班中其他学生和她一起逃课，幸亏其他学生喜欢上音乐课，而且知道不上课的行为是不对的。过后笔者严厉地批评了她，也了解到因为她上课总捣乱，音乐老师很头疼，有时不让她参加一些互动游戏，导致她越来越不爱上音乐课，最后直接逃课。笔者和音乐老师进行了及时沟通。
3.变破坏力为前进力。
卡耐基说：“只有勇士和智者才能从错误和失败中获取前进的力量和智慧，然后他们变得更加勇往直前，更加聪明睿智。”心理学上有一个吸引力法则，简言之就是人会成为他所想的样子，比如连说十遍“痛苦”，你就会有掉进冰窖的感觉，连说十遍“快乐”，你就会慢慢微笑起来。想培养孩子哪一项素质，教师首先要經常给孩子一些“小小的提示”，在孩子有所表现时，要及时通过夸奖和肯定来强化，久而久之孩子自然就会朝着你想要的方向发展。“女汉子”在一次次的批评中接受教训，教师在这时可以不经意地提醒孩子该怎么做，让她们能从错误中获得前进的动力。
（二）去掉汉子特质，培养温柔的“女汉子”
让“女汉子”改掉那横冲直撞的性格，能散发由内而外的美丽，是我们对这些“女汉子”改造的一个必经步骤。
1.家庭重建教育模式，让女孩安静。
对于孩子的培养，家庭教育始终占据着主导地位。因此要重塑这些“女汉子”的个性，培养她们的生活、学习以及与人交往的习惯，还是要先从改变家庭教育方式做起。
以笔者班中的“女汉子”小茹为例，由于妈妈对她比较娇惯，而爸爸在小茹幼时觉得只要她开心快乐就好，没有对其行为进行及时纠正，因此养成了小茹没有性别意识，做事比男孩更出格的性格。笔者在学生入学不久就找来了家长，把她在校的各种表现分析给他们听，并且告诉他们这样对儿童的发展造成的影响，引起了家长的重视，他们也愿意配合教师，共同对孩子进行重塑。首先是要改变他们的教养方式，妈妈做出好榜样，爸爸可以在旁边多提示和表扬。对于女孩子来说，往往会牢记并努力实现父母的期望，而父母适时地表扬，则可以让孩子的这种好习惯得到延续。
2.优秀女生潜移默化，让女孩模仿。
都说榜样的力量是无穷的，对于学生来说，为她们树立正确的榜样，让榜样的力量帮助她们改变，也是帮助这些“女汉子”的一个方法。优秀的女孩子在班级中总是具有一定号召力，能让班中孩子喜欢并乐意与她们亲近，这也同样对这些“女汉子”有吸引力。让班中优秀的女生帮助这些女汉子，也能起到事半功倍的效果。
比如班中有一个优秀的女孩小晨，学习从不用教师操心，而且在体育比赛中也总能有出色的表现，可以说是能文能武、动静皆宜。提起她，班中学生都会露出赞赏的神色，笔者就把她安排与小茹坐在一起。经过俩人长时间的相处，小茹身上的“野味”也慢慢有所转变。
3.发挥学校教育特质，让女孩优雅。
学校为了提升学生内涵，积极参加新教育实验活动，其中“晨诵、午读、暮醒”成为孩子们每天与书的定时相约。笔者更是特意给这些女汉子布置另外的任务，让她们获得在班级同学面前展示的机会，培养她们的自信心。读书能够让女孩充满知识气质，所谓“腹有诗书气自华”，在书卷之中，女孩变得善于思考；在知识不断丰富的过程中，女孩的心智不断得到提高和锻炼。
（三）融合汉子特质，培养优秀的“女汉子”
“女汉子”也有不少优点，她们爽朗、大方、热情，思维有跳跃性，想象力比较丰富，在教育中，应该好好利用这些优点，让“女汉子”成长为优秀的女孩。
1.学习“女汉子”的交友秘籍。
女汉子虽然大大咧咧的，但是这样的性格也有好处，她们不像别的小女孩那样敏感、爱哭。在教育中，父母教师可以省心很多。
而且最重要的一点是，这种大大咧咧的性格会使女孩拥有更多朋友。不管是女孩还是男孩，他们都喜欢与那些不计较细节、性格有些大大咧咧的女孩子交朋友。教师可以抓住这一特点，鼓励她们多交朋友，并且创设条件让她们把这种交友“秘籍”传授给班级其他女孩，这样也能重塑她们在其他学生心目中的形象。
2.变剩余精力为创造力。
居里夫人的女儿伊伦小时候也是一个好动、有点“野”的孩子，伊伦到上学读书的年龄时，居里夫人为这个不那么文静、不能安安稳稳坐下来读书的女儿费了不少心神。后来她创造了跳跃的趣味性学习法，让伊伦的“野劲儿”收敛了许多，她开始把似乎总也使不完的精力放在那些试管、烧杯、天平上。
为学生创造一个宽松和谐的学习环境，这对这些“女汉子”来说尤为有效，在教学中可以给这些“女汉子”布置容易引起她们兴趣的学习任务，分散她们的精力，让她们在动静结合中变得优秀、变得成熟。
只要我们坚持在生活和教育中帮助这些“女汉子”转变，她们将会有不可估量的前程。当然这是一个长期坚持的过程，谁也不能在短时间内有所改变。就让我们帮助她们慢慢实现愿望，也让这些“女汉子”拥有更好的发展。■
【关键词】“女汉子”；性格审美；重塑
【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）51-0046-02
【作者简介】戚红玉，江苏省常州市武进区花园小学（江苏常州，213161）教师，高级教师。
一、小学校园里的“女汉子”现象
班级中有这样一种现象，有的女孩第一眼看见时觉得她美丽、安静，可一到下课，第一个冲出教室，翻栏杆、闯花坛、踏草坪，和自己班级同学发生矛盾，还经常和别班的孩子打架。不管什么课，教师们都对她印象深刻，音乐课上唱歌大喊大叫，体育课从不按教师口令做，有时还会在队伍中偷偷溜走，鼓动别的同学和她一起逃课，在学校游荡；喜欢和男孩子在一起疯，玩得比男孩子还野；等到要做作业了，坐着半天却不动一个字。
这样的“女汉子”在我们生活中也越来越多，小学阶段该如何对这种“女汉子”进行教育，培养她们良好的生活习惯和学习习惯，让她们获得更好的发展，成为教育中值得研究的新问题。
二、对“女汉子”学生的“完美”重塑
（一）培养没有破坏力的“女汉子”
“女汉子”身上所表现出的破坏力是不能忽视的一个问题，要改变这些“女汉子”的第一要素，就是要减少她们的破坏力，让她们能融入集体，适应集体生活。
1.步步紧盯，减少破坏力。
刚进入小学阶段的学生，明辨是非的能力还很弱，基本是没有自制力的，跟她讲道理，要她懂得控制自己，少做一些具有破坏力的事情，那是无法实现的。因此，为了减少她们的破坏力，教师可以指派班级中具有公信力的女孩子经常陪伴在这些“女汉子”身边，孩子们之间比较容易交流，有情况也可以向教师汇报，让教师及时处理。
2.严厉批评，降低破坏力。
对待这些有破坏力的女汉子，犯了错误需要接受严厉的批评，让她们形成正确的是非观，知道什么是可以做的，什么是不可以做的。当然批评过后教师也需要了解犯错误的原因。比如有一次“女汉子”小茹不愿去上音乐课，排队走到半路时竟然偷偷跑了，在学校游荡。不仅如此，她还鼓动班中其他学生和她一起逃课，幸亏其他学生喜欢上音乐课，而且知道不上课的行为是不对的。过后笔者严厉地批评了她，也了解到因为她上课总捣乱，音乐老师很头疼，有时不让她参加一些互动游戏，导致她越来越不爱上音乐课，最后直接逃课。笔者和音乐老师进行了及时沟通。
3.变破坏力为前进力。
卡耐基说：“只有勇士和智者才能从错误和失败中获取前进的力量和智慧，然后他们变得更加勇往直前，更加聪明睿智。”心理学上有一个吸引力法则，简言之就是人会成为他所想的样子，比如连说十遍“痛苦”，你就会有掉进冰窖的感觉，连说十遍“快乐”，你就会慢慢微笑起来。想培养孩子哪一项素质，教师首先要經常给孩子一些“小小的提示”，在孩子有所表现时，要及时通过夸奖和肯定来强化，久而久之孩子自然就会朝着你想要的方向发展。“女汉子”在一次次的批评中接受教训，教师在这时可以不经意地提醒孩子该怎么做，让她们能从错误中获得前进的动力。
（二）去掉汉子特质，培养温柔的“女汉子”
让“女汉子”改掉那横冲直撞的性格，能散发由内而外的美丽，是我们对这些“女汉子”改造的一个必经步骤。
1.家庭重建教育模式，让女孩安静。
对于孩子的培养，家庭教育始终占据着主导地位。因此要重塑这些“女汉子”的个性，培养她们的生活、学习以及与人交往的习惯，还是要先从改变家庭教育方式做起。
以笔者班中的“女汉子”小茹为例，由于妈妈对她比较娇惯，而爸爸在小茹幼时觉得只要她开心快乐就好，没有对其行为进行及时纠正，因此养成了小茹没有性别意识，做事比男孩更出格的性格。笔者在学生入学不久就找来了家长，把她在校的各种表现分析给他们听，并且告诉他们这样对儿童的发展造成的影响，引起了家长的重视，他们也愿意配合教师，共同对孩子进行重塑。首先是要改变他们的教养方式，妈妈做出好榜样，爸爸可以在旁边多提示和表扬。对于女孩子来说，往往会牢记并努力实现父母的期望，而父母适时地表扬，则可以让孩子的这种好习惯得到延续。
2.优秀女生潜移默化，让女孩模仿。
都说榜样的力量是无穷的，对于学生来说，为她们树立正确的榜样，让榜样的力量帮助她们改变，也是帮助这些“女汉子”的一个方法。优秀的女孩子在班级中总是具有一定号召力，能让班中孩子喜欢并乐意与她们亲近，这也同样对这些“女汉子”有吸引力。让班中优秀的女生帮助这些女汉子，也能起到事半功倍的效果。
比如班中有一个优秀的女孩小晨，学习从不用教师操心，而且在体育比赛中也总能有出色的表现，可以说是能文能武、动静皆宜。提起她，班中学生都会露出赞赏的神色，笔者就把她安排与小茹坐在一起。经过俩人长时间的相处，小茹身上的“野味”也慢慢有所转变。
3.发挥学校教育特质，让女孩优雅。
学校为了提升学生内涵，积极参加新教育实验活动，其中“晨诵、午读、暮醒”成为孩子们每天与书的定时相约。笔者更是特意给这些女汉子布置另外的任务，让她们获得在班级同学面前展示的机会，培养她们的自信心。读书能够让女孩充满知识气质，所谓“腹有诗书气自华”，在书卷之中，女孩变得善于思考；在知识不断丰富的过程中，女孩的心智不断得到提高和锻炼。
（三）融合汉子特质，培养优秀的“女汉子”
“女汉子”也有不少优点，她们爽朗、大方、热情，思维有跳跃性，想象力比较丰富，在教育中，应该好好利用这些优点，让“女汉子”成长为优秀的女孩。
1.学习“女汉子”的交友秘籍。
女汉子虽然大大咧咧的，但是这样的性格也有好处，她们不像别的小女孩那样敏感、爱哭。在教育中，父母教师可以省心很多。
而且最重要的一点是，这种大大咧咧的性格会使女孩拥有更多朋友。不管是女孩还是男孩，他们都喜欢与那些不计较细节、性格有些大大咧咧的女孩子交朋友。教师可以抓住这一特点，鼓励她们多交朋友，并且创设条件让她们把这种交友“秘籍”传授给班级其他女孩，这样也能重塑她们在其他学生心目中的形象。
2.变剩余精力为创造力。
居里夫人的女儿伊伦小时候也是一个好动、有点“野”的孩子，伊伦到上学读书的年龄时，居里夫人为这个不那么文静、不能安安稳稳坐下来读书的女儿费了不少心神。后来她创造了跳跃的趣味性学习法，让伊伦的“野劲儿”收敛了许多，她开始把似乎总也使不完的精力放在那些试管、烧杯、天平上。
为学生创造一个宽松和谐的学习环境，这对这些“女汉子”来说尤为有效，在教学中可以给这些“女汉子”布置容易引起她们兴趣的学习任务，分散她们的精力，让她们在动静结合中变得优秀、变得成熟。
只要我们坚持在生活和教育中帮助这些“女汉子”转变，她们将会有不可估量的前程。当然这是一个长期坚持的过程，谁也不能在短时间内有所改变。就让我们帮助她们慢慢实现愿望，也让这些“女汉子”拥有更好的发展。■